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1、一年级上册数学教学质量分析数学教学质量分析 一年级班 一、试卷结构 一年级数学试卷考试时间为60分钟，全卷总分值100分。题型有填空题、连线题、看图列式计算、计算题、解决问题等。 二、试卷特点 1、试卷紧扣数学课标及教材，做到依标扣本，没有偏题、难题、怪题，出题方式灵活多校，文字语言亲切，充满童趣，富有激励性。 2、从内容上看，试卷依据教材，有数的加减计算、数的认识、看图写数、物体多少、高矮判断、物体形状辩认、物体分类、问题解答、知识拓展等等，内容覆盖整册教材的知识，符合学生的生活实际，试题从易到难，由简到繁符合学生的认知规律。 3、从题型上看，题型新颖、多样，有口算、看图写数、列式计算、填空
2、、选择、判断、实践操作、运用知识解决问题。 4、综合看试卷，既重视考查学生的基础知识，更注重考查学生对知识的理解与运用，也考察学生想象、分析能力。 总之，试卷依据教材，紧扣课标，知识覆盖面广，题型多样，试题符合学生的生活实际及学生的认识规律，可以说是科学合理，并注重学科知识间的整合。 三、基本情况 人 数 46 四、学生情况分析 1、学生能正确认识20以内的各数，能正确书写，懂得各数的排列顺序，会比较数的大小，大部分学生理解数的组成。 2、学生的计算能力较强。绝大部分学生掌握了20以内各数的加减运算。 3、学生具有初步的数学思维能力与方法。如对试题中的“按规律填数”“数一数” “生活中的数学”
3、等题，大部分学生能正确完成，说明他们懂得应用观察比较、分类统计、空间想象等基本的数学思维方法。 4、学生的数学问题意识不强。我们以后的课堂要重视学生问题意识的培养，“提出一个问题，比解决一个问题更重要”。 5、学生读图，由图获取数学信息的能力有待加强。如解决问题类的题，要完成好此题，学生必须学会从图中获取数学信息的能力。让学生在学习的过程中学会观察、探索、获取信息等科学的方法，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然，是我们教学的最终目标。 6、学生细心读题的良好习惯需要继续培养。在本次考试中，许多同学都是因为粗心大意丢得分。例如：忘记带单位名称，看错加减符号等。 总分 3942.5 平均分 85
4、.7 优秀率 43% 合格率 93% 五、教学反思： 1、教学中重视学生思维能力、实践能力和分析能力、解决问题的能力训练不到位。 2、 教师重教不重导，学生所学知识不完整，促进继续学习的能力培养不到位。 3、教师对教材的创造性使用不到位，对知识的扩展较肤浅，对知识的系统整理不到位。 4、教学没有更好地与生活实际相结合，学生运用所学知识灵活解决实际问题的能力培养不到位。 5、学生的学习方法单一，学习习惯的养成有待进一步加强。 6、学生的学习能力不高，特别是学生质疑的能力比较差。 六、教学改进措施： 通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作： 1、严格遵循课
5、标，灵活处理教材。 在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。 2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。 教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力。 3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。 在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的
6、。 4、做好帮差补缺工作。在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生铺导，真正做到全面提高教育教学质量。 5、配合语文老师加大学生的识字量，能写更多的汉字。 6、转变教师的角色意识，突出学生主体，培养学生自主学习数学的能力，让学生在自主学习中养成自我分析问题、解决问题的能力良好品质，让学生学会质疑。 7、要把数学教学与儿童的实际生活密切联系起来。数学教学要讲来源，讲出处，让学生感到生活中处处有数学，让数学成为一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。让学生感到亲切、真实，培养学生用数学眼光来观察周围的事物，让他们对数学感兴趣，有自主学习数学的态度和意识。 8、在数
7、学教学中让学生动手、动口、动脑，调动学生的多感观，使数学学习活动生动活泼。在动手中学习数学，了解数学知识的形成过程，在动手、动脑中做科学，而不是用耳朵听科学。 9、在数学教学中要注意数学课堂的生成、拓展、延伸，让教材得到发展，让课堂不断的生成，让学生得到不断的发展。 七、通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到： 1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。 2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。 3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力。 4、培养他们认识做题的好习惯。 5、多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信心。 6、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。 7、让学生养成先读题、审题，再做题的良好学习习惯。 8、培养学生丰富的想象能力和语言表达能力。 9、鼓励学生多问，养成不懂就问的习惯。
