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1、一年级上册解决问题2教学反思一年级上册解决问题教学反思 汉滨小学 唐玲 本节课是新人教版一年级上册47页内容。本课是在学生学习了6和7的加减以及用加法解决问题的基础上，学习用减法解决问题。著名数学家波利亚说过，所谓解决问题就是在没有现成的解决方法时找到一条解决的途径，就是从困难中找到出路，就是寻求一条绕过障碍的路，达到可以解决问题的答案。 新课程标准将解决问题作为一个重要目标：就是发展学生的创新精神和解决问题的实践能力。不仅使学生学到知识，更重要的是使他们在错综复杂的情况中，利用所学的知识对具体问题作有条理的分析和预测，不再是固定的模型，而是灵活富有挑战的，进行创造性思考去探索和解决。既有让小
2、学生用原有的知识，技能和方法迁移到课程情景中解决的新问题；也有从现实生活中提取的，通过数学模型，求解，假设，推理的实际问题。那么本节课作为学生初步学习探寻用数学方法解决问题，必须要让学生掌握好方法，摸到门路。 所以在教学设计时以青蛙来做客的情境引入，在情境中提出问题，发现问题，学习用6和7的减法解决实际问题。让学生从情境中感受数学来源于生活，又用于解决生活问题。在教学中我用一系列的问题引导学生明白解决问题的步骤和方法。让学生通过比较了解加减法的实际意义，并通过小组合作交流中让学生学会合作和交流。但是在具体执教时，却没有按照我所设想的结果进行，效果很不好。具体原因反思如下： 1、不熟悉班级学习情
3、况，导致知识有些断层衔接不上。这节课是解决问题第二课时，是在前面学习了用加法解决问题的基础上进行的，而实际上，学生对于第一课时并不熟悉，不清楚用加法解决问题的基本步骤，甚至不认识大括号及其作用。因此，在复习环节中我设计的一道复习题反而浪费了大量时间进行教学，而此时明白了学生的这一状况后，我反而有些慌乱。从而导致后面教学时间不够，原本设计的练习和游戏都没有进行。 2、提问时语言不够严谨，没有一定指向性。所以学生总是没有按照我预想的回答。在学生用减法列出算式后我应该直接说接下来我们应该检验并口答。 3、话筒音量开得太大，使得课堂氛围不够和谐。说话的语调不适应低段孩子的年龄特征，不善于运用儿童化语言进行教学。 4、评价的语言不太确切。 5、教学时总是在教室里来回走动，影响学生思考过程。 6、课件的设置没有落到实处。 改进方法： 1、转变教学风格，注意平时教学中的语调，音量，肢体语言等。 2、以后上课前一定要熟悉教材，明白这节课要教什么，掌握学情，突破学生学习难点。 3、认真学习激励性语言以及肢体语言。充分利用好多媒体资源。 4、认真钻研教材，学习新课标。
