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1、一年级上语文angengingongang、eng、ing、ong 课题 教时 第一课时 日期 10月23 日 学会鼻韵母ang、eng、学科 语文 教学目标: 1学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying重点 ing、ong和整体认读音及其四声，读准音，认清形，正确书写。 与 节ying及其四声 2正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会难点 读拼音词和拼音句。 教 学 过 程 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规读一读拼音儿歌ang、eng、ing、ong 学生齐读 性积累 导入 1、指名学生上台拼卡片，他生评议。 1、听音摆卡
2、片。请五位同学每人念一请学生上台拼卡片 个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、说说鼻韵母的发音 i、n卡片拼出相应的韵母。 方法 2、交流鼻韵母的发音方法 1、指名学生交流，教2、读一读自己拼好的五个前鼻韵母。 活动一： 核心看情境图 过程 1、引导看情境图。 1、指名回答 2、教师过渡：(出示情境图。)我们学请学生说一说图上师及时给予评价，他会了五个前鼻韵母，今天我们来学学画的是什么地方，有生补充交流。 后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个哪些人，他们在干什2、语境歌：星期天，我们今天要学的后鼻韵母呢! 么? 天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。 3、同学们放飞了哪些风筝?(在
3、学生简 单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、 老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong2、自己试编儿歌，3、学生体会练读，指的发音。) 不会编的同学听录名读，教师给予个别指导。 1、指名学生交流。其4、根据图上事物，引导学生试编儿歌。 音，跟读语境歌： 活动二：借助图和前鼻韵母，学习ang、 eng、ing和ong。 的音和形 1、整体感知。 1、指名回答 2、观察后鼻韵母是他学生补充交流。 怎么组成的? 2、板书ng，这就是后(1)教师板书chang、zheng、long、3、请学生观察，想鼻韵尾。 ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别一想老师是怎样发2、教师发音时注意仔细看看今天所要
4、学习的四个韵母，这几个音的 它们有什么相同的地方? 让学生看清楚口形，4、让学生自由练习发音时要慢。 2、教学ang、eng、ing和ong。 (1)发音。 出示ang、eng、ing、ong。教师示范5、讨论交流。练习4、指名比较相同和不发音 读。 同处，其他学生补充。 比较anang、eneng、ining6、指名比较读，同 的发音。 a出示anang。 座互读 师生同练 5、教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。 c小组学习学习读eneng、jning同桌互练 互相听，互相纠正。 活动三：学习整体认读音节ying 1、出示ing，指名认读。 1、自由拼指名拼1、y
5、ing是整体认读音节，读音和ing一样。 2、教师ing在前加上y，全班读一读。 开火车拼。 3、教师告诉学生ing是韵母，用来和2、讨论比较ing和2、读音相同，字形上声母相拼，并以班上某同学的姓名为ying的异同。 ying比ing多了一个例板书带ing的音节。(如，班上有同3、练读ying的四声，y。 学姓丁，则板书dng，让同学读。) 并用ying的四声组3、ying是整体认读音词说话。 节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。 1、游戏(苹果丰收):ang、eng、ing、ying、1、游戏。 ong 。 1、做游戏。 2、老师读，指名学生说出韵母是什么，其他学生辨别。 2、听一听下面音
6、节的韵母是什么?看谁 分辨得又对又快。 巩固 guang 光荣的“光”(ang) 延伸 deng 板凳的“凳”(eng) xiang 想一想的“想”(ang) neng 能文能武的“能”(eng) xiong 熊猫的“熊”(ong) qing 青草的“青”(ing) 2、学生听音练习 反思由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，根据学生爱玩的特性，我在教学中以拼音王国与重为主线，穿插了一些小游戏及小儿歌，如“摘气球”“开花”等，,让学生在游戏中学习，在童话般的建 情境中学习,活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了学生的注意力。 课题 ang、eng、ing、ong 学科 语文 教学目标: 教时 第二
7、课时 日期 10月24 日 能正确认读由声母和ang ing ong组成的音节，1、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确重点 eng 拼读音节。 与 会读拼音词和拼音句。 2、正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，难点 会读拼音词和拼音句。 教 学 过 程 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性背一背拼音儿歌ang、eng、ing、学生齐背 积累 ong 复习复韵母 1、学生熟练拿卡 1、学生听音拿卡片，教师评议。 2、找出后鼻韵母并读准。 1、学生自由拼读。 1听音拿卡片anang、eneng、 ining、ong。 2、指
8、名读。 2找出前鼻韵母卡片放在一起，再 找出后鼻韵母卡片放在一起。 3指名读四个后鼻韵母。 活动一： 拼读音节练习 1、出示： bang geng jing gong 核心过程 dang teng qing hong 1、自由试读 2、同桌互读 3、指名读、共同订正 2、多种方式练读， 读准音节。 2、那个小组向大家展示一下？还有4、分小组读、男女生 谁也想来读一读？ (1)出示：jiong qiong xiong 说说读这样的音节时要注意什么? 活动二：拼读音节词。 1、看图读音节词 读 3、区分两拼音和三拼音。 1、指名拼读，提醒学 生注意声调 1、指名说说这是什么音节，怎么读，全班交流。
9、 出示图画：图上画的是什么？。 相机出示fng w 2、学生自由练习，指 名领读，齐读 2、同桌互读4个音节词，互相点评。 2、出示书上其它三幅图画和相应的 拼音词。 3、指名读音节词、开3、小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音 hu shng、shu png、hng q火车读 方法同上 4、指名读拼音词，遇是否响亮。 4、选择一个音节词，练习说一句话。 3、去掉图片，打乱顺序，指名读拼错及时纠正。 音词。 活动三：练读拼音句群。 1、出示图画，问：图上画了谁?她在1、学生先看看图上1、预设交流：小朋干什么?她看到什么? 画的是什么。 友打开窗，欣赏着美2、拼读下面的音节丽的花丛
10、中飞舞着词，注意读准后鼻音 小蜜蜂。 2、教师相机出示音节词：m fng chung qin hu cng 3、同桌互动：把拼2、书上的拼音句群就写了画上的内3、自由练读拼音句 容，请自己大家读一读。 同桌练读 4、各种形式集体读。 音句读给同桌听，互 相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。 4、指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。 活动二： 看图练习读音节词、句 1、练习读音节词： 自由练习朗读。 1、指名学生交流，师生共同评议纠正。 1谁的耳朵灵：听音节，说说这些2、分组，分男女生比 音节的韵母是什么。 zhng jng gng lng 2练读拼音词。 gng j xu shng r qng tng gu 在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面赛读。 3、学生读一读 2、多种方式练读读准后鼻韵母及音节词。 反思与向全体。这种教学设计，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课重建 堂教学效率。另外，在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
