一年级下册数学第单元教学设计电子教案.docx

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1、一年级下册数学第单元教学设计电子教案第 八 单元教学设计 单 元 教学内容 单 元 教学目标 单 元 教学重点 单 元 教学难点 课时安排 总复习 通过总复习，使学生获得的知识更牢固，计算能力更加提高，能用所学的教学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。 本学期的重点内容是100以内数的认识和加减法的计算，这些知识是进一步学习的基础，要使学生切实掌握好。 “位置”、“认识时间”、“图形”和“统计”等知识也是非常重要的，在复习过程要给予足够的重视。 8课时 课时教学设计 课 题 主备人 100以内的数的复习 单 元 备 课 方 式 第八单元 集体 课 时 参加人员 二课时 本学年

2、全体 通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 准 备 步 骤 激趣导入 组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。培养和发展学生的语言表达能力。 通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。培养和发展学生的语言表达能力。 通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。 小黑板、挂图、

3、作业纸、卡纸等。 教 学 过 程 我想与你们玩一个“剪刀、石头、布”的游戏。哪位同学 来和我玩？如果我输了，那么你将会拿到一个小蕃茄。如果你输了，那你得回答我一个问题。 数数时，我们有各种方法。可以一个一个地数；可以两个两个地数；可以十个十个地数；还可以倒着一个一个地数。 生活中的数 个人加减 复习数的组成 律 90 今天 ，这节课，我们就来复习一下100以内的数。在我们的日常生活中到处都能见到它们。那么哪位小朋友来说说，你在哪些地方见到过或者用到过这些数呢？如果这个世界没有了数，你认为会怎么样？ 所以，我们的生活离不开数，它们是我们的好朋友，我们可别忘了它们。 让学生拿出自己喜欢的水彩笔，从

4、1100这些数中选择最自己的一个数，写到卡片上。 猜数 教师先作示范：我写的这个数是由4个十和1个一组成，请问这个数是几？41。你们能够像我一样来说说你们手中的数吗？学生说、猜。并把部分学生写的数写到黑板上。没有机会站起来说的学生，让他们同伴间说一说，猜一猜。将卡片佩于胸前。 独立作业。全班交流。 60。这个两位数有什么特点？谁能复习找规说出个位上是0的两位数？10、20、30、40、50、60、70、80、45。这个数的个位是几？那么还有哪些两位数，他们个位上的数也是5？15、25、35、45、55、65、75、85、95学生口头回答。 99。十位上的数与个位上的数字一样，都是9。十位上的9

5、表示什么？个位上的9表示什么？还有哪些两位数，它们十位和个位上的数字一样？11、22、33、44、55、66、77、88、99写到自己草稿本上。校对。这些数又叫做整十数。 请2位同学站起来，说一说自己胸前卡片上的数。比较复习比较两个数的大小。 数的大小 请3位同学到讲台前按自己胸前卡片上数的大小排队。 人数依次增多。 完成作业纸中相应的题目。 猜数 游戏“蝶恋教师写一数，让学生猜。可适当提示学生所猜的数是大了花 还是小了。请学生写，学生猜。 作业 出示两丛鲜花，分别写上“比70大的数”与“比50小的数” 。请学生做一回小天使，让学生把胸前的蝶状的卡片，根据自己先前写的数按要求贴到相应的花上去。

6、 完成练题。 板 书 教 学 反 思 课时教学设计 课 题 主备人 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 准 备 步 骤 导入 100以内数的加法 和减法的复习 单 元 第八单元 课 时 二课时 备 课 个人 参加人员 方 式 通过复习，更好的理解和掌握100以内的加、减法的计算法则，熟练地口算，笔算100以内的加、减法，提高计算能力。 熟练地口算，笔算100以内的加、减法。 培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。 小黑板、挂图等。 教 学 过 程 师：小朋友，你们到商店买过东西吗？下面我们一起做一个 买东西的游戏，好吗？ 生：好！ 师：1枝钢笔8元钱，1枝圆珠笔

7、2元钱，你打算带多少钱去买这些东西？ 生：10元钱。 师：1本书6元钱，1个笔记本4元钱，你打算带多少钱去买这些东西？ 生：10元钱。 个人加减 新授 评析：游戏导入，能激发学生的学习兴趣，但设计要合理。“带多少钱”与“花多少钱”是不同的概念，课前教师准备一点儿零钱，游戏时让学生独立计算买两样物品“花多少钱”。 1师：同学们做得很好，下面我们再取买两样东西，请看大屏幕。 师：要把这两样东西都买回去，你大约得带多少钱？ 生：我认为应带39元钱。 生：我认为应带44元钱。 师：那么我们应付给营业员多少钱呢？请大家好好想一想。 生：我认为应付给营业员44元钱。 师：你能把不能列一个算式？ 生：36+

8、8=44 师：那么这个44是怎么计算出来的？同桌之间相互说一说。 生：我是用个位数加个位数，十位数加十位数计算的。个位：6+8=14，十位：3+1=4，结果是44。 师：还有没有其它算法？ 生：我是用竖式算的。 生：我把36看成40，加上8等于48，然后再减去4就等于44。 师：把36看成40，这样多加了4，所以最后要在减去4。嗯，很好，请同学们为他鼓掌。 师：下面我们一起用摆小棒的方法算一算结果。 2引导学生摆小棒，明白算理。 师：请同学们在左边摆36根小棒。边摆边说你是怎样计算36+8的，小组可以讨论一下。 生：我先摆3个10，再摆1个6，然后再摆1个8，6+8=14 ，再加上3个10，一

9、共有14+30=44 生：我在左边放30根，中间放6根，然后从右边的8根里拿出4根放在中间的6根里，这样中间就有6+4=10，再加上右边剩下的4根，一共是30+10+4=44。 师：我从左边的36根里拿出6根，然后从右边的8根里拿出4根，把它们捆成一捆，然后把左边剩下的30根捆成3捆，这样一共有几捆？ 生：4捆。 师：4捆加上剩下的4根一共是多少？ 生：4捆零4根，是44根。 3引导学生列竖式计算。 师：我们用刚才的方法先算几道题。 师：我们从刚才这四道题中任选一题，列成竖式计算，行不行？算完的小朋友你是怎样用竖式计算的。 师：大家一起看4+46=50这道题的竖式。原来十位上是4，怎们后来变成

10、5了？ 生：个位上4+6=10，40+10=50。 生：个位上4+6=10，满十就应向十位进一，所以十位上变成5了。 师：答得非常好，这是因为个位上满十，需向十位进一。 评析：情境仍然是购物，但组织教学的形势却是一问一答，留给学生的空间小，时间短。教师可以这样设问：“购买这两样物品需要多少钱，请同学们独立思考，然后在小组中互相说一说，看哪个小组的方法多、方法好。”教师参与小组讨论。用摆小棒和列竖式的方法来计算应是学生的自然选择，如果所有小组中没有出现这两种重要方法，教师可在小组中适当指导，再让小组代表向全班汇报，其他学生评价和改正。 4联系实际，应用于生活。 师：刚才同学们表现不错，我决定在带

11、你们去买些东西，这次老师还给你们每人发30元钱。你们可以想一想，30元钱可以买哪些东西。 师：请同学们在小组内说说你们都想买什么？记住每人只有 深化练习 板 书 教 学 反 思 30元钱。 师：现在来听听大家都是怎么买的。 生；我想买书包，书包刚好30元钱。 生：我想买小汽车，小汽车每辆20元，我还能剩下10元钱。 生：我想买望远镜和小汽车。 师：你花了多少钱？ 生：望远镜15元，小汽车20元，一共是35元。 师：你只有30元钱，却想买35元的东西，怎么办？ 生：那我只要望远镜，不要小汽车了。 师：老师想节约一点，要买两样东西，但还要花最少的钱，买那两样最合适？ 生：埋魔方和小球。 师：大家同

12、意吗？这样只花15元钱，是不是花得最少？ 生：我不同意，应该买小球和帽子，因为小球和帽子加在一起才10元钱。 师：对了，买小棒和帽子最省钱。当然实际购物时，首先要想的是需要什么，然后才考虑应怎样节省。那么大家选来选去，怎么没选电话机呀？ 生：应为电话机是40元，老师只给了30元钱，还差10元钱。 评析：这一购物环节应与前面有区别，建议以小组为单位，讨论花30元钱怎样选购自己喜爱或需要的物品，要求说出购买物品的名称，一共花了多少钱，还剩下多少钱。这样更贴近生活实际。 做教科书的做一做。 课时教学设计 课 题 主备人 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 准 备 步 骤 复习引入

13、 整理复习 元角分的复习 单 元 备 课 方 式 第八单元 个人 课 时 参加人员 二课时 进一步巩固对元、角、分的认识，并能进行简单的换算和计算。 能正确的进行一些简单的人民币的计算。 能正确的进行一些简单的人民币计算。 小黑板、挂图等。 教 学 过 程 同学们上节课我们复习口算，我们现在来做几道口算题，听 老师念题，然后写在作业本上。 1、今天我们来复习人民币的单位元角分。 老师说人民币的数，学生拿；老师出示人民币，学生认，组内同学一人拿，其它同学认。 让学生说出人民币的单位有哪些？ 2、复习人民币简单的换算和计算。 1元=角 10分=角 10角=元 1元=分 300分=元 100元=元

14、人民币的简单换算，指名让学生说一说是怎样想的。 2元=角 25角=元 50角=元 20分=角 3角=分 65分=角 多让学生讨论，然后计算，让学生自己举例计算。 个人加减 教学效果 测评 学生做题，教师引导，检查学生的作业情况。 小结 板 书 教 学 反 思 课时教学设计 课 题 主备人 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教 具 准 备 步 骤 借助“搭桥”游戏，回顾全册知识框架 整理框架，复习学习内容 梳理 整理与复习 单 元 第八单元 课 时 二课时 备 课 个人 参加人员 方 式 1.借助“搭桥”游戏使学生回顾全册知识框架，初步感受复习方法、 2.在与同伴的交流中，整理知识

15、框架，使学生感受到数学知识的结构性，体会分类归纳的方法。 3.通过抽签答题游戏，使学生应用所学的知识解决问题，获得学习的乐趣。 整理知识框架，体会分类归纳的方法。 应用知识灵活地解决问题。 课件，题签，卡片 教 学 过 程 1. 谈话引入，呈现卡通猪八戒，看这是谁？同学们都喜欢 猪八戒，猪八戒在回家的路上遇见了一座桥，需要搭桥过河，这座桥是用咱们学过的知识浮木组成的，有“100以内数的认识”，“分类与整理”，“找规律”，“100以内的加法和减法等”，你们能按照学习的顺序搭好浮木，帮猪八戒把桥搭好吗？ 2. 搭桥。同桌合作撘一搭。搭的时候可以看数学书。 3. 教师组织汇报，边汇报边搭桥。 教师：

16、在同学们的帮助下，猪八戒顺利得过了桥，回到家。 1. 数的认识与运算。说说关于数我们都学了什么。 2. 人民币的认识。在这个单元我们学习了什么。 3. 认识图形。关于平面图形我们都认识了哪些。 4. 分类与整理。我们复习时也是在对知识进行分类与整理，你们发现了吗？我们按照一定的标准分类后可以用这样的图象形统计图来表示，也可以将结果填在表中简单的统计表。 5. 找规律。我们按照从上到下，从左到右等顺序观察，能发现规律，规律可能藏在颜色里，也可能藏在形状里，还可能藏在数量中。 请同学们看黑板，我们一起回忆了每个单元的内容，这些内容看着挺多，但分类整理后就简单好记了，这些内容大家都个人加减 抽签答题竞赛，灵活运用知识解决问题 总结 很熟悉，现在我们一起应用这些知识进行比赛，你们愿意吗？ 题目来源：教科书9598页的116题。 竞赛方式：以小组为单位轮流抽签答题答对积一分，结束时按积分评奖。 活动时间：根据教学时间机动安排。 1. 同学们，这节课我们一起整理复习了这本书的内容，我们是怎么复习的？这种复习的方法在其他的地方也可以使用，希望大家能够记住并好好利用这种方法。 2. 在这本书的学习中你们觉得最有趣的事情是什么？学生自由发言，教师适时点评。 整理与复习 板 书 教 学 反 思