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1、一年级所所何小池教案13 古诗两首 教学预设目标： 1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。 2、认识所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。 3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。 教学重点： 1、学习生字词。 2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。 教学难点： 培养学生的想象力和热爱大自然的感情。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 学习古诗所见。 正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。 一、激趣导入。 1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听
2、？ -展示学生平时的古诗积累 2、揭题，释题。 齐读课题。所见是什么意思？你知道吗？ 小结：所见-所看见的事物 3、出示课文插图投影： 所见这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？ 二、初读课文。 1、出示小黑板：预习三读法： 一读：读准读通课文。 二读：划出生字，记住字形 三读：读懂句子，学会提问。(轻声读) 2、请同学们用我们学古诗的预习三读法来预习一下课文。 把不懂的字、词、句子用横线加上？划下来。 3、学习生字。 、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字) 自己练读、指名读、开火车读。 、老师相信你们不用看拼音也能读出
3、来。(出示不带拼音的生字) 自己练读、指名读、齐读。 同桌对读，检查。 三、精读课文。 1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名) 2、播放音乐，教师范读。 学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。 3、学生练读全诗。指名1号做朗读汇报。 4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？ 5、全班交流。有什么不明白的地方？ 预设问题：什么叫振林樾？ 意欲是什么意思？ 6、理解诗意。 、出示课文插图。 A 师指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景？ B 牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？ 牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 C 齐读诗句。 、
4、演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说说第二句话的意思。 心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 齐读诗句。 、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？ 牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。 挑一句自己最喜欢的读一读。 多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读 齐读-指名读-男女生读 四、读诗想画面。 1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。 2、教师引导学生根据画面背诵。 3、从林樾、蝉鸣可以看出这首诗写的是什么季节？ 五、写字指导。 1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。 2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些
5、字的呢？ 3、指导学生书写生字。 林：左边的木的捺改成点。 黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。 范写黄、童 六、编故事 学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着编一个故事。 七、课后作业。 1、有感情地背诵古诗。 2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。 第二课时 学习古诗小池正确、流利、有感情地朗读古诗。 通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。 一、看图揭题，导入。 1、出示课件问：这是什么？ 2、小池美吗？美在哪里？ 二、初读感知。 1、自由读古诗，要求：读准 教学目标： 1. 理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激
6、发热爱大自然的情趣。 2. 认识4个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。 3. 理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 教学重难点：理解重点词语和诗句的大意。 读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。 4.介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。 三、指导看图，初读课文 1.同学们小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你们想象一下夏日的小荷塘都会有什么美丽的景象呢?学生自由想象并用语言描绘. 2.课件出示小荷塘画面.我们一起看看屏幕,看看课文里的小池塘里都有什么?.说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。那么诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读吧.不认识的字,请
7、拼音朋友帮帮忙. 3.学生自由读诗,学习生字. 4.检查自读情况. (1)出示生字:”昔”认读那么老师给它加个竖心旁”惜”你还认识它吗?你还能给”昔”加什么偏旁? (2)同样方法学习”廷”和”蜓”. (3)指名读全诗,教师正音. 5.全班齐读。 四、指导朗读，体会诗意 1、请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物?演示课件。 2、写泉眼诗人是怎样写的?演示课件。泉眼的水是怎样流的?惜是什么意思?谁舍不得谁?谁能说说这行诗的意思? (1)指导读出舍不得的语气。 (2)学生自由练读. (3)指名读. 3、作者又是怎样写树阴的呢?读第二行，树阴照水怎样理解?晴柔刚才同学们学生字
8、已经理解了，爱晴柔又怎样理解?谁喜欢晴天里柔和的风光呢?这行诗是什么意思? (1)指导读出喜欢的语气。 (2)学生练读,男女比赛读. 4、小结：这两行诗写了小池周围的景物-泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情? (喜爱)请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。 指名读,赛读. 5、写小荷和蜻蜓作者又是怎样写的呢? 读三、四行，演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。小荷指什么?才在这儿是什么意思?嫩和荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样?哪为同学知道这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏,因为只有夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶刚
9、刚露出尖尖的角,说明这是刚到夏天的时候)早和才诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么?把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢? 指导朗读。 6、把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。(自己说，互相说，当众说) 7、总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦! 8.指名反复朗读,指导读出语气 9.全班朗读. 10.有感情的朗读小诗. 五.总结: 小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。 六.小结：你学会了什么? 六.板书设计 小池 泉眼 惜 树阴 爱 小荷 露 蜻蜓 立
