一年级数学(1).docx

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1、一年级数学一年级数学集体备课 主备人：朱艳 第一单元 数一数 课时编号：001 一、单元教材简析： 本单元主要是让学生在具体的情境中数出个数在10以内的物或人。教材由两部分组成：第一部分是综合性场景图，里面有许多物体和人，物体和人的数量都不相同，分别为10个；第二部分是10幅小图及相应的点子图，每幅小图里都是同类的物体或人，是从综合场景里分离出来的，点子图表示相应物体或人的数量。通过本单元的教学可以让学生初步学习数数，初步接触110各数，为后面的认数和计算作一些准备，也可以使教师初步了解学生对10以内数的已有认识，从而为有针对性地进行教学提供依据。同时，本单元的内容还是小学阶段的起始课，对于刚

2、刚跨进校门的一年级小学生来说，起着非常重要的作用，这部分内容教学的好不好，在一定程度上影响着学生学习的自信心以及对数学的兴趣，因此，务必使学生切实学好。教学这部分内容时要注意以下两点： 1观察主题情境图时，要组织学生仔细观察，说说从图中看到些什么，指指这些物体在哪里，引导学生经历“从整体到部分”、“从粗略到细致”的观察过程，培养学生良好的观察习惯。 2数情境图里的物或人时，最好要求学生指一个数一个，并会用点子图表示，初步渗透一一对应的思想，让学生初步体会数的抽象过程。 二、单元教学要求： 1使学生通过数一数，初步接触110各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用110各数和同学进行

3、信息交流。 2使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。 3激发学生的学习兴趣，使学生初步感受到数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。 三、单元教学关键： 教给学生正确的数数方法，渗透一一对应思想、符号化思想。 四、单元教学重点： 了解学生的数数能力，培养学生的数数能力、观察能力、语言表达能力，渗透一一对应思想。 五、单元教学难点： 初步培养学生有序观察的习惯。 六、单元教学课时安排： 数一数 1课时 1 一年级数学集体备课 主备人：朱艳 课时编号：001 数一数 教学内容：教学内容教科书P2-3 教学目标： 1、让学生初步接触11

4、0各数，经历简单的数数过程，并在数110的过程中了解学生数数的能力。 2、能正确数出图中的物体各数。 3、激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。 教学重点： 通过数一数，让学生经历简单的数数过程。 教学难点： 从具体实物过度到抽象的点子图。 教学过程： 一、导入新课 同学们，你们喜欢去儿童乐园里玩吗？老师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗？ 带领学生观察图片，进行教学。 二、学习新课 1让学生数图上的物体个数 同学们，儿童乐园里非常热闹，在照片中，你能看到什么？能告诉大家吗？ 谁能告诉大家，照片中有些什么？ 总结：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟

5、儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗? 2提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗? 师启发：小朋友，你能说出XXX有几个吗？ 3总结方法。 开展讨论：怎样数数又对又快? 小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明

6、一共有几个物体。 我们再来数一数图上物体，看谁数的最快。 4用点子图表示个数。 提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示? 讨论：我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。怎样表示秋千的个数?为什么?怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数? 探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?10个点子表示什么? 三、联系生活，进行实践 1找数活动 找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数? 找一找我们教室里藏着多少个数? 过渡：不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数学。今天回家就请小朋友们找一找自己家里藏着多少个

7、数。 四、课堂小结 数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数 3 一年级数学集体备课 主备人：朱艳 课时编号：001 学交朋友，长大后为祖国作贡献。 五、作业设计 找一找自己家里藏着多少个数。 批 注 栏 教后笔记： 对于小学一年级的小朋友来说，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小朋友会指物数数，结合他们已有的数学经验，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按一定的顺序数数；难点是让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。课后我布置学生口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把

8、椅子？等等。让学生知道数学无处不在，数学知识就在我们的生活中。 4 一年级数学集体备课 主备人：朱艳 课时编号：002 第二单元 比一比 一、单元教材简析： 比较是重要的数学思维活动，也是常用的学习方法。人们在认识某一事物或现象的时候，经常把这一事物或现象和其他事物或现象进行比较，寻找异同，从而认识事物或现象的特征，完善自己的认知结构。本单元主要学习比较物体的长短、高矮和轻重，让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，掌握比较的方法，积累数学活动的经验，为以后的数学教学作思想方法上的准备。教材在编排上主要体现了以下几个特点： 1重视比较的方法，注意培养学生简单的推理、判断能力。 一方面，

9、教材引导学生在活动中感受比较的方法，如把两根跳绳的一端对齐比长短、使两个人站在同一水平地面上比高矮、根据简易天平的倾斜情况比轻重等。另一方面，注意通过一些稍复杂的问题引导学生进行简单的推理和判断，如“想想做做”中的题目。 2让学生利用生活经验主动进行比较，获得认识。 考虑到学生在生活中已经积累了一些比较的经验，教材直接要求学生对相应的长短、高矮和轻重作出判断。在教师的引导下，让学生通过独立地观察、思考，并进行比较和判断，是切实可行的。 3选择适宜学生的表达方式。 比较物体的长短、高矮和轻重，让学生在方框里画“”或“”，这是用符号表示比较的结果。这种方式符合一年级学生的实际，是对全体学生的基本要

10、求。如果在教学中适当出现一些“比长”、“比重”这样完整的语言，也是可以的。另外，“甲比乙长”还可以说成“乙比甲短”，这是一个现象的两个方面，从前者能得出后者，这又是一次推理。教学时适当进行这样的思维活动是有好处的，也是学生能够实现的。 二、单元教学要求： 1使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。 2使学生经历比较的过程，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。 3使学生感受生活中的数学现象和事实，培养学生对数学学习的积极情感。 三、单元教学关键： 让学生理解长短、高矮和轻重的含义，掌握比较的方法。 四、单元

11、教学重点： 通过观察比较,理解长短、高矮和轻重的含义,掌握比较的方法。 五、单元教学难点： 培养学生初步的比较、判断、推理能力以及语言表达能力。 六、单元教学课时安排： 比一比 1课时 5 一年级数学集体备课 主备人：朱艳 课时编号：002 比长短、高矮、轻重 教学内容：苏教版第一册第4页的例题，第5页“想想做做”的习 题。 教学目标： 1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短。高矮和轻重。 2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。 3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养学生学习的积极性。

12、 教学重点： 1、会比较长短、高矮和轻重。 教学难点： 1、掌握比较的标准和方法。 2、用正确的数学语言表述比较的结果。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。今天老师要和小朋友一起比较高矮、长短和轻重。揭示课题。 二、联系生活比一比。 1、通过观察、比较，初步感知长短。 、出示主题图，指导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？ 、观察两根跳绳，通过讨论和交流指导学生比较两根跳绳的长短。 、同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。 、交流反馈，说说比较物体长短的方法让学

13、生说一说比长短时，应该注意什么？怎么样比才公平？，通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法，感受长短是比较的结果。 、以吸管为例，引导学生用谁与谁比长或谁与谁比短表述两个物体比较的结果，其余3幅图请学生在四人小组内相互说一说，再指名回答。 2、比高矮 、出示主题图，观察后说说图中的两个小朋友谁高谁矮？ 、从两幅图中，哪个更容易看出谁更高些，体会比高矮的基本方法。 、请两名学生到讲桌前看看比比高矮。 3、比轻重 、出示天平进行介绍。 、跷跷板玩的时候是怎样的？ 批 注 栏 6 一年级数学集体备课 主备人：朱艳 课时编号：002 、看主题图，说说石榴和柿子从树上采下来后谁重呢？ 、组织交流讨论。 4

14、.体会比长短、高矮和轻重的方法。 、提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮。 组织小朋友在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息。 教师出示一支铅笔，组织学生讨论：这只铅笔是长还是短？ 三、综合运用，发挥学生的比较意识。 1、“想想做做”第一题。 、出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。 、同桌比一比铅笔的长短。指名说一说。 2、“想想做做”第4题。 学生按要求填写，提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？ 3、“想想做做”第5题。 、读题，学生自主练习。 、巡视，搜集学生的反馈的信息。 、学生交流，说明自己的想法，发挥学生的推理能力。 4、“想想做做”第6题

15、。 、明确题目要求。 、学生按照要求在书上练习。 、提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？ 5、找几个学生，从高到矮排排队 要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。 批 注 栏 教后笔记： 今天上了比一比，课堂上还是比较完整的将这课的内容上完了，但仍发现有很多问题。 在比较绳子长短这一内容时，出示主题图问学生：“你们还能比较出两根绳子的长短？”学生回答说：“能，因为从上面看，绳子的上端是一样齐的，而小女孩在小男孩的下面，所以小女孩拿的红绳子长。”我当时是这样说的：“你们回答的很好，但这样比较方便吗？”有的学生就是不方便了，我就顺势引出要将两根绳子拉直，一端对齐进行长短的比较

16、。之后让学生比较铅笔的长短和直尺的长短，他们都能很好的进行比较，并能说出谁比谁长，谁比谁短。 7 一年级数学集体备课 主备人：朱艳 课时编号：003 第三单元 分一分 一、单元教材简析： 本单元主要是让学生学习把一些常见的或熟悉的物体按照一定的标准分类，这些物体的名称、用途和特点大多数都是学生所了解的，通过分类，让学生初步体会分类的含义，掌握分类的方法。分类是一种重要的数学思想方法，并且，学生在以后的学习中还会经常用到这种分类方法。因此这部分内容的教学，对学生进一步学习数学具有十分重要的作用。教材在编排上主要体现了以下几个特点： 1例题教学，重点体会分类的思想。 例题呈现一幅商店里摆放商品的图

17、片，其中的许多商品不仅摆放得整齐，而且是相同的商品摆在一起，不同的商品分开摆放。通过让学生观察这些商品是怎样摆放的，并思考这样摆放的好处，从中初步体会什么是分类、为什么分类和怎样分类。尽管教材中没有出现“分类”这个词语，学生在学习中也能深刻感受到分类的含义和作用。 2练习设计，有层次的引导学生分类。 本单元的分类活动，从分类的标准唯一或多样、分成两类或三类两个层次安排。第一个层次，分类的标准是唯一的，让学生在分一分的活动中体会同一标准下分类结果的唯一性。第二个层次，让学生自己确定分类标准进行分类，并且分类标准是多样的，让学生初步体会到分类的标准不同，分类的结果也不同。 二、单元教学要求： 1使

18、学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按照一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。 3使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。 三、单元教学关键： 让学生理解分类的含义，初步学会按照一定的标准分类。 四、单元教学重点： 让学生在观察和分一分的活动中认识分类的含义，感受分类的作用，初步学会按照一定的标准进行分类。 五、单元教学难点： 确定分类标准，按不同标准进行分类。 六、单元教学课时安排： 分一分 1课时 批 注 栏 8 一年级数学集体备课 主备人：朱艳 课时编号：003 分一分 教学内容：教材第

19、8-9页 教学目标： 1.使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准进行分类，并能在日常生活中初步应用。 2.使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养学生初步的分类能力。 3.使学生经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。 教学重点：让学生在观察和分一分的活动中认识分类的含义，感受分类的作用。 教学难点：使学生初步学会按一定的标准进行分类。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1 .谈话：同学们都到超市买过东西吧，你知道超市是怎样摆放物品的吗？ 教师指名回答，都摆放在货架上。 2.出示超市的情境图 这里有一张超市货架图，请小朋友看看他们摆放的怎么样？营业员是按照什么标准

20、放置的呢？ 二、自主探究，解决问题 1.提问，图中有几个货架，第一个货架上都有什么物品？这些物品都是做什么用的呢？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？ 同桌之间相互讨论，指名说一说。 谈话：刚才同学们都说第一个货架上的都是玩的东西，那么第二个货架上什么物品，用来做什么的呢？ 3.试一试 出示主题图。提问，图上有一些树叶，你们打算按什么标准来分类呢？ 学生在小组里讨论看看。 指名汇报讨论结果 有的小朋友按照颜色来分类，有的小朋友认为应该按形状 来分，下面请小朋友选一种自己喜欢的方式来分一分，连一连。 三、巩固深化 1.动物分类 这里有这么多小动物，你能圈出在水中生活的小动物吗？ 2.交通工具的分类

21、 出示图片，小朋友们你们认识这些交通工具吗？他们分别在哪行驶的呢？和你同桌说一说。 请你把空中飞的涂蓝色，陆地上行的涂绿色，水中行的涂红色。 学生独立完成。集体订正。 3.出示图片 9 批 注 栏 一年级数学集体备课 主备人：朱艳 课时编号：003 小朋友你能把这些杯子分类吗？ 学生讨论交流，指名回答分类标准。 四、课堂总结 今天这节课你有什么收获呢？回家看看你们家里的物品是怎样分类的呢？ 批 注 栏 教后笔记： 今天上的分一分，从内容上看，没有太大的难处，学生都知道是怎样分的，但最难得就是让他们说出是按什么分的。例题中出示的商店物体的摆放图，学生都清楚每一个架子上摆的是什么，但当问他们这些物

22、品是按什么分类的，学生们就不知道了，我只好告诉他们是按用途进行分类的。这几天教下来，发现要想使学生听你的课，就得先抓住他们的兴趣，让课堂活起来，但要做到这一点还是很不容易的。毕竟一堂课上不可能都是新鲜的东西，要让学生紧跟着你的步子还是很困难的，所以要时刻地提醒学生集中注意力，口令要时刻地强调。 10 一年级数学集体备课 主备人：朱艳 课时编号：004 第四单元 认位置 一、单元教材简析： 本单元教学简单的方位知识，主要是让学生在具体的情境中初步认识物体间的上下、前后、左右等位置关系，并会应用这些方位词描述物体间的相对位置。通过本单元的教学，一方面使学生初步感知一些简单的位置关系，培养初步的空间

23、观念；另一方面也为今后认识物体、图形，学会观察，学好数学及其他学科的知识，以及处理日常生活中的一些简单问题打好基础。本单元教材在编排上体现了以下几个特点： 1. 以辨认左右方位为教学重点。 小学一年级的学生对上下、前后的认识有着比较丰富的生活经验，绝大部分学生都能够清楚地加以辨认，但不少学生对左右往往不太容易分清。因此教材在编排时始终都以辨认左右方位为重点，对于上下、前后，教材只是结合具体情境引导学生在使用这些词语描述物体位置关系的过程中自主获得认识。 2借助学生的身体作出判断。 一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判断，这是学生年龄、心理发展特征的表现。教材

24、遵循这个规律设计了游戏活动：先是握拳头，记住自己的左手与右手；再拍手，体会左手那边是左边，右手那边是右边；最后是摸耳，从左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相对的。类似这样的游戏可以反复进行，强化学生对左右方位的认识。 恰当控制学习难度。 由于判断上下、前后、左右等位置关系时，会涉及到物体位置关系的相对性，涉及到以谁作为判断的主体等问题。为了避免造成学生认识上的混乱，减轻学生的学习负担，教材只要求学生以自己作为判断的主体，通过直接观察确定位置关系，从而控制了学习难度，有利于培养学生学好数学的自信心。 二、单元教学要求： 1使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体的上下、

25、前后、左右的方位。 2使学生能按照上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。 3在数学学习活动中，使学生获得成功的体验，增强学好数学的自信心。 三、单元教学关键： 使学生学会确定物体的上下、前后、左右的方位，并会用相应的词语描述物体所在的位置。 四、单元教学重点： 正确辨认物体间的左右位置关系。 11 批 注 栏 一年级数学集体备课 主备人：朱艳 课时编号：004 五、单元教学难点： 体会物体间位置关系的相对性。 六、单元教学课时安排： 认位置 1课时 批 注 栏 12 一年级数学集体备课 主备人：朱艳

26、课时编号：004 认位置 教学内容：教材第10-11页 教学目标： 1.使学生在具体的场景中体会上下、左右和前后的位置关系，初步确定物体的前后、左右方位。 2.使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题。 3.使学生感受数学与日常生活的联系，树立学生学习数学的信心。 教学重点：认识左右的位置关系，理解其相对性。 教学难点：使学生初步学会使用上下、左右、前后的词语、 教学过程： 一、谈话引入 1.小朋友你现在观察一下我们现在所处的教室，看一下我们周围都有些什么？在观察下我们的身体，有像左右手这样关系的一对好朋友吗？ 2.它们之间有什么样的关系呢？ 二、讨论交流，感悟新知 1

27、.出示主题图教室 提问：观察主题图，图中小朋友都在干什么呢？他们举起的是哪只手呢？ 2.观察下课桌上是什么，它们是怎样放置的呢？ 3.交流讨论 你能说说你的前后左右都是谁吗？ 你能说说老师的左右都有些什么吗？ 指名说说他的前后左右都是谁？ 4.做游戏 先把你们的手放好，根据老师的口令来做动作。看谁做的又快。 “左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。”现在你能都能辨清楚左右吗？ 三、拓展应用 1.想想做做第1题 出示食品柜，你能按从上到下的顺序说一说都有些什么？ 苹果上面是什么？ 你还可以怎么说？ 出示小桌子的图片，提问茶壶的右边是什么？ 2.第5题 拿出你的文

28、具盒、尺子、练习本、课本。按照老师的要求来摆一摆。 13 批 注 栏 一年级数学集体备课 检查同桌摆的对不对。 四、课堂总结 主备人：朱艳 课时编号：004 批 注 栏 今天我们认识了哪些知识呢？回家把家里物品摆放的位置关系和你的爸爸妈妈说一说。 教后笔记： 今天上了认位置这课，教学重难点都是：认识左右。可以开始就问小朋友喜欢上数学课的请举手，有的举左手，有的则是举得右手，现在想想就应该规定好统一举哪只手，这样就可以了解学生对于左右是否分清。之后就是找找身上还有像左右这样一对一对的好朋友，学生都能说出一些，并能指出哪个是左边的，哪个是右边的。接下来的儿歌游戏：左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手

29、，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。通过这样的练习先让学生知道左右在哪边。但在教学时，只顾形式了，没有观察学生是否都作对，也没有反馈学生做的情况，所以可以开始就把这节课的重点给忽略了，学生有的根本还不清楚左和右。 14 一年级数学集体备课 主备人：刘文生 课时编号：005 第五单元 认数 一、单元教材简析： 本单元主要教学10以内数的认识，主要包括数数、认数、读数、写数和数的大小比较等。学生学习这部分内容的基础主要有两个方面：一是在学前生活中初步积累的计数经验；二是在此前经历的“数一数”、“比一比”、“分一分”等简单的数学活动。学生学习这部分内容，一方面可以理解10以内各数的意义，初步建立数

30、的概念，体会数来源于生活并在生活中有着广泛的应用；另一方面也为进一步学习数与计算打好基础。 二、单元教学要求： 1、使学生在经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内各数的含义，能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读、写010各数。 2、使学生在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序；会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“同样多”、 “多”和“少”的实际意义，认识符号=、和，会使用这些符号或语言表示10以内数的大小。 3、使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动，愿意与同伴合作交流，初步养成认真书写的习惯。 三、单元

31、教学关键： 让学生会数、认、读、写10各数，并区分清几个和第几个的含义。 四、单元教学重点： 初步理解并掌握110各数的数、认、读、写和数的大小比较。 五、单元教学难点： 理解并掌握110各数的数、认、读、写和数的大小比较,区分几个和第几个。 六、单元教学课时安排： 1、认识15 2课时 2、认识几和第几 1课时 3、认识0 1课时 4、认识、和 1课时 5、练习一 1课时 6、认识69 2课时 7、认识10 1课时 8、练习二 1课时 批 注 栏 15 一年级数学集体备课 主备人：刘文生 课时编号：005 认识15(1) 教学内容：教材P11的内容及P12的“想想做做”第13题。 教学目标：

32、 1、使学生在具体的情境中数数，理解15各数的含义，会认、读、写各数，会用这些数表示数量在5以内的物体个数。 2、使学生经历15各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。 教学重点：会认、读、写15各数。 教学难点：规范地写15各数。 教学准备：小棒、圆片、小方块等。 教学过程： 一、学习认数 1、初步感知15各数。 谈话:同学们,教师节马上到了,你想对老师说什么呢?看!图中的小朋友在干什么。 让学生仔细看一看图中有些什么，各有多少。 2、认数、写数。 认识数“1”。 引导学生有顺序地观察说出：图中拉琴的有1人，有1架手风琴，有1块黑板。要求学生拿出1枝铅笔、1本练习本、伸

33、出1个手指头等。 说明：刚才我们数的人或物的数量都是1。1可以在计数器上拨1颗珠表示，也可以用数字“1”来表示。 领学生读“1”。指导学生用“1”说一句话。 指导学生写“1”：分析字形，说明写“1”时要写得稍微斜一点，笔画要直；带领学生书空；在课本上描“1”，独立写“1”， 指导学生规范地写数。 认识数“2”。 认识了1，接着我们要认识几呢？刚才图里的哪样东西数量是2？让学生指着图里的花数一数。 让学生同桌合作数出2枝铅笔、2块橡皮、2个文具盒，每个小朋友伸出2个手指。 提问：刚才数的都是几个？ 说明：2个可以用计数器上的珠子表示。原来有1颗珠，再添上1颗珠就是2颗珠。 大家一起看一看，计数器

34、上现在一共拨出了几颗珠？ 说明：1盆花、1枝铅笔、2块橡皮、2个文具盒、2个手指、2颗珠子，都可以用数字“2”来表示。 用类似的方法认识3、4、5各数。 在指导学生写“3”时，要说明3的字形像两个半圆，开口向左；在指导写“4”、“5”时，要说明4的字形像小旗，5的字形 16 批 注 栏 一年级数学集体备课 主备人：刘文生 课时编号：005 像秤钩，它们都是由两笔写成的；讲清每个数字先写哪一笔；还要注意5和3的区别。 让学生按顺序齐读15各数。 你能在周围找一找，还有那些东西的个数在15之间吗？ 指导学生用15各数分别说一句话。 三、组织练习 1、做“想象做做”第1题。 先看图中有什么，再数一数

35、黄瓜有几根。 2、 做“想象做做”第2题。 先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？ 3、 做“想想做做”第3题。 四、全课小结 这节课你认识了哪些数？你能回家用15这五个数和爸爸、妈妈各说一句话吗？回去试试看。 批 注 栏 教后笔记： 这是学生第一次书写数字，在这之前学生已经多多少少接触过1-5这五个数字，而且也会书写，但那都是不规范的书写，这节课是要教学生正确地书写1-5这几个数字。本以为会是很简单的内容，但学生写起来却是那么地不容易。先是一个一个地在书上写，学生看，看完学生再描红，之后再让学生自己仿写。当我一个一个检查时，发现学生写成什么样的都有，歪歪扭扭的，没写在格子里的，弯没有弯圆

36、的.稀奇古怪什么样都有。 17 一年级数学集体备课 主备人：刘文生 课时编号：006 认识15 教学内容：教材P1213的“想想做做”第47题。 教学目标： 1、使学生进一步加深对15各数的认识，进一步了解和掌握15各数在生活中的应用。 2、初步培养学生认真书写的习惯和尊敬老师的思想感情。 教学重点： 会认、读、写15各数，会用15各数表示数量在5以内的物体的个数。 教学难点： 会用15各数表示数量在5以内的物体的个数。 教学过程： 一、复习巩固 同学们,上节课我们学习了哪些数?谁来说一说? 这节课我们来继续学习和了解15各数。 二、进行练习 1、做“想想做做”第4题。 先引导同桌开展活动。

37、先按顺序排一排15这五张数字卡片，再按从小到大或从大到小的顺序读一读。 2、 做“想想做做”第5题。 先让学生自己观察图，看看都有些什么。 学生先独立思考，再集体交流。 说明：先让学生明确要数些什么，再依次数出每种要数的物体的个数，并写出相应的数。 要求：数数时要手口一致，物数对应。 找学生起来数一数，然后说一说。 生数：一棵树，两只猴子，三只小白兔，四只小鸟，五个苹果。 生说：1棵树，2只猴子，3只小白兔，4只小鸟，5个苹果。 在写数时要求学生书写姿势和执笔方法正确，规范写数。 3、 做“想想做做”第6题。 让学生先仔细观察图，理解题意。 学生先独立思考，再集体交流。 指名回答： 先说一说每

38、个花瓶上的数字是多少，再说一说花瓶里的花各有几朵。 提问：各个花瓶应该补上几朵花？ 学生动手画一画。 4、做“想想做做”第7题。 批 注 栏 18 一年级数学集体备课 让学生练习写数。 主备人：刘文生 课时编号：006 批 注 栏 在写数时要求学生书写姿势和执笔方法正确，并能规范地写数。 写好后在小组里评一下，最好的可以得3颗星，比较好的得2颗星，不够好的得一颗星。比一比谁得的星最多。 三、全课小结 师：这节课你们对15各数是不是有了进一步的认识和了解呢？回家继续和家长交流这五个数，好好加油！ 教后笔记： 一年级的学生由于拿笔还不稳，对于书写还是有些不熟悉的，而且他们的控制力还不够好，都不能很

39、好地将每一个数字写好，只有经过反复地练习才能将数字写好，写好数字将会为将来的数学学习打好坚实的基础。 19 一年级数学集体备课 主备人：刘文生 课时编号：007 认识几和第几 教学内容：教材P1415的例题、“想想做做”的第15题。 教学目标： 1、让学生经历观察、操作、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的含义。能区分几个和第几个，并在实际生活中加以应用。 2、让学生在具体的情境中应用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置。 3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力。 教学重点： 理解和区分“几”和“第几”的含义。 教学难点： 理解和区分“几”和

40、“第几”的含义。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 同学们,喜欢看电影吗?星期天的时候,王老师带着几个小朋友去看电影。看，在买票的时候，他们是怎么做的呢？ 二、学习新知 1、教学例题。 师：图上有几个人在买票？ 谁排在最前面？谁排在最后面？ 师：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的小男孩排在第几？ 谈话;反过来说，排在第2的是谁？排在第5的是谁？这里的第 2指的是几个人？第5指的是几个人？ 指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2、第5的那个人。 提问：看了图你还可以说出什么？ 适当提示：如排在前3个的是哪几个人，后4个的是哪几个人，谁排在第4. 2、完

41、成 “想想做做”第1题。 谈话：题目要求从左边起涂色，你知道哪边是左边吗？你是怎么知道的？题目要求我们第1行涂4个，第2行涂第4个，你们明白题目的要求吗？ 小结：刚才的排队买票图中一共有几个人？第一行涂色一共涂几个？这里的5和4各表示有几个人，我们称它们为“几”；戴帽子的小男孩排在第2个，不戴帽子的小男孩排在第5个，还有第二行涂第4个，这里的第2、第5、第4，我们称它们为“第几”。 20 批 注 栏 一年级数学集体备课 主备人：刘文生 课时编号：007 三、组织练习 1、 做“想想做做”第3题。 出示题目中的情境图，让学生看图说图意。 提问：上山的动物有几只？谁第1？谁第2？下山的动物呢？ 指

42、名回答。 2、 做“想想做做”第4题。 小动物下山后进行了赛车比赛，出示情境图，让学生看图说图意。 提问：前3名是哪几号车？第3名是几号车? 追问：前3名和第3名一样吗？为什么？ 小结：“几”和“第几”是不一样的， “几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。 3、 做“想想做做”第2题。 提问：小女孩在第几层？你是怎么数的？ 指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。 问：猴子一共有几只？戴帽子的猴子是第几只？ 4、 做“想想做做”第3题。 指名口答。 四、全课小结 通过今天的学习，你知道了什么？你能说一句带有“几”或“第几”的话吗？在我们身边找找说说。 批 注 栏 教后笔记： 在出示

43、了主题图之后，首先对学生进行尊敬老人教育，让他们在日常生活中也要懂得尊敬老人。之后问有几人在排队？戴帽子的小男生排在第几？没戴帽子的男生排在第几？这些问题都难不倒学生，他们都能一下子说出答案。但当我问：这里的第2指的是几个人？第5指的是几个人？学生们似乎不太清楚这个问题到底如何回答，我又问：这里的第二是2个人吗？第五是5个人吗？这样的问题学生就会回答了，由此引出：第2和第5指的是一个人！之后让学生看图再说说。 上完课后做“练习与测试”，今天我只是读题，没有一题一题带着些，批改后发现学生的错误率很高，都不知道该写哪，写什么？但也有全做对的，学生上课的注意力还是没有集中，在讲练习的时候不认真听讲，就导致题目不会写，写错！ 21 一年级数学集体备课 主备人：刘文生 课时编号：008 认识0 教学内容：教材P16的例题、P17的“想想做做”第14题。 教学目标： 1、让学生理解