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1、一年级教科上册全册表格式教案课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 课时安排 教学过程 目标导学 背读课 备课人 a o e 执教时间 教 学 目 标 学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。 认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。 认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。 指导学生正确读好阳平音。2.能直接读出带调韵母的音。 指导学生正确读好阳平音。2.能直接读出带调韵母的音。 一课时 教 学 预 设 个 性 修 改 初读准备 精读示导 情境议练 回讲诊断 归纳评补 今天我们就来学习第一课aoe。
2、 一、学习字母a 教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。 问：1.图上画了谁？他们在做什么？ 2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？ 讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音。 教师范读a。学生学读a。 教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。 问：1.图上小女孩的头是什么形状的？ 2.她头后边梳着什么样的小辫子？ 3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？ 二、学习字母o 教师出示o的挂图，学生观察后提问。 问：图上画的是什么？ 讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形
3、。 教师范读o。 讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。 讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读 探究文本 作：1234。 拓展延伸 全课总结 作业布置 学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。 抄写带调韵母，调号写在上格。 练习书写 a o e 板书设计 a o e 教后札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 课时安排 教学过程 目标导学 新授课 i u 备课人 执教时间 教 学 目 标 学会iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。 学会读iu三个单韵母的四声。 准确熟练地读带调韵母。 i在标调时头上去点，在标调时头上有点。 i在标调时头上去点，
4、在标调时头上有点。 一课时 教 学 预 设 个 性 修 改 创境激疑 初读准备 精读示导 情境议练 回讲诊断 归纳评补 一、学习字母 出示图1学习字母的音 问：图上画的什么？ 讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 探究文本 二、学习字母u 出示图2学习字母的音。 问：图上画的什么？讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。 三、学习字母 出示图3学习字母的音 问：图上画的什么？ 讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。 指导书写 拓展延伸 全课总结 作业布置 指导书写 1.看黑板读字母 2.看拼音卡
5、片读字母 指导iu四声的写法 i u 板书设计 教后札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 课时安排 新授课 备课人 b p m f 执教时间 教 学 目 标 学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。 认识音节，学习“两拼法”。 能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。 教读、教写b p m f. 学习拼读音节，教学带调拼读。 一课时 教学过程 目标导学 教 学 预 设 个 性 修 改 创境激疑 探究文本 初读准备 精读示导 情境议练 回讲诊断 归纳评补 一、导入 新课 指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。 师问：爸爸带着一个小朋友去
6、看什么呀？ 二、教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。 1、教学声母“b” 2、用同样方法学习“p m f ” 三、教学书写 带调拼读。 出示音节。 出示b，向学生讲明这是“八”的读音。 教学读法。 用音节数调法。 音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下b p m f 韵母：a o e i u v 拓展延伸 去，数到这个音节的声调为止。 你学到了什么？ 做一做 全课总结 作业布置 板书设计 声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。 教后札记 课题 课型 教 学 目 知识 目标 能力 新授课 备课人 d t n l 执教时间 学会d 、 t、 n 、
7、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 标 目标 情感 目标 重点 难点 自主探究，在创新中求发展。 声母d、 t、 n、 l的形状 学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 一课时 教 学 预 设 个 性 修 改 课时安排 教学过程 目标导学 创境激疑 探究文本 初读准备 精读示导 情境议练 回讲诊断 归纳评补 一、复习导入 1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。 2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po 二、声母音的教学 1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些
8、拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。 2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。 3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。 三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。 2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。 3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？ 四、声母与单韵母的拼读教学 1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一
9、读。 2、屏幕演示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。 五、指导书写 1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？ 2、教师重点指导声母t的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。 3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。 拓展延伸 全课总结 作业布置 学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。 “摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？ 做一做 d t n l 板书设计 声母d、 t
10、、 n、 l的形状 d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。 教后札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 课时安排 教学过程 目标导学 背读课 备课人 j q x 执教时间 教 学 目 标 学会j q x三个声母，认准字形，发音正确。 学习上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。 正确书写j q x三声母；培养学生看图学拼音的能力。 学会j.q.x的音、形、书写。 学习上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。 一课时 教 学 预 设 个 性 修 改 创境激疑 探究文本 初读准备 精读示导 情境议练 回讲诊断 归纳评补 一、看图学习j的音、形、书写。 老师板书
11、：j 问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？学生领读。集体学读。 2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？ 二、看图学习q的音、形、书写。 1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。 2.根据大气球的样子记住q字形。 3.区别q与p的形。 教儿歌：正9 q，反9 p，不注意，就要错。 4.抄写字母12个。 三、看图学习x的音、形、书写。 1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。 2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。 3.强调x的笔顺是xx 教儿歌：切开的西瓜x x x 4.抄写字母12个 课中休息：读j q x的儿歌。 读学过的字母儿歌。 四、练习读音节的四声 讲：我
12、们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找j q x的呼读音。 板书：jiji qiqi xixi 拓展延伸 全课总结 作业布置 1.读字母。2.背诵学过的声母。 读本课的字母和音节 反复练习拼读，体会和掌握方法。 j q x jiji 板书设计 qiqi xixi 教后札记 课题 课型 教 学 目 标 知识 目标 能力 目标 背读课 备课人 z c s 执教时间 学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 情感 目标 重点 难点 课时安排 教学过程 目标导学 能看图说一句完整的话。 使学生掌握z c s三个声母，并且
13、学会zi ci si三个整体认读音节。 使学生明确i不是i。 掌握zi ci si三个整体认读音节。 教 学 预 设 个 性 修 改 创境激疑 探究文本 初读准备 精读示导 情境议练 回讲诊断 归纳评补 一）复习检查。 1、认读已学过的声母。 2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？ 提出教学目标。 教学声母z c s的读音和字形。 1、教学声母z。 看图说话引出z：图上画着谁在干什么？ “字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。 教学z的发音。 示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。 顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。 2、教学声母c。 看图说话引出c：图上画
14、着什么？ 刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。 教学c的发音。 示范发音z和c，说说有什么不同？指名读，开火车读，齐读。 顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。 3、教学声母s。 看图说话引出s：图上画着什么？ 吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。 教学s的发音。 顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。 教学zi ci si三个整体认读音节。 练习整体认读音节的四声 学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音。 拓展延伸 全课总结 作业布置 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 z c s
15、z-zi c-ci s-si 板书设计 zi-za ci-cu si-se 教后札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 课时安排 教学过程 目标导学 背读课 备课人 zh ch sh r 执教时间 教 学 目 标 学会4个声母“zh ch sh r”。 能够读准音、认清形，并能正确书写。 学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 会读写4个声母“zh ch sh r”。 会读写4个声母“zh ch sh r”。 一课时 教 学 预 设 个 性 修 改 创境激疑 初读准备 精读示导 情境议练 回讲诊断 归纳评补 复习新知，导入新课 1、抽读声母卡片：“z
16、c s”及整体认读音节“zi ci si”。 师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？ 2、 指名读，读对的奖给他。 “z c s”它们有个共同的名字，叫什么？“zi ci si”我们又叫它？ 观察情境图，初步感知“zh ch sh r” 1、 师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？ 2、 师：对，这就是“狮子“的“sh” ，这只凶猛的狮子想要干什么？ 探究文本 3、 师：对，这就是“吃小猴”的“ch”狮子吃到小猴了吗？为什么？ 4、 师：对，这就是树枝的“zh”，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。 借助语境歌学好“zh ch
17、 sh r” 1、学习语境歌。 师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？ 2、联系表音表形图，让学生探究字母读音 小组学习 师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？ 学生自由练习读。 做游戏“看谁听得清” 老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。 让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。 师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？ 教学“zhi chi shi ri” 小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想一想写一
18、写呢？ 今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！ 学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。 zh ch sh r 板书设计 读：zhi chi shi ri 写：zhi chi shi ri 拓展延伸 全课总结 作业布置 教后札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 课时安排 教学过程 目标导学 一课时 备课人 y w 执教时间 教 学 目 标 学会y.w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。 认识整体认读音节yi.wu.wu和它们的四声。 练习y.w与音韵母a. o的拼读及复韵母的拼音。 学会声母y.w
19、和整体认读音节yi.wu .yu。 声母y.w与音韵母a.。o的韵母i.u.的区别，以y与相拼的规则。 一课时 教 学 预 设 个 性 修 改 创境激疑 初读准备 精读示导 情境议练 回讲诊断 归纳评补 一、 复习。 1、抽读声母卡片： b p m f d t n l 抽读音节卡片： zhai zhao chai chao shai shao 2、j q x 与相拼时的规则： 问：j q x 与相拼时，有什么变化？ 一、教学y: 1、出示投影片： 问： 图上画了什么？ 指名说评议 2、指导读音。 问：谁会读？ 追问：你是怎样学会的？ 师：对，我的借“衣”读出y的音，把“衣”读得 探究文本 轻短
20、些就可以了。 指名读指名说范读反复齐读 3、 记忆字形： 观察树杈的形与y有什么联系？ 指名说评议 师：对，我的借树杈的形记住y的形。 、i与y对比： 师：过去我的学会的i是韵母i。今天学的y是声母y。 i 读音响亮，y 读音轻短，它们的字形也不一样。 二、教学。 、看图，说图意。 指名说评议 、指导读音。 指名读指名说范读齐读 、指导字形。 观察图形下字母的联系。 指名说评议 、u与w对比。 问：u与w都有那些地方不同？ 三、 教学整体认读音节。 、复习。 出示：i. u. . y. w 师：声母y.w和韵母i. u. 不能单独成音节。它们组合在一起，成为新的整体认读音节，y和组成的整体认音
21、节yu，小要把点去。 顺口溜：小有礼貌,见到y也脱帽. 学习yi wu yu的四声。 拓展延伸 全课总结 作业布置 读：yi wu yu的四声 自读本节拼音 读写本节音节 y w 板书设计 y y y y w w w w y y y y 教后札记 课题 课型 教 学 目 标 知识 目标 能力 目标 背读课 会读ai ei ui . 会写ai ei ui 备课人 ai ei ui和an en in 执教时间 情感 目标 重点 难点 课时安排 教学过程 目标导学 会读写an en in 会读写an en in 会读写an en in 一课时 教 学 预 设 个 性 修 改 创境激疑 探究文本 初读
22、准备 精读示导 情境议练 回讲诊断 归纳评补 一、导入 小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？ 二、学习ai 今天我们要在一起学习新的韵母。 引出ai，知道复韵母 读准ai 谁已经会读这个复韵母了？指名读。 三、学习ei 读准ei 小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。 四、学习ui 读准ui 读准四声 五、指导书写 这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。 都会本节韵母 今天的课我们就快结束了，小朋友学习很
23、认真，收获了许多 抄写本节韵母 ai ei ui和an en in 拓展延伸 全课总结 作业布置 板书设计 ai ei ui的读写格式 an en in的读写格式 教后札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 课时安排 教学过程 目标导学 背读课 备课人 ang、eng、ing、ong 执教时间 教 学 目 标 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。 后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读。
24、ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 一课时 教 学 预 设 个 性 修 改 创境激疑 探究文本 初读准备 精读示导 情境议练 回讲诊断 归纳评补 一、复习导入 1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。 3、指名说说前鼻韵母的发音要领。 二、学习新课 1、看图认识事物，进行说话练习。 出示四幅图，问：谁能说出图意。 2学习ang a.读准ang的音。 3、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。 4、学习ing、ong。 a.读准ing和ong的音。 看图读准鹰和钟。提问：鹰和钟的韵母是谁？ 根据
25、后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。 练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。 检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。 小组赛ing、ong 的四声。 6、巩固练习。 谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做。 三、指导书写 1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。 2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。 拓展延伸 全课总结 作业布置 说说韵母是谁：hng，zhng，qng，chng，yng 你学会了什么？ 拼读音节：bang pang meng fong d
26、eng teng neng lang bing ping ting qing zong song ang、eng、ing、ong 图片ang ng ng ng ng 整体的认读音节ying 板书设计 图片eng ng ng ng ng 图片ing ng ng ng ng 图片ong ng ng ng ng anang eneng ining 教后札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 课时安排 教学过程 目标导学 精读课 备课人 1、快快乐乐 执教时间 教 学 目 标 认识课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字 以读为核心，指导学生在读中了解文章内容。 培养学生
27、团结友爱的精神和自主探究的学习品质。 学会写田字格内的4个生字 指导学生在读中了解文章内容。 一课时 教 学 预 设 个 性 修 改 初读准备 精读示导 情境议练 回讲诊断 归纳评补 创境激疑 一、紧扣主题，引读课文 同学们，课前和一位同学谈话，问他爱不爱咱们的学校。 二、初读课文，感知内容 1、直读音节。先读成词，再连成句，读成文。比一比，看谁读得正确、连贯。 2、对照拼音认读汉字。比一比，看谁识的汉字多。 3、再看汉字读课文。比一比，看谁读得通顺、熟练。 4、听录音跟读课文。比一比，看谁读得响亮、动听。 5、读后思考回答爱学校的原因。(学校里有老师、同学，大家一起学习，亲亲热热。学校里有教
28、室、操场，大家一起游戏，快快乐乐。)投影出示句子，指导学生朗读。 6、找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。 三、细读课文，感悟情感 1、通读第一自然段，通过想象“大家一起学习”的情境，体悟“亲亲热热”的师生之情。 2、学习第二自然段，通过对“大家一起游戏”的理解，体悟快快乐乐的情感。 四、述背课文，回归整体 指导学生阅读小学语文阅读资源(注音版)中的有关文章。 半包围结构的字，学生练写。 用下面句式说话。 (1)我爱我的学校，学校里有，大家一起，_。 (2)我爱我的 1 快快乐乐 学习 亲亲热热 游戏 快快乐乐 探究文本 拓展延伸 全课总结 作业布置 板书设计 教后札记 课题 课型
29、知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 课时安排 教学过程 目标导学 备课人 2、窗外小鸟轻点叫 执教时间 教 学 目 标 通过朗读感悟课文的主题：小学生上课要专心学习。 学习有感情地朗读课文、背诵课文。 会认“外、鸟、叫、你、我、课”等10个字。 学习有感情地朗读课文、背诵课文。 会认“外、鸟、叫、你、我、课”等10个字。 一课时 教 学 预 设 个 性 修 改 创境激疑 探究文本 初读准备 精读示导 情境议练 回讲诊断 归纳评补 一、激趣引入 同学们，看黑板上贴着好多漂亮的星星，红色的送给积极回答问题的同学，黄色的送给爱动脑筋的同学的。如果你觉得自己做得好，你就可以直接来黑板上摘，
30、高兴吗？ 二、质疑：师：看到题目后，你想知道什么？ 三、初读课文： 1、看大屏幕，用自己喜欢的方式读课文。 2、指名读，不同形式练读。 3、读完以后，你知道了什么？ 四、识字： 1、课文里有几个生字小朋友想考考你，看你认识不认识它们，你敢接受挑战吗？ 2、出示6个要求会认的生字，不同形式读。 五、细读课文 1、师：小鸟在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么说的？为什么叫小鸟轻点叫？把它们赶走不行吗？ 2、反复练读，。 3、深化主题： 师：这位小朋友做的好不好？你想学习他什么？ 4、师总结：他上课专心听讲，不受外面环境的影响，真值得我们学习。 同学们，你们喜欢逛超市吗？一进门先要做什么？ 拓展延伸 全
31、课总结 作业布置 教师总结本课学生的表现，重在肯定鼓励，尤其对于有进步的学生要着重表扬。 学生找词，师巡视指导。 2 窗外小鸟轻点叫 上课专心听讲 下课一起游戏 板书设计 教后札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 课时安排 教学过程 目标导学 精读课 备课人 3、秋天到了 执教时间 教 学 目 标 认识本课中的12个生字，会写其中的6个生字。 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习阅读方法 激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。 在多种形式的读中感受秋天的美 在多种形式的读中感受秋天的美 一课时 教 学 预 设 个 性 修 改 创境激疑 探究文本 初
32、读准备 精读示导 情境议练 回讲诊断 归纳评补 一、导入 你知道一年有几个季节吗？谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节？为什么？你们知道这是什么季节的景色吗？从哪里可以看出来？你们观察得可真仔细，那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧！请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天到了。 二、初读课文，认读生字 1、自由读文。 看拼音，自由读课文，注意读准字音。 2、自由读，圈画生字。 3、读带拼音词语。 4、现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。 5、摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？ 三、理解课文，指导朗读 1、请三位同学分自然段读。 秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写
33、了哪些变化呢？ 板书。 2、我们一起来看课文的第一自然段。 指名读。这一段有几句话? 3、秋天的天空是什么样子的？ 4、秋天的天空是又蓝又高，那么秋天的田野是什么样的呢？ 拓展延伸 通读课文 你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什全课总结 么？回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。 作业布置 抄写生字 3、秋天到了 树叶黄、落 天空蓝 大雁南飞 田野丰收 板书设计 教后札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 精读课 备课人 4、风姑娘送信 执教时间 教 学 目 标 能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读，认识“宝盖头”，描
34、摹“宝、可”。 能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。 能注意读出小动物说话时的不同语气。 重点 难点 课时安排 教学过程 目标导学 识记11个生字。 能正确朗读课文，做到不加字，不漏字。 一课时 教 学 预 设 个 性 修 改 创境激疑 初读准备 精读示导 情境议练 回讲诊断 归纳评补 一、借助拼音，学习生字，揭示课题： 1、 小朋友，现在已进入深秋了，瞧！树上的叶子都纷纷落下来了，看！这些是什么？ 我们把这些落下来的树叶称为落叶。 2、生自由拼读、个别拼读。 学习生字“落” 指读，齐读。 3、风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢！ 二、学习课文： 1、人们可以
35、通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？要传递什么信息呢？请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？ 2、风姑娘把信送给了_。 3、个别学生回答。 师：小朋友听的可真仔细，现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。 4、练习说话。 出示：风姑娘把信送给了、和。 同桌之间互相讨论。 指名回答。 送信给 送信给 送信给 教后札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 课时安排 教学过程 目标导学 精读课 练习正确穿鞋。 引起幼儿对穿鞋的兴趣。 感受愉快情绪。 练习正确穿鞋。 引起幼儿对穿鞋的兴趣。 一课时 教 学 预 设 初读准备 精读示导 情境议练 回讲诊断
36、 归纳评补 一、出示图片，引导幼儿观察 1. 小朋友们今天我们的教室里来了许多小客人，他们是来干什么的呀？ 2. 原来他们和我们一样，都在学本领。我们一起拍手欢迎他们 3. 小朋友们觉得他们漂亮吗？他们什么地方很漂亮？ 4. 他们和我们小朋友一样很漂亮，穿着新衣服、新裤子和新鞋子。他们的衣服是一样的，裤子呢？，鞋子呢？ 5. 你怎么看出来他的鞋子穿错了？那你来帮他重新穿一下好吗？ 二、黏贴小花，初步练习正确穿鞋 1. 现在Cindy要送礼物给鞋宝宝，送给这边的鞋宝宝一朵小红花，送给这边的鞋宝宝一朵小蓝花。 2. 你们想不想送小花给自己的鞋宝宝呢？送给这边的鞋宝宝一朵小红花，送给这边的鞋宝宝一朵
37、小个 性 修 改 备课人 5、鞋 执教时间 教 学 目 标 创境激疑 探究文本 蓝花。 三、参观鞋店，激发幼儿兴趣 1. 呦！眼睛快睁开看一看我们到了哪里了？出示鞋店我们到鞋店里了。 2. 看一看，鞋店里的鞋子多不多啊？ 3. 鞋店里的鞋真多都有些什么鞋啊？ 四、通过尝试，体验穿不同鞋的感觉。 1. 小朋友们，爸爸妈妈的鞋穿起来是什么感觉啊！ 2. 音乐儿歌：爸爸的鞋儿像小船，妈妈的鞋儿像摇篮，宝宝穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，宝宝穿上妈妈的鞋，摇摇晃晃摔在地。 3. 穿了爸爸的鞋和妈妈的鞋走路方便吗？ 3. 哦，那宝宝还是穿上自己的鞋宝宝。 拓展延伸 全课总结 作业布置 练习自己系鞋带 你学
38、到了什么？ 抄写生字 5、鞋 板书设计 鞋 把 脱 热 妈 奶 教后札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 课时安排 精读课 备课人 6、家 执教时间 教 学 目 标 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 学会本课生字，理解由生字组成的词语；认识一种笔画。 理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解儿歌内容，激发爱家爱国的思想感情。 一课时 教学过程 目标导学 教 学 预 设 初读准备 精读示导 情境议练 回讲诊断 归纳评补 一、揭题： 1、老师这儿有个拼音：ji，谁来拼一拼？ 2、看老师写“家”，同时认识“” 3、学生在台
39、上写一个，再指名书空。 4、给“家”找个朋友；学生扩词练习。 5、小朋友喜欢自己的家吗？这是个“小家”，我们还 个“大家”呢！今天我们学习一首儿歌“家”，你就会白了。(板书：小、大) 读课题。 二、朗读： 1、让我们先来听一听这首儿歌，好吗？出示多媒体动 课文朗读。 2、你们想读吗？轻轻打开课本大声拼一拼读一读，要求 读准每个字音，遇到不会的向同桌或前后的小朋友请教 下。学生自由朗读。 3、想读得有进步的请再读一遍。 4、觉得自己有进步的请举手，想有更大进步的再读一遍 特别把自己读得最棒的一句练一练。 5、现在觉得自己进步很大的请举手。谁来读读你最棒的一句给老师和同学听听。 6、谁试着把整首儿
40、歌读一读。 7、听老师读读看，配乐并做适当的动作。 8、同桌自由练习，要求展开想象，加上适当的动作。 9、指名读。 10、学生齐练：配乐、做动作，可站着也可坐着，能背最好。 三、理解： 1、读了这么多遍，知道这首儿歌都写了谁的家呀？学生回答老师出示词卡。 2、谁能用一句话来告诉老师？ 说话练习：课文写了_、_、_、_的家。 3、老师这儿有一些词卡，谁能帮他们找到自己的家？指名两个学生上黑板贴词卡。 4、你们能把他们的家画下来吗？学生选一个自己喜欢的画一画。 5、读读你画的一句儿歌，再说说你的画。老师再把画贴在黑板上相对应的地方。 6、谁来读读这句话？出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
41、课后有兴趣的小朋友可以互相合作，画一画。 个 性 修 改 创境激疑 探究文本 拓展延伸 全课总结 作业布置 小朋友不仅学会了一首儿歌，还能自己学编儿歌表演节目了，真了不起！给自己一个热烈的掌声。 写生字词。 6、家 蓝天 白云 树林 小鸟 小河 鱼儿 家 泥土 种子 祖国 我们 板书设计 教后札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 课时安排 教学过程 目标导学 精读课 备课人 7、小闹钟 执教时间 教 学 目 标 正确、流利地朗读课文。 体会应该怎样珍惜时间。 文中识字，在语言环境中理解、积累词语“闹钟、改掉、习惯、使劲” 等。 理解小闹钟为什么在猫头鹰家“不能闹”，
42、在小熊家 “使劲闹” 。 理解小闹钟为什么在猫头鹰家“不能闹”，在小熊家 “使劲闹” 。 一课时 教 学 预 设 初读准备 精读示导 情境议练 回讲诊断 归纳评补 歌曲导入：今天，我给同学们带来一首好听的歌曲，请大家边听边想：这首歌讲的是什么？两个人写一写 “闹钟” 两个字，谁愿意说说你是怎样记 “钟”的？你还知道什么钟？ 初读课文，识记生字。 1、课文中的小闹钟想找个朋友，他是怎样找朋友的？ 2、同桌互相读读生字条的字，说说你是怎么记住不认识的字。 个 性 修 改 创境激疑 探究文本 3、同桌再读课文，看看不认识的字是不是认识了。 随文检查识字，理解课文，感悟朗读。 1、品读第二自然段，随文检查识字：“抓、鼠
