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1、一年级评课稿各位领导、各位老师：大家好！ 何老师很用心地给我们上了一节公开课，在我们进入评课、议课之前。我提议大家用掌声对何老师的付出表示感谢。 何老师是我校的教学骨干，兢兢业业。对她执教的这节课，我们大家肯定会有不少的启发。为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行评课活动。我希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来。 程序： 一、先请执教人何老师说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思 二、评课：何老师对自己的课说出了自己的认识，下面按从低到高年级的顺序由老师们各抒己见，谈谈自己的评价。 三、今天
2、借这个难得的机会，我们请在座的领导，为我们指点迷津，给与指导。大家欢迎！或由我说说自己一些不成熟的看法，不当之处敬请见谅。 认识图形 认识图形是人教版新教材一年级下册中的一块内容。它是在学生学习了长方体、立方体、圆柱体和球的基础上安排的一节课。它的编排意图是让学生通过学习感知到“面在体上，面由体生”的思想。本堂课的重点是让学生通过观察、交流、比较等初步认识到长方形、正方形、三角形、圆这几个平面图形的最表面的特征，使学生能准确分辨并说出每个平面图形的名称，它的难点是认识长方形和正方形的异同点。 老师在设计上以“感知操作巩固应用”为主线，突出数学思想的渗透，注重数学方法的指导，关注学生的认知需求，
3、营造了“互动 、主动、1 灵动”的数学课堂。主要体现在以下方面： 一、 关注认知基础、轻松驾驭课堂 新课标指出：数学教学要充分关注学生的认知基础和认知基求。要以形象、直观、具体、生动的材料为载体，帮助学生学习。本堂课老师在课的一开始就说请来了三个老朋友，你能说出它们的名称吗？这是复习，同时又是了解学生的认知，更是为后续教学服务的。 二、 突出数学思考，提升数学素养 数学课的教学归根结底是数学数养的培养。虽然本堂课的参与者还只是一年级的小朋友，但老师在课中却十分重视数学思想的渗透和培养，表现在如何将面描到纸上？告诉学生把物体的一面放在纸上，拿笔沿着边描出来。在学生动手操作的过程中，注意引导学生陈
4、述操作过程，培养他们数学语言的条理性，促进思维的逻辑性，使学生获得对图形最直接的体验，体会到“面从体出”。 三、动手操作，巩固理解 为了让学生更好的辨认这四种图形,老师又设计了“摆一摆”这一实践活动。引导学生用小棒摆出这些图形，并说出摆这些图形的时候发现了什么。学生说：“我发现摆正方形时每条边用的小棒一样多，摆长方形时，上下两条边用的小棒一样多，左右两条边用的小棒一样多”；“我摆三角形用了3根小棒”；“圆不能用小棒摆出来”等等。学生在动手操作、归类比较的过程中明确了每种图形的特点。这样,使他们更加深刻地理解了每种图形的基本特征，进一步巩固了对四种图形的认识。 四、 有效设计问题，感受数学魅力
5、2 本堂课无论是课中的习题还是巩固练习，都能紧扣教学内容、符合低段学生心理需求，同时又将触角伸向周边的学科，实现数学学科和科学学科的有机整合。如在学生认识了基本的平面图形以后。老师出示的各类安全标志，让学生说说它们的名称再讲含义等。这是学科整合的良好体现。 五、联系生活，实践应用 数学源于生活又回归于生活。在这个环节老师设计了一个问题：“在生活中，你还在哪里见过这些平面图形？”这样设计就是让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，激发学生学习数学的热情。然后，课件出示交通标志牌，说说它们的形状，同时也对学生进行交通安全知识的教育。 纵观整个教学过程，
6、何老师 四、总结发言 我们大家谈的都非常好，对于何老师的亮点予以肯定，同时也对其存在的问题提出了宝贵的意见和建议，提的意见很中肯，看来大家教研交流收获不小，参加活动的教师踊跃发言，交流气氛热烈。通过教研交流活动促进教育教学工作的发展，对老师查漏补缺有所帮助，对教师以后的努力方向指明道路。上课的教师谈了示范课的设计思路，谈了对课标的理解，谈了学科间的渗透与结合。相信我们以后的交流更加密切，合作更加愉快，前景更辉煌。 非常感谢张校给我们很好的引领，让我们获得了启示，今后我们将进一步努力推进数学教研工作向纵深发展，相信，在张校长的带领下，在全体教师的努力下，我们灯塔镇第一小学的教研之花定会是争相斗艳，绚丽多彩。 最后引用一位教育者的一句话与老师们共勉： 3 教学是我们的事，教会了是高兴的事，会教了是幸福的事！ 最后，再一次感谢各位领导、感谢各位同仁，谢谢大家！今天的活动到此结束。 4
