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1、一年级语文下册古诗两首教学设计 苏教21、古诗两首 课题 21、古诗两首 课型 新授课 课时 1 古诗两首包括锄禾和悯农两首诗，都是唐代诗人李绅所作，两首诗都是无言绝句。锄禾前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面，后学习内容 简 析 两句通过反问告诉人们粮食的来之不易。悯农前两句写农民“春种”、“秋收”，一年到头用辛勤的劳动换来了丰收；后两句写农民虽辛勤劳作，但仍免不了饿死的悲惨命运。表现了诗人对农民的深切同情。这两首诗通俗易懂，感情真挚，深受大家的喜爱。 古诗的语言属古汉语范畴，与现代汉语相比，有他特殊的词汇意义、语法意义和句子形式。小学生初步接触古诗时有一定的困难，其一，一些词汇所表示的
2、事学情分析 物现代少见，或者不见。学生理解有困难。其二，古诗中一些词汇的意义和现代语有很大的差别。 三维目标： 教 学 目 标 教学重点、难点 重点：学会锄禾一课的生字词语。 难点：朗读、背诵古诗锄禾，理解诗句内容。 策略、方法 “快乐互助”教学模式、师友自主、互助、探究教学法 教 学 过 程 教学步骤 出示学习单： 一、交流预习 1、同学们，你们会背多少古诗呀？能背诵几首吗？ 2、师友互助，读一读下面的生字词。 交流预习 锄禾 当午 粒粒 辛苦 盘 皆 1、师友互相检查预习作业掌握情况。教师巡视。 2、师友汇报预习作业结果，教师适时点拨，给出答案。 3、找到的词语要告诉大家在哪个位置，读出词
3、语所在的那句话。 教学环节及课堂展示单 批注 师友都不明白的地方可以请教其他师友 的不同 1 1、学会锄禾这一课的生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗锄禾。 3、使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要爱惜粮食。 强调每一项工作都要师友合作完成，边读边找，注意效率。 出示学习单： 二、初读感知 1、师友互助，初读课文 A、理解古诗第一句 图上画了什么？想一想当时的天气情况。 看图理解“日当午”是什么意思？ 这幅图以及第一句诗说明了什么？自己体会到了什么？ 初读感知 B、理解古诗第二句 自己边读边想，“盘中餐”、“皆”、怎样理解？这句诗告诉我们什么？ 1、师友
4、共读课文，思考并交流文章大意。教师巡视指导。 2、师友默读课文，边读边找出印象最深的内容，然后进行交流感受，教师巡视指导。 出示学习单： 三、巩固拓展 1、出示生字词卡片。 巩固拓展 2、去掉拼音，开火车读 3、师友互助学习生字的书写笔顺 禾、午、辛、苦 1、师友先独立完成，然后交流。教师巡视、点拨、指导。 2、师友汇报展示交流结果。教师适时点评。 过渡：同学们，通过学习，你有哪些收获？ 总结提高 出示学习单： 四、总结提高 师友交流本节课的收获。 1、教师辅助相关音视频等资料激发学生的情感。 2、对优秀作品，老师及时予以点评、表扬。 教师鼓励学生从知识技能、过程方法、情感态度、师友互1、师友
5、汇报展示后，其他师友适时补充。 2、注重对初读方法的指导。 2 1、师友讨论后，师生共同总结本节课的知识体系。教师巡视点拨。 助等方面谈学习收获，2、师友谈收获。教师及时肯定学生所谈的收获，鼓励师友更好地发展。 教师最后点3、教师布置作业，出示下节课的预习提纲。 21、古诗两首 锄禾 板书设计 课后自评 禾、午、辛、苦 拨提升。 课题 21、古诗两首 课型 新授课 课时 2 古诗两首包括锄禾和悯农两首诗，都是唐代诗人李绅所作，两首诗都是无言绝句。锄禾前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面，后学习内容 简 析 两句通过反问告诉人们粮食的来之不易。悯农前两句写农民“春种”、“秋收”，一年到头用辛
6、勤的劳动换来了丰收；后两句写农民虽辛勤劳作，但仍免不了饿死的悲惨命运。表现了诗人对农民的深切同情。这两首诗通俗易懂，感情真挚，深受大家的喜爱。 古诗的语言属古汉语范畴，与现代汉语相比，有他特殊的词汇意义、语法意义和句子形式。小学生初步接触古诗时有一定的困难，其一，一些词汇所表示的学情分析 事物现代少见，或者不见。学生理解有困难。其二，古诗中一些词汇的意义和现代语有很大的差别。 三维目标： 教 学 目 标 教学重点、难点 重点：学会悯农一课的生字词。 难点：朗读、背诵古诗悯农，理解诗句意思。 策略、方法 “快乐互助”教学模式、师友自主、互助、探究教学法 教 学 过 程 1、学会悯农一课的生字。
7、2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗悯农。 3、初步了解诗人所反映的当时不平等的社会现实。 3 教学步骤 出示学习单： 一、复习检查 教学环节及课堂展示单 批注 师友都不明白的地方可以请教其他师友 强调每一项工作都要师友合作完成，边读边找，注意效率。 1、师友互助，抽读生字卡片。 2、师友互助，读词语。 锄禾 当午 粒粒 辛苦 盘 皆 3、上节课我们学习了锄禾，谁来背一背？ 1、师友互相检查预习作业掌握情况。教师巡视。 交流感知 2、师友汇报预习作业结果，教师适时点拨，给出答案。 3、找到的词语要告诉大家在哪个位置，读出词语所在的那句话。 出示学习单： 二、整体感知 1、师友互助看图，思考问
8、题 这幅图图上画了谁？ 在干什么？ 2、学习古诗第一句 体会“春秋”、“秋收”、“一粒粟万颗子”的对比，研读共品 感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易。 可是面对一片丰收，农民的生活是不是非常幸福吗？ 3、学习古诗第二句。 体会“无闲田”与“犹饿死”的强烈对比。此时此刻，你们想说什么？你想问什么？ 4、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。 教师指导阅读： 1、师友汇报展示后，其他师友适时补充。 2、注重对初读方法的指导。 4 同学们，一定要准确的把握文章大意，文中有许多的细节描写，充满童趣，你读出来了吗？ 1、师友共读课文，思考并交流文章大意。教师巡视指导。 2、
9、师友默读课文，边读边找出印象最深的内容，然后进行交流感受，教师巡视指导。 出示学习单： 三、巩固拓展 1、出示生字词卡片。 巩固拓展 2、去掉拼音，开火车读 3、师友互助学习生字的书写笔顺 农、收、万、闲、夫 1、师友先独立完成，然后交流。教师巡视、点拨、指导。 2、师友汇报展示交流结果。教师适时点评。 过渡：同学们，通过学习，你有哪些收获？ 出示展示单： 四、总结提高 总结提高 师友交流本节课的收获。 教师鼓励学生从知识技能、过程方法、情感态度、师友互助等方面谈1、教师辅助相关音视频等资料激发学生的情感。 2、对优秀作品，老师及时予以点评、表扬。 1、师友讨论后，师生共同总结本节课的知识体系。教师巡视点拨。 学习收获，2、师友谈收获。教师及时肯定学生所谈的收获，鼓励师友更好地发展。 3、教师布置作业，出示下节课的预习提纲。 21、古诗两首 悯农 板书设计 课后自评 农、收、万、闲、夫 教师最后点拨提升。 5
