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1、一年级语文下册失物招领 教学设计 一年级语文下册失物招领 教学设计 教学目标: 、认识“失、级”等个生字，会写“同、工”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。 教学重点: 、认识“失、级”等个生字，会写“同、工”等个字。 、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。 教学难点: 培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片。 教学过程 一、情境导入，板书课题 1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领
2、。 2、揭题。刚才这叫“失物招领”。谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？ 3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”，并板书课题。读了课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，识记生字 (一)自读课文，提出要求： 1、借助拼音读课文，标出自然段。 2、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。 3、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？ 检查生字掌握情况。 1、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。 2、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。 3、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是
3、翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。 4、出示生字，多种形式认读，并交流识字方法。 反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。 三、朗读课文，感悟内容 学习课文自然段 、自由读第一自然段，读后告诉同学们，你知道什么？ 、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？ 抽个别读第二自然段。 学习自然段 、学生自由读自然段。 、当同学们参观完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话？请用自己喜爱的符号划下来。 指导朗读。 唐老师说话时的语气怎样？平时，老师在什么情况下会严肃地说话？ 试着用严肃的语气读唐老师的话： 老师示范读后，让学生自由读、抽个别读、齐读。 、小组合作学习： 再读自然段，边读边想边议： 到底有没有同
4、学丢失东西？丢失了什么东西呢？ “失物招领”中的“失物”本来是指丢失的物品，在这里老师为什么把同学们丢的垃圾称为“失物”，让同学们去认领？唐老师的用意何在？ 、启发情感，指导有感情地朗读： 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？带着这种心情朗读课文。 如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？用这样的心情朗读课文。 、那几位丢“东西”的同学领到自己的“失物”了吗？你从哪儿看出来的？ 指名读第段，随时纠正朗读中的问题。 别的同学一边读一边想： 那几位同学为什么脸红了？ 小组自由朗读，读后讨论： 他们“领”回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？ 、唐老师
5、和张爷爷为什么会发出会心的微笑？他们会怎么想？谁能出来扮演一下他们？ 四、表演课文 1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。 2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。 五、指导写字 1、读读“我会写”中的6个字。 2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。 3、根据学生的实际情况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。 六、拓展延伸 1、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。 2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
