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1、一年级语文第一单元拼音第一单元 教材简析： 本单元由a o e、i u 、认一认1组成的。 a o e、i u 这两课包括四个部分：1、a o e i u 的读音和形体，2、a o e i u 的书写规则，3、 a o e i u 的四声及汉语拼音四种声调的示意图。，4、a o e i u 在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。 认一认1共有4组16个汉字，采用看图识字的方式，并配有注音，全部是部首字或基本字。前两组字表示的大都是人体的某一部分；后两组字表示的是日常生活中熟悉的事物。 教学目标： 1、仔细观察课本上的图，培养学生良好的学习习惯。 2、学习单韵母a o e i u ，读准音
2、，认清形，能正确地书写。并认识和学习使用汉语拼音四线格。 3、能正确读出a o e i u 的四声。 4、引导学生通过观察，联系生活实际识字。 教学理念： 用平等、民主、尊重、关爱、亲情、宽容等使学生变得更加自信、快乐、活泼，在学到知识的同时，更要给学生一个健全的人格。 教学重点： 1、学习a o e i u 的正确认读和规范书写。 2、正确读出a o e i u 的四声。 教学难点： 1、引导学生通过观察，联系生活实际识字。 2、分清u与 的形。 3、单韵母a o e i u 二声和三声的读法 。 教具准备： 教学挂图、卡片、录音机、磁带、投影仪、投影片 教学时间：6课时。 1、a o e
3、2课时 2、i u 2课时 3、认一认1 2课时 主备教师：王修霞 1、a o e 教学目标： 2、认识四种声调符号， 能直接读出a、o、e的四声。 3、认识和学习使用汉语拼音四线格。 教学重点： 1、a、o、e的发音及四声要准确。 2、在四线格中正确美观的书写3个字母。 教学难点： 直接读出带调韵母的音，尤其是第二、三声。 教学准备： 挂图、拼音卡片、投影 第一课时 教学目标 1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2、认识四线格，学会使用四线格。 一、出示儿歌，激趣导入 1、我们一起来念一首儿歌，看谁最聪明，能明白儿歌的意思？ 汉语拼音用处大，看书识字需要它。 帮助学好普通话，我们
4、决心学好它。 2、同学们，今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 二、 学习a、o、e三个单韵母的发音 1、看图感知a、o、e 出示挂图：图上画了什么啊？这位小朋友去干什么了？她遇到了谁？ 总结图意，学儿歌 公鸡喔喔啼白鹅呃呃叫 小朋友上学去，见了阿姨问声好！ 编号:004 1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、学习三个a、o、e的发音 教学单韵母a 我们管妈妈的姐妹叫“阿”姨。看老师的口型：嘴巴张大， aaa 指名试读，正音。 看图记形：a像什么？ 教学单韵母o
5、、e 看图，指明说图意。 指导发音：仔细看老师的嘴巴，发o嘴唇要拢圆；发e音嘴巴半开半合，嘴角往两边咧，嘴形扁，好象在微笑。 总结口诀：嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e 巩固发音，记住字母的形 这三个字母该怎么发音？教师相机再示范 谁会读这三个字母？ 同桌互相帮忙，读准三个单韵母 抽读，开火车读 三、认识四线格，学写字母。 认识四线格 指导书写 A、学习a的笔顺 B 、教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学生书空，并在练习本写三个a。 2、学习o的笔顺 教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。 3、学习e的笔顺 教师示范书写：e也占中格，先在中格的中
6、间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习 4、小结：a、o、e都占中格，并要占满格。 5、学生练习书写，教师辅导。 四、作业设计 1、不看图认读三个单韵母。 2、根据爸爸妈妈的口型写出相应的单韵母。 板书设计 1、a o e 第二课时 教学目标： 1、复习巩固三个单韵母的音形。 2、认识四种声调符号，掌握a、o、e的四声，能够直接读出带调韵母。 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？ 抽读字母，开火车读。 2、在四线格内迅速写下三个单韵母，比一比：看谁写得又快又好！ 二、认识四声，掌握a、o、e的四个声调 1、今天我们要认识a、
7、o、e的兄弟，你们想认识吗？ 2、出示：a、o、e的四声 3、介绍声调符号 a、o、e的头上的四个帽子我们叫它们为声调符号，分别是第一声，第二声，第三声，第四声 领读，让学生跟读 4、学习a的四声 教师边范读边做手势，告诉学生：一声高高平又平 学生练读。同桌互读 教师范读做手势：二声就像上山坡，声音上扬要干脆。 重点范读第三声，反复多次。手势要慢，要学生仔细观察。告诉学生：三声下坡又上坡，声音先降后扬，读音要到位。 学生重点练读，反复练习、纠正，再读。 范读做手势：四声就像下山坡。 巩固练习 编号:005 反复练习a的四声，先按顺序读，再打乱顺序读 5、教学o、e的四声方法同上。 6、巩固练读
8、 按顺序：指读，抽读，齐读 调序读：同桌互相合作，检查掌握情况 抽读：指到哪个就直接读出哪个？ 借助日常生活用品帮助学生练读四声 7、游戏：“我”的兄弟在哪里？ 学生快速的找出相应的卡片，并读出 三、指导书写。 1、先在四线格中写好单韵母，然后在上面一格写出它的声调。 2、教师范写一个，学生临写一个。 3、学生练习，教师辅导。 四、作业设计 1、快速读出带调的单韵母。 2、写出三个单韵母的四声，各两遍。 板书设计： 1、a o e o e 主备教师：王修霞 编号：006 2、i u 教学目标： 过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。 2、能够正确读出i、u、的四声。联系生活感受发音，练说
9、普通话。 3、复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。 教学重点 1、读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。 2、分清u 的形，不能混淆。 教学难点： 1、读准单韵母的四个声调，尤其是第二三声。 2、i上标调时要省去上面的点。标调时上面两点不能省。 教学准备： 情境图，拼音卡片，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 2、联系生活感受发音，掌握音形结合的学习方法。 教学过程： 一、复习 、游戏：找朋友 找朋友的游戏好吗？ 二、情境导入 1、出示情境图 今天，老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一1、学会单韵母i、u、，读准音，认清形，正确书写。在学习
10、、会单韵母i u 能够读准音，认清形，并能正确书写。 同学们，老师在每人桌上都放了几张拼音卡片，我们一起来玩 a a 我是a，我的朋友在哪里？a a 你是a，你的朋友在这里。 下，图上画的是什么地方？图 上画了哪些小动物？蚂蚁为什么坐 在乌龟背上?小鱼见了会说什么? 蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。）(相机在图片上出示i、u、) 韵母i、u、。 三、学习韵母i、u、的读音。 1、学习u的读音。 老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。 请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读u 请跟我读u，u，u， 嘴巴小圆uuu 开火车读 读） 今天我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。 u的
11、读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。 你能象老师一样根据u的读音、形状自己编个口诀吗？ 2、学习i的读音。 像单韵母i了。 请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读i 请跟我读i，i，i， 牙齿对齐iii 开火车读 图上的三个小动物中你还喜欢谁？为什么？ 蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点 你能根据i的读音、形状自己编个口诀吗？ 3、学习的读音。 图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼 鲤鱼的“鱼”是第二声，如果把它改为第一声，读音就有点 像单韵母了。 请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读 请跟我读， 嘴巴扁圆 开火车读 你能给编个口诀吗？ 4、巩固练习 、刚
12、才我们学习了i、u、，这三个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以我们叫它单韵母。再加上上节课我们学习的 3个单韵母“a o e”。现在我们一共学习了6个单韵母，依次是“a o e i、u、”。你们能试着背一背吗？ 、师生玩个配音游戏：老师读一个单韵母，但是不读出声音， 你们看老师的口型，猜猜老师发的是哪个音，给老师配音好吗？ 四、学习i、u、的写法。 1、学习i的写法。 同学们能读好i、u、了，怎样写好i、u、呢？ 体，一点象蚂蚁的头） 指导写法 在哪一格，再写什么，写在什么位置？用手指在书上划一划。 老师用红色粉笔在四线格中板书，学生书空 中间偏下的位置。 不出红线，不涂改。 学生在书上描
13、红。 2、学习u的写法。 i写得很好，u该怎样写呢？ 你们看这幅蚂蚁图，说说i像什么？ 指导写法 请同学们看第页，谁来说说u有几笔？先写什么？后写什么？写在哪一格？ 指名上黑板板演，学生书空。 学生在书上描红。 边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 3、学习的写法。 i、u会写了，怎样写好呢？ u象金鱼的身体，上两点象金鱼的眼睛）还有什么记住的好办法呢？能用自己熟悉的字母来记吗？ 你们看这幅鲤鱼图，我们怎样来记住的样子呢？教师范读，学生跟读，同桌练读 i的四声组词练习 教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读， 注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声
14、的 字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书 医生 大衣 阿姨 依靠 椅子 蚂蚁 文艺 意思 2、自主练习学习u、的四声。 (1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。 (2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。 3、巩固练习 指名读三个单韵母的四声 开火车读 二、游戏操作，巩固识记 1、游戏：“蝴蝶飞呀飞”。 教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子
15、认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。 2、比较带调韵母 - - - 自己读，注意每组的声调不同 三、心平气和，练写字母 1、再次强调标调的原则 2、教师范写一个，学生练写一个 3、教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。 4、教师辅导巡视，展示学生的作业 四、作业设计 1、复习六个单韵母的读写法 2、在四线格内把六个单韵母各练写2遍 板书设计： 2、i u i u 主备人：王修霞 认一认 1 教学目标： 1、认识16个汉字，读准字音，分清字形。 2、通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。 3、引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重难
16、点： 教学准备：教学挂图。 学生准备：每人一盒水彩笔、一张白纸。 教学时间： 两课时 第一课时 教学目标： 1、认识8个汉字，读准字音，分清字形。 教学过程： 一、谈话导入 编号：008 读准字音，认清字形，了解字义。 2、通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。 1、老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今 天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急， 我们一起来学习，好不好? 2、出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。 表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。 二、识字指导 1、教学“人”字。 (1)指名会读的学生认读：rn。(可以多
17、请几人。) (2)教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(教 师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样 子。) (3)引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人? (4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口 人?分别是哪些人? (5)引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、 人声鼎沸) 2教学“口”字。 (1)引导观察图：图上画的是什么 (2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。 (3)指名读ku，要求把三声读到位。 (4)齐读。 非、目瞪口呆、口若悬河) 3、教学“手”字。 (1)指导观察图。引导思考：图上画的是什么? 先真聪明，
18、用最简单的几笔线条就画出了手的样子。) 之处。 (5)指导用“口”组词，加深对“口”的理解。(口腔、口是心 (2)教师在挂图边板书“手”的甲骨文，(教师提示：我们的祖 (3)引导学生了解“手”字的演变过程，发现“手”字的相形 (4)指导读shu，注意翘舌音，把三声读到位。 (5)指导用“手”组词，加深对“手”的理解。(手指、双手、 情同手足、手足情深) 4教学“足”字。 的声母是平舌音。 (2)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。 出户) 5、教学“舌”、“牙”两个字。 (教法同上。) 6、教学“耳”字。 观察，发现“耳”的相形之处。 (2)出示“耳”字，指名读，齐读。 7、教学“目”字
19、。 引导思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。) (1)出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，提示学生z (3)指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不 (1)出示耳朵的图，教师板书“耳”的小篆，引导学生对照图 (1)出示图，指名说说图上是什么?(教师提示：一只眼睛。) (2)引导观察：我们的祖先非常聪明，用最简单的线条就记录 下了眼睛的样子。板书“目”的古文字。 是现在的“目”。请学生齐读两遍。 三、练习 指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。 四、作业设计 的身体部分。 板书设计 认一认1 人 口 手 足 舌 牙 耳 目 第二课 时 认识8个汉字，读准字音，分清字形。 通 通过观察
20、图画和联系生活实际，初步了解字义。 教学过程： 一、游戏复习，导入 1、指鼻子小游戏：在老师的指示下，快速找到相应的器官。 2、出示生字卡，指名读，说说你是怎么记住它的？ 3、今天我们将要认识新的生字朋友。 二、识字指导 1、教学“山”字 (1)出示几幅“山”的图片请学生欣赏。 (2)引导思考：看了这几幅图你有什么感觉? (3)启发：你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗?(学生画图，教师巡视，选出优秀的作品。) (4)出示“山”的古文字，引导学生将自己画的山与古文字相比，在比较中感知古文字与山的样子是多么相似。 (5)出示“山”字，启发学生发现“山”的象形之处。 编号：009 (3)教师小结：人
21、类在不断进步，文字越来越统一规范，这就 游戏：父母出示汉字学生快速读出字音，并用手指出自己相应 教学目标： (6)指名读“山”，指导读准翘舌音 2、教学“水”字。 (教法同上。) 3、课外拓展。 (1)启发：你能说出有关“山”、“水”的词语吗? (2)将学生说的词语归纳、补充，出示以下词语，教师带读。(高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长) 4、教学“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。 (1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及图画。 (2)启发：你能将这些字和图用线连起来吗?指名板演，其余学生在答题纸上完成。 (3)启发交流答案，说说这样连线的理由。 (4)指导读准字音，并随机引导组词，帮助理解字意。 三、作业设计 回家把今天学到的生字朋友读给爸爸妈妈听，跟爸爸妈妈讲讲它们的意思。 板书设计： 认一认1 金 木 水 火 山 石 田 土
