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1、一波三折品奇人“群文阅读”教学设计 一波三折品奇人 群文阅读材料：刷子李快手刘泥人张好嘴杨巴 议题：不同故事中的奇人和“一波三折”的情节 设计理念及目标： 1、通过比照阅读，提高学生的阅读效率，感受刷子李、快手刘、泥人张、好嘴杨巴的非凡技艺，见识“人物之奇特”。 2、运用默读、略读这几篇文章，感受俗世奇人“一波三折”的叙事方法，体会“情节之绝妙”。 3、通过群文阅读，提升学生阅读兴趣，感受祖国民间文化的魅力。引导学生阅读俗世奇人一书。通过这三个理念层层深入，培养学生从单篇阅读到全书阅读的能力。 教学过程： 一、阅读刷子李 感受“人物之奇特” 1. 从课题你了解到哪些信息？为什么叫他“刷子李”？
2、 2.刷子李粉刷的绝活有一段传说，你觉得最奇特的是什么？ 3.默读411自然段，找一找哪些句子写出了刷子李的技艺“奇特”，用笔划一划。 4.交流：选一个最喜欢的句子，用心读，看看哪些地方体现刷子李技艺的“奇特”？ 感受“故事之绝妙” 1.曹小三“最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。”故事的精妙，就妙在曹小三的心情可谓“一波三折”。 2.“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。”曹小三心想： 3.“当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。”曹小三心想： 4.“他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。”
3、曹小三心想： 5.小结：这就是曹小三心中的一波三折，这也是这个故事的“一波三折”，“故事之精妙”就妙在这“一波三折”。 二、自主阅读快手刘泥人张好嘴杨巴 感受“人物之奇特” 1.还想读几个这样的故事吗？默读，找一找哪些句子体现了泥人张、快手刘、好嘴杨巴的技艺“奇特”，用笔划一划。 2.交流。 3.比较三个人物：刷子李、泥人张、快手刘、好嘴杨巴有哪些共同的特点？ 4.小结：一个人物演绎一个传奇故事，一个人物刻画一种传奇人生。 感受“故事之绝妙” 1.泥人张快手刘好嘴杨巴故事情节的绝妙体现在哪些地方？ 2.小结：“古小说无奇不传，无奇也无法传。传奇主要靠一个绝妙的故事。把故事写绝了是古人的第一能耐。故而我始终盯住故事。” 三、激发俗世奇人阅读兴趣 1.刷子李泥人张快手刘好嘴杨巴都是通过一波三折的故事情节，使人物给读者留下了深刻印象。这几个故事都出自同一本书俗世奇人。 释题：“俗世”是什么意思？“奇人”是什么意思？ “俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。“奇人”是 指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。 2.俗世奇人这本书中还有很多这样的奇人，有兴趣的同学课外可以找来读一读。
