七年级上102活出生命的精彩.docx

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1、七年级上102活出生命的精彩第十课绽放生命之花 第2课时 活出生命的精彩 教学目标: 知识目标:认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人,温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。 能力目标:学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大,创造有意义的人生,活出生命的精彩。 情感、态度与价值观目标:激发学生热爱生命,勇于创造自己生命价值的情感。 教学重点:激发生命的热情,活出生命的精彩。 教学难点:认识到每一个人都能创造出生命的精彩。 教学方法 : 问题式教学法、情境教学法、讲授法 教具:多媒体设备 课型:新授课 教课时:1课时。 板书设计: 活出生命的精彩 冷漠与关切 敞开胸怀,

2、与外界建立联系,生命得到滋养和充盈 用真诚、热情、给予消除冷漠 贫乏与充盈 封闭无目标,生命日益空虚、贫乏 不同的态度, 不同的生命质量 平凡与伟大 平凡中亦可闪耀出伟大 教学过程: 一、导入新课: 情景导入 生成问题 在我们的生命里,会和许许多多的人相遇,他们曾经有过怎样的经历?又有哪些生命故事?请你选择你认识的一个人,将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。 学生分享故事。 师:其实,我们每个人都有自己独特的一面,都可以活出自己生命的精彩。 二、讲授新课 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1人们对待生活的不同态度,会影响生命的_质量_。 2生命是一个逐渐_丰富_的过程。当

3、我们敞开自己的胸怀,不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系,生命中的_道德体验_就会不断丰富,对生命的_感受力_,_理解力_就会不断增强。 3我们不仅要关注自身的发展,而且要关切_他人的生命_,设身处地地_思考并善待他人_。 4让我们用_真诚_、_热情_、_给予_去感动改变他人,消融冷漠,共同营造一个_互信_、_友善_、_和谐_的社会。 5历史上的伟大人物,他们运用自身的_品德_、_才智_和_劳动_。创造出比生命更长久的,不平凡的社会价值,为我们留下了宝贵的_物质财富_和_精神财富_,影响着一代又一代的人。 6当我们将个体生命和_他人的_、_集体的_、_民族的_、_国家的_甚至人类的命运联系在

4、一起时,生命便会从平凡中闪耀出伟大。 (二)合作探究 知识模块一 贫乏与充盈 探究一:教材P115探究与分享 (1)同是16岁的中学生,生活环境不同,身上却有相同的地方,请你说说他们的相同点是什么? (2)你期待自己到16岁时将会是怎样的? 答案提示:(1)相同点:他们都有自己的追求,有生活的目标,生命是充盈的。 (2)略。 知识模块二 冷漠与关切 探究二:教材P116探究与分享 (1)和同学交流:如何让生命充盈? (2)以小组为单位,整理出本小组“让生命充盈的方法”在全班交流分享。 答案提示:(1)(2)略。言之有理即可。 探究三:教材P116探究与分 (1)请你对事件中的肇事逃逸司机、路人

5、和拾荒阿姨的行为进行简要评价。 (2)为什么这个事件会引起全国网友对“要做温暖中国人”的讨论? 答案提示:(1)肇事逃逸司机:漠视他人的生命、道德败坏,是故意杀人的犯罪行为,应受法律的制裁。路人:见死不救,是不尊重,爱护他人生命的表现,是不道德的行为,应受社会的谴责。拾荒阿姨:及时救助小悦悦,是尊重、爱护他人生命的表现,是助人为乐,见义勇为,奉献社会的高尚行为,值得每一个人学习。 (2)人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖、传递温暖。没有人愿意生活在冷漠之中,我们不仅要关注自身的发展。而且要关切他人的生命,设身处地地思考并善待他人。我们每一个个体都应责无旁贷,担负起我们的道德责任。 探究四:教

6、材P117探究与分享 传递生命的温暖,你愿意为此做些什么? 答案提示:如:遇到需要帮助的人,主动伸出援助之手;积极参加社会志愿者活动;参加“献爱心”活动;等等。 知识模块三 平凡与伟大 探究五:教材P118探究与分享 了解保尔柯察金的故事,想想他为什么这样理解生命。 答案提示:因为保尔自己经历多次生死的考验,也目睹无数战士为革命事业献出生命。他认识到人生的意义就在于要珍惜时间,要有自我献身的精神、坚定不移的信念、顽强坚韧的意志、为人类崇高事业不懈奋斗。 探究六:教材P118下面图片“名人成就”及教材P119探究与分享 (1)分享图片(教材P118)名人及其成就,从这些图片中你认识到了什么? (

7、2)铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上,为什么人们认为他们是“最美”的? (3)通过(1)(2)的探究,你认识到了什么? 答案提示:(1)历史上那些伟大的人物并不是他们生而伟大,而是因为他们运用自身品德,才智和劳动,创造出比自己有限生命更长久的,不平凡的社会价值,为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富,影响着一代又一代的人。 (2)因为他们面对生活的艰难考验,甚至面对生死的考验,不放弃,不懈怠,他们用坚持、兢业、责任保护着他人的安全,因而人们认为他们是“最美”的。 (3)我认识到了不管是伟大还是平凡人都可以实现生命的价值,活出自己的精彩,让生命更绚烂。 交流展示 生成新知 1分组分别展示

8、自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。 2合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 1生命是一个逐渐丰富的过程。下列让生命充盈,方法可取的有( D ) 阅读好书 专注地做自己热爱和有兴趣的事情 走出家门,了解他人不同方式的生活 外出旅行,看看不同的风土人情 A B C D 2雨果曾经说过:“好行善事,关心别人,这也是一种美德。”这说明( A ) 关爱他人,要从生活点滴做起 关爱是一门艺术 关爱他人是做人的基本道德 关爱别人好处多 A B C D 3一样的人生,不一样的精彩。真正精彩,有价值的人生在于( C

9、) A对金钱的占有 B对权力的追逐 C对社会的贡献 D名利的争夺 4辨析:有人认为,历史上的伟大人物创造出巨大的社会价值,他们的人生是有价值的,而普通人默默无闻,他们的人生没有价值。 答案提示:在历史上,那些被我们认为是伟大的人物,并不是因为他们生而伟大,而是因为他们运用自身的品德、才智和劳动,创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值,为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富,影响着一代又一代的人。 与伟人相比,更多的人可能是默默无闻的。这样的生命有没有意义呢?当人们为生活而努力,日复一日,年复一年,面对生活的艰难考验,不放弃、不懈怠,为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时,就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。 本课小结:每个生命都会在生活中展现千姿百态,生命虽然平凡,却也时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时,生命便会从平凡中闪耀出伟大。 布置作业:三导练习册P56-60页选择题6-12题,能力拓展题1-4题 课后反思:

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