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1、七年级上102活出生命的精彩第十课绽放生命之花 第2课时 活出生命的精彩 教学目标： 知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。 能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。 情感、态度与价值观目标：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。 教学重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。 教学难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。 教学方法 : 问题式教学法、情境教学法、讲授法 教具：多媒体设备 课型:新授课 教课时：1课时。 板书设计： 活出生命的精彩 冷漠与关切 敞开胸怀，
2、与外界建立联系，生命得到滋养和充盈 用真诚、热情、给予消除冷漠 贫乏与充盈 封闭无目标，生命日益空虚、贫乏 不同的态度， 不同的生命质量 平凡与伟大 平凡中亦可闪耀出伟大 教学过程： 一、导入新课： 情景导入 生成问题 在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。 学生分享故事。 师：其实，我们每个人都有自己独特的一面，都可以活出自己生命的精彩。 二、讲授新课 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1人们对待生活的不同态度，会影响生命的_质量_。 2生命是一个逐渐_丰富_的过程。当
3、我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的_道德体验_就会不断丰富，对生命的_感受力_，_理解力_就会不断增强。 3我们不仅要关注自身的发展，而且要关切_他人的生命_，设身处地地_思考并善待他人_。 4让我们用_真诚_、_热情_、_给予_去感动改变他人，消融冷漠，共同营造一个_互信_、_友善_、_和谐_的社会。 5历史上的伟大人物，他们运用自身的_品德_、_才智_和_劳动_。创造出比生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的_物质财富_和_精神财富_，影响着一代又一代的人。 6当我们将个体生命和_他人的_、_集体的_、_民族的_、_国家的_甚至人类的命运联系在
4、一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。 (二)合作探究 知识模块一 贫乏与充盈 探究一：教材P115探究与分享 (1)同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？ (2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？ 答案提示：(1)相同点：他们都有自己的追求，有生活的目标，生命是充盈的。 (2)略。 知识模块二 冷漠与关切 探究二：教材P116探究与分享 (1)和同学交流：如何让生命充盈？ (2)以小组为单位，整理出本小组“让生命充盈的方法”在全班交流分享。 答案提示：(1)(2)略。言之有理即可。 探究三：教材P116探究与分 (1)请你对事件中的肇事逃逸司机、路人
5、和拾荒阿姨的行为进行简要评价。 (2)为什么这个事件会引起全国网友对“要做温暖中国人”的讨论？ 答案提示：(1)肇事逃逸司机：漠视他人的生命、道德败坏，是故意杀人的犯罪行为，应受法律的制裁。路人：见死不救，是不尊重，爱护他人生命的表现，是不道德的行为，应受社会的谴责。拾荒阿姨：及时救助小悦悦，是尊重、爱护他人生命的表现，是助人为乐，见义勇为，奉献社会的高尚行为，值得每一个人学习。 (2)人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖、传递温暖。没有人愿意生活在冷漠之中，我们不仅要关注自身的发展。而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。我们每一个个体都应责无旁贷，担负起我们的道德责任。 探究四：教
6、材P117探究与分享 传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？ 答案提示：如：遇到需要帮助的人，主动伸出援助之手；积极参加社会志愿者活动；参加“献爱心”活动；等等。 知识模块三 平凡与伟大 探究五：教材P118探究与分享 了解保尔柯察金的故事，想想他为什么这样理解生命。 答案提示：因为保尔自己经历多次生死的考验，也目睹无数战士为革命事业献出生命。他认识到人生的意义就在于要珍惜时间，要有自我献身的精神、坚定不移的信念、顽强坚韧的意志、为人类崇高事业不懈奋斗。 探究六：教材P118下面图片“名人成就”及教材P119探究与分享 (1)分享图片(教材P118)名人及其成就，从这些图片中你认识到了什么？ (
7、2)铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？ (3)通过(1)(2)的探究，你认识到了什么？ 答案提示：(1)历史上那些伟大的人物并不是他们生而伟大，而是因为他们运用自身品德，才智和劳动，创造出比自己有限生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。 (2)因为他们面对生活的艰难考验，甚至面对生死的考验，不放弃，不懈怠，他们用坚持、兢业、责任保护着他人的安全，因而人们认为他们是“最美”的。 (3)我认识到了不管是伟大还是平凡人都可以实现生命的价值，活出自己的精彩，让生命更绚烂。 交流展示 生成新知 1分组分别展示
8、自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 1生命是一个逐渐丰富的过程。下列让生命充盈，方法可取的有( D ) 阅读好书 专注地做自己热爱和有兴趣的事情 走出家门，了解他人不同方式的生活 外出旅行，看看不同的风土人情 A B C D 2雨果曾经说过：“好行善事，关心别人，这也是一种美德。”这说明( A ) 关爱他人，要从生活点滴做起 关爱是一门艺术 关爱他人是做人的基本道德 关爱别人好处多 A B C D 3一样的人生，不一样的精彩。真正精彩，有价值的人生在于( C
9、) A对金钱的占有 B对权力的追逐 C对社会的贡献 D名利的争夺 4辨析：有人认为，历史上的伟大人物创造出巨大的社会价值，他们的人生是有价值的，而普通人默默无闻，他们的人生没有价值。 答案提示：在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，而是因为他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。 与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。这样的生命有没有意义呢？当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。 本课小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态，生命虽然平凡，却也时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。 布置作业：三导练习册P56-60页选择题6-12题，能力拓展题1-4题 课后反思：
