七年级下册音乐教案.docx

《七年级下册音乐教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级下册音乐教案.docx（59页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、七年级下册音乐教案课题 辛德勒的名单 认知 课时 一课时 讲课人 胡晶晶 通过对本节课所接触的音乐进行了解与感知，激发学生主动思考音乐在影视艺术中的作用，并乐于参和讨论相关话题。 在鉴赏影视音乐的过程中，能初步区分主题歌、插曲、主题音乐及场景音乐；能简述出音画“对位”及“同步”的表现手法和涵义。 在为影视片段配乐的活动中，能根据特有的影视画面，尝试选择恰当的音乐为电影画面进行配乐 教学目标能力 情感 教学重点1、重点：影视音乐在影视中的作用及表现形式。 与难点 2、难点：理解影视音乐分类的特点和要求。 教学方法 情境导入法、视听结合法 教具准备 图片、音响、音像等有关的资料，制成课件使学生更直

2、观的了解教学内容 教学过程 一、导入新课-情景导入 请同学们观看大屏幕，画面上的人物你能说出他是谁吗？设计意图 通过人物导入引起学生的兴趣 生：卓别林 师：请坐！你回答的非常正确！喜剧表演大师卓别林是人类最早期无声电影最具有代表性的表演艺术家，早期的电影是没有声音的，叫“无声电影。 二、导入课题 师：请大家跟老师一起来欣赏一组图片，想想看，如果需要给这一组图片命名，应该叫什么呢？来，大家开动脑筋，看看哪位同学的创意更新颖。通过欣赏图片培养学生的观察能力和概括能力 师：同学们的创意真的好极了，你们经过一段时间的学习，不但拥有了鉴别美的眼睛，而且还具备了创造美的能力，大家总的来说都不错。 师：那么

3、，请大家用一个字来概括一下这组图片，好吗？ 生：爱 师：太棒了！让我们大家为她鼓掌！ 师：今天，老师将带着你们在一首音乐中走近一位上个世纪的一位非常了不起的德国商人，他曾经一个人倾尽自己所有，从一场德国法西斯灭绝人性的杀戮中拯救出了上千名犹太人，他的名字叫“辛德勒”，这是一种振撼天地的“爱的力量”。师：为了纪念他，后人根据他的真人真事拍成了电影辛德勒的名单，画面上的这位就是影片中的主人公辛德勒。他是个不关心政治，头脑灵活的商人，他敏感到战争是他发财的机会，于是周旋于德国纳粹军官之间，以金钱博取他们的欢心，为自己发财铺路。他频繁出入纳粹军官们的酒宴舞会，且穿着讲究，潇洒大方，很受女人和军官们的青

4、睐。他最初接触犹太人是因为雇犹太人便宜。他雇用精明能干的犹太人为他管理工厂，他挑选最漂亮的犹太女人做自己的秘书和打字员，他邀请工厂的漂亮姑娘参加他的舞会。为了投机赚钱，他专门生产军用品；为了获取订单，他时常贿赂纳粹军官们。最后他的工厂办成了，得到了大量的订单。但纳粹们一次次残忍的暴行唤醒了辛德勒的良知，看着那些被无辜杀害的犹太人，他的人生观开始发生重大的转变。最后，为了救犹太人，他拿出自己所有的钱，买出上千名犹太人做他的工人，却不给纳粹生产一颗合格的炮弹。做为一个德国人，这是多么大的勇气和担当啊？！他买出来的犹太人成为波兰生还的不到四千犹太人的四分之一。人们永远由衷地感激他，怀念他。播放音乐“

5、辛德勒的名单” 这个环节主要是对作品进行了解，吸引学生的注意力，激发他们学习音乐的兴趣 三、分析作品 师：小提琴在木管乐器的烘托下，奏出一段哀婉抒情的旋律，就仿佛是从主人公心灵深处流淌出的良知，伤心中交织着无奈，无奈中交织着不忍。看着被做了记号即将被杀害的犹太人，辛德勒的心是无比的沉重。 小提琴独奏作为整个音乐的基调，实际上形成了更出色的诠释力，这种音色让整个配乐呈现了温和的怀旧色彩，也贴切地呼应了感伤”或”哀怨”，它带给我们的感受，固然有对历史悲剧的同情怜悯，但更多的，是对生命的强韧与人性的尊严油然而生的感动旋律风格采取了十分平实的气质，但在情绪上却相当深刻，精湛的独奏，小提琴的独语充满了省

6、思和缅怀的温淳气质，不是对人间悲剧的控诉，而是对历史错误的沉思，流动的旋律在风格上内敛而沉稳深情，让音乐成为深具说服力和感染力的历史独白伤感的旋律中辛德勒看见一名红衣女孩，无助荒谬的穿过无情的杀戮，消失在城巿的一角，这一段的旋律纯净而明朗，与场景有些不协调，让我们产生十分强烈的视听对比，德国党卫军的残暴与杀戮在哀婉的旋律衬托下，越发地显明，穿红衣的小女孩走在充满血腥的大街上，深深刺激了辛德勒，穿着红衣的女孩，象征着幸福和生命，这一幕撼动了辛德勒心灵深处的不忍和怜悯，成为他记忆中不可抹灭的影像，他不能再沉默下去了，于是，一份他将要保护和救赎的犹太人的名单紧紧地握在了他的手中，紧紧地！主题音乐在这

7、里的地位非常重要，它标志着善终于战胜了恶，证实了辛德勒的善良，也体现着上千的犹太人终于得到生存权力，人性终于获得了尊严的一种充满酸楚的欣慰。人们目送着辛德勒的汽车开走了，音乐进展到这里也进入了尾声，与很多音乐不同的是，它不是用激昂而欢快的旋律来表达胜利的，而是用一种非常舒缓而幽远低缓的旋律结束了全曲，这种音乐表达手法蕴含了种种无发诠释的深重的情素，使我们久久难以忘怀师：哪位同学能谈谈，给你印象最深的乐段是哪一段？能谈谈你的感受吗？ 师：以上几位同学就这部音乐谈了自己的不同感受，非常好！可以不要华丽的语言，只要是从内心发出的感动，老师就应该给你们打满分，希望你们再接再厉！没有发言的同学，希望向他

8、们学习，老师期待着下一次课能听到你们的“专家点评” 四、小结：通过今天的学习，我们了解了影视音乐对表达剧情的重要作用，它加强了影片的艺术感染力，让观众有更广泛的想象空间和视听感受，更能抵达人的心灵最深处，给人以程度不同的振撼，一部好的影视音乐无疑给影片注入了新鲜的生命和活力。我们通过对辛德勒名单片段音乐的听赏，引起了我们心灵深处最强烈的共鸣，爱，有起死回生的力量；爱，能融化人们心头的寒冰；爱，能让人迷途知返，爱是舍己；爱是付出；爱是不想自己的益处；爱是成人之美的牺牲，爱的力量是超越人类一切的力量！我们生活的世界并不缺少阳光和空汽，也不缺少友爱和温暖，让我们都能为这世界献出我们的一份爱，那么，我

9、们的世界将变得更加美好！好！今天的课就上到这里！下课！ 通过影视乐曲的听赏并说出各自在影片中的作用，切能在教师的引导下分析音乐表现要素，深层理解作品。 课 后 反 思 课题 西洋管弦乐队 认知 课时 2课时 讲课人 胡晶晶 认识各种弦乐器的外形，了解其音质音色、表现力及在乐队中的地位和作用 让学生了解西洋管弦乐队中的弦乐器家族 了解弦乐四重奏及弦乐家族的演奏形式，听辨其和声效果以及各乐器的音色 教学目标能力 情感 教学重点听辨弦乐器的音色以及欣赏弦乐四重奏 与难点 教学方法 欣赏、讨论 教具准备 教学课件 教学过程 设计意图 通过对比使学生更近一步了解西洋乐器的音效特色。 通过播放图片，播放视

10、频让学生直观的了解乐器，了解音色。 一、导入新课：播放两首乐曲片段 雨打芭蕉 乘着歌声的翅膀 思考：在听这两首乐曲时注意听辨是由什么乐队演奏的？ 2、引出课题：西洋管乐队简介 弦乐队家族 出示幻灯“西洋管乐队”排列图 介绍弦乐器家族 1） 小提琴：高音乐器，音色明亮优美，常担任独奏。 2） 中提琴：中音乐器，音色较暗，常作填充和声之用，极少独奏。 3） 大提琴：低音乐器，音色柔和、丰满，拨弦效果很好。 4） 低音提琴：低音乐器，音色低厚，反映迟钝。 出示幻灯图片：让学生了解外形，播放低音提琴演奏的音乐片段，让学生自己区别与大提琴的不同之处。 5）竖琴：音质柔美、华贵，乐队中使用不多，其滑音演奏

11、有特殊效果，。 出示幻灯图片：让学生了解外形，播放竖琴演奏的音乐片段，让学生了解其音色。 竖琴是弹拨乐的音色，在西洋管弦乐队中，没有弹拨乐组，所以将它规在弦乐器家族。 3、播放各弦乐器演奏的曲目 小提琴独奏新疆之春 大提琴独奏天鹅 低音大提琴独奏动物狂欢节选段 让学生每人准备一小纸片，当你听到是小提琴演奏，就在小纸片上写一个“小”字，高高举起，看谁对弦乐家族的音色辨别最准确。 4、设问思考：提琴系列形状一样，只是大小不同，为什么音色和表现力就不一样呢？ 二、教师综合： 声音的高低是由物体振动的频率决定的，频率高，音就高。弦乐器中，小提琴的外形最小，弦最细，每根弦的让学生辨别音色，加强学生的记忆

12、 振动频率就高，所以它是高音乐器，它反应灵敏，表现力 丰富，适合担任独奏。中提琴比它形状大，每根弦的振动 频率比它低，所以音也不如它高，大提琴低音提琴等也是 这道理，外形越大，声音越低。由于外型大小不一样，所以音高不一样，音色也不一样，表现力也有所不同。 5、介绍弦乐四重奏： 由一小提琴、二小提琴、中提琴、大提琴组合而成来演奏的重奏形成。特点：声音丰满协和，充分表现了弦乐器的特点，配合非常默契协调。 播出弦乐四重奏的录像，让学生直观了解四重奏形式。 6、欣赏柴可夫斯基的d大调第一弦乐四重奏第一乐章如歌的行板 指导学生唱会主题 注意听辨主题出现时是由什么乐器演奏视频的播放让学生直观的了解四重奏形

13、式。 的？ 初听四重奏也许抓不住特点，听不到中间声部，我们来对比一下，在没有中间声部时会是什么效果？ 1） 播放梁祝中“楼台会”片段 画出一高一低的织体旋律线图： 高 低 引导学生听一高一低两条旋律明显交替出现，没有中间声部的效果。 2）第二次播放如歌的行板四重奏 画出织体旋律线图： 高高 中 低 引导学生通过视觉上的旋律织线图，与听觉上音响效果相结合，感受高低与弦乐四重奏的声音对比，学会听中间声音，学会欣赏弦乐四重奏。 7、西洋弦乐器不仅演奏西洋音乐作品，也能演奏我们的民族音乐作品。如：由整个弦乐家族演奏的合奏作品二泉映月就非常好听。播二泉映月 此去中有小提琴齐奏，大提琴齐奏，小提琴拨弦，让

14、学生加深对整个弦乐器优美音色的印象，提高欣赏音乐作品的能力。 课 后 反 思 课题 眺望你的路途 认知 课时 一课时 讲课人 胡晶晶 参与聆听和赏析眺望你的路途，体会影视主题音乐在影片中的基本特点和作用。 在视频直观欣赏眺望你的路途时，感受法国圣马克教堂儿童唱诗班30余位青少年演绎的合唱好声音的魅力。 在参与学唱歌曲的过程中，感受节奏型的变化。 教学目标能力 教学重点理解主题曲在影视剧中所承担的功能作用。 与难点 难点是参与学唱作品主题旋律，体会节奏型的变化。 教学方法 视频直观欣赏，视唱学唱，合作学唱。 教具准备 多媒体课件、手风琴 教学过程 设计意图 感受法国圣马克教堂儿童唱诗班30余位青

15、少年演绎的合唱好声音的魅力。 表演唱的眺望你的路途视频作为导入，让学生初次听后，如把这首合唱音乐作品作为一部电影的主题曲，能否猜想会是一部关于何种题材内容的电影？ 2根据学生的猜想引出这部电影简要剧情 电影以倒叙的方式开场，两个年迈的老人通过一本日记开始追忆起五十年前那段和音乐有关的年少岁月，音乐大厅里响起了小约翰施特劳斯的艺术家的生活圆舞曲，一位气质非凡的指挥家正饱含热情地陶醉在这音符组成的世界里。他叫皮埃尔，没有人能揣测得到XX年前的某天，他还只是一所寄宿学校的情感 重点是赏析主题曲眺望你的路途，感受合唱的魅力；认识1导入 我是以播放法国圣马克教堂儿童唱诗班在演唱会上问题少年，除了这本日记

16、。一所被称为“池塘之底”的寄 宿学校，一个新来的代课教师，一群童年生活充满阴影的 孩子，他们就像是被命运安排好了一样，在这里开始了一 段奇妙的人生旅程。 3欣赏 重点欣赏眺望你的路途，感受合唱的魅力。加深 音乐主题旋律的印象，为接下来的学唱做好准备。 马修，一个名不见经传的代课老师，但是演绎着一位成功的教育家，一个心灵的音乐家。他的心中充满阳光，他相信每一个人都不是完美的，但是每一个人都不是最坏的，都是可以塑造的。这是马修训练的合唱团得以全面展现的一幕，多声部、多音色的演唱演绎得格外恢宏，音乐在层次处理上也极为丰富，简单的钢琴伴奏，更加可贵的突出孩子们的合唱保留了声音自然生态的原味，我认为这首

17、主题音乐合唱曲是这部影片的灵魂所在，也是这部电影和其中的主题曲得以成功的原因所在。在赏析中让学生认识理解到主题曲在影片中所承担的独特功能与作用。 4学唱 学唱作品开始的5小节旋律，把握好节奏的平稳。要求学生演唱时力求做到声音的感受合唱的魅力；认识理解主题曲在影视剧中所承担的功能作用 自然纯真和纯净，增加感染力。合唱开始后，其原节奏型发生了变化，即八分音符被第一声部的附点四分音符与第二声部的四分音符、二分音符取代，形成了情绪上的对比使其显得舒展。让学生在观看视频时，试着学唱。 5、小结：向学生说明影视主题音乐不仅经常出现在片头或片尾，也会根据影片中剧情的需要在不同的场景中出现。让学生进一步认识理

18、解影视主题音乐所具有的突出主题、营造剧情背景气氛、推动剧情发展的作用。 课 后 反 思 课题 影视音乐 认知 课时 一课时 讲课人 胡晶晶 通过聆听、感受、演唱影视音乐和学习相关知识 在愉悦中感受与体验音乐，能主动地投入到本课的各项音乐教学目标能力 活动中，并通过学生的主动欣赏和积极创造，来提高音乐的感知力、想象力、和创造力 通过本节课的学习，使学生对影视音乐产生兴趣，同时通过教学重点的关系。 与难点 2、并根据自己的体会创造性为电影、图片或情境配上合适的音乐。 教学方法 启发式教学、情境教学 教具准备 多媒体、钢琴 教学过程 设计意图 富有个性的歌声和一、课前欣赏 的画面一出现在大多媒体展示

19、声像并举的电影的音乐之声的插曲do re mi，屏幕上吸引并激发营造特殊音乐氛围，引发学生的有意注意。 了学生的学习兴趣， 也为本课的学习作二、情境导入 了铺垫 从师生对话的交流方式开始，通过媒体展示学生电影音乐之声 另一段音乐雪绒花和影视画面。让学生体会电影具有感染力， 音乐在电影中起了十分重要的作用。 情感 对影视音乐的分析与欣赏，引导学生感受音乐与视觉影像相结合所产生的美感 1、引导学生感受音乐与影视中的人物、情景、故事情节等方面三、体验感知、认定目标 影视音乐最大的优1、演唱雪绒花， 势是随着电影电视A、学生了解分析这首歌曲在电影中的作用和理解影视音乐在B、讨论引出影视音乐的作用之一：

20、对故事情节的烘托作用。 影视作品中的作用 2、辨析两部电视连续剧的主题歌曲 A自主讨论。 、学生分组进行分析讨论。要求从歌曲的歌词、情绪、音色、1音乐风格和特点，及与各自的影视作品之间的内在联系入手，分析歌曲。讨论时记录，以便各组交流。 2、各组代表发言，其他组员补充。 B探讨小结 以小组为单位，根据表格和其他学生喜欢的主题歌曲以及影片讨论“主题音乐的作用”以及影视音乐“与影视剧的关系” 四、内化延伸，导学达标 引导学生自主地去1、问：如果把枉凝眉和好汉歌的曲调对换，会有怎学习，并从学生的角样的效果？这样合适吗？为什么？ 度出发，让学生情动 小结：大多数的影视主题音乐都是展现本剧主题的重要手段

21、之于中、有感而发，表达一，它能生动形象地塑造出剧中主要人物的形象和个性，同时它自己对作也能让观众在欣赏歌曲的同时联想到剧情的内容。 2、讨论“如何为电影配乐”，并归纳 3、欣赏猫和老鼠中的一个片断，学生根据自己的判断和理解，发挥想象对其进行音乐风格、旋律、速度、力度等方面的编创，并作现场配音的尝试。 4、师：小结，对有突出表现的学生进行表扬和鼓励。播放原声音乐，进一步感受主题音乐与剧中人物形象之间的紧密联系。 品的感悟 五、小结 通过今天的影视音乐欣赏，我们发现，恰当的音乐放在哪里，哪里的画面就会生辉，音乐在影视中的作用也各有不同，音乐是美妙的，学会欣赏它是其乐无穷。 课 后 反 思 课题 教

22、 学 目 标 青春舞曲 课时 1课时 讲课人 胡晶晶 通过欣赏王洛宾的维吾尔族民歌使学生对维吾尔族音认知 乐有初步认识。 能力 能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱青春舞曲。 使学生从中领悟青春易逝的道理，启发学生珍惜时间、情感 爱惜时间，个个争做勤奋向上的好学生。 教学重点 重点：歌曲情绪与风格特点的体验和实践 与 难 点 难点：感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。教学方法 讲授法、互动法、视听结合法 教具准备 手风琴、多媒体课件 教 学 过 程 设计意图 通过视听一、导入 法，让学生感受新疆维播放新疆亚克西视频 吾尔族民歌的舞蹈场让学生来听一听，看一看，这

23、首歌是来自我国哪面，激发他们的兴趣，个地区？ 为新课教学做好铺垫，引出对新疆的介绍 从而引入新课 二、新课教学 1、欣赏青春舞曲 、教师的问题： 在欣赏过程中考虑这首歌曲的情绪、速度、音乐风格、 寓意？ 让学生在欣情绪：欢快、活泼 速度：中速稍快 音乐风格：维吾尔族民间音乐 寓意：珍惜时间 欣赏完成将交流的结果让学生填写。 、用打节奏的方式来感受歌曲中速稍快的速度。 2、相关知识 对作曲家王洛宾的简介。分享、整理、交流同学们课外搜索的资料。 他是一位有名的民族音乐家，被称为“西部歌王。他的作品半个月亮爬上来、大阪城的姑娘、在那遥远的地方、在银色的月光下、掀起你的盖头来、阿拉木汗、可爱的一朵玫瑰

24、花等等。王洛宾用他微弱的个体支撑了一个民族的灵魂，让世界人民了解到中国人丰富的情感世界。 3、学唱歌曲 用”LA“来哼唱，熟悉旋律(两遍，提示反复记号) 把这首动听美妙的歌曲通过自己的嘴巴唱出来 三、创编表演 1、欣赏三首不同版本的青春舞曲 合唱版本的青春舞曲 赏的同时，对歌曲的风格有所了解，对歌曲的旋律有所熟悉 熟悉旋律，加深印象。 流行版本的青春舞曲 民族乐器、踢踏舞版本的青春舞曲 2、分组创编表演 节奏组 唱歌组 舞蹈组 分组后让学生自由创编，分别表演后可以让同学们来感受团体的力量三组合作表演。 四、小结 这节课我们一起学习了一首维吾尔族歌曲，热情好客的维吾尔族人创编了动人的歌声和多姿多

25、彩的舞蹈。我们要热爱民族音乐文化，并要像歌中所唱的那样珍惜青春大好时光。 作业：学习一到两首王洛宾的维吾尔族民歌。 快乐的学习，亲身体验最难忘，激发学生的创造力。 教学反思： 课题 教 学 目 标 我的金色阿拉泰 课时 1课时 讲课人 胡晶晶 通过本课欣赏，让同学们喜欢我 新疆少数民族音乐地区认知 的民歌和民间音乐，乐于主动了解新疆少数民族音乐地区的音乐文化 通过倾听和实践创造等多种方法，了解新疆少数民族音能力 乐风格。 聆听乐曲，感受体验新疆少数民族音乐的风格，认识，情感 我的金色阿勒泰的创作特点。 重点：通过导入，让同学们喜欢我国新疆少数民族音乐，乐于主教学重点 动了解新疆少数民族音乐文化

26、的一些显著的特征 与 难 点 难点：如何激发学生学习探究民族音乐的兴趣，从而达到提高学生审美能力的目的。 教学方法 视听结合、提问法 教具准备 多媒体、资料 教 学 过 程 一、 情景引入 设计意图 1、 将学生分成几个小组派代表推荐自己喜欢的民激发学生的音乐学习兴歌，并介绍相关内容 趣，培养学生的音乐感2、教师播放多媒体新疆少数民族音乐冬不拉弹唱 知力 思考：歌曲的演唱形式？情绪？歌曲的特点？ 二、 新知探究 1、歌曲分析 教师简介歌曲的特点：“降7”具有非常鲜明的民族色彩 和地方特色。凸显了哈萨克民歌在曲式结构上的民族 通过欣赏特征，一个乐句跨两个词句；一首歌曲由主歌、副歌及教师讲解使同学

27、对冬不拉弹唱这一民歌有所了解 2、欣赏新疆少数民族音乐冬不拉弹唱我的金色阿勒 泰 教师播放歌曲录音 思考： 乐曲的情绪？ 乐曲的特点？ 加深 学生对冬不拉弹运用的乐器是什么？ 唱音乐的理解便于更好3、实践与创造 地学习理解歌曲 两部分组成。 教师再次播放歌曲，请学生随音乐演唱 三、 小结 总结新疆少数民族民歌冬不拉弹唱的特点。 冬不拉是哈萨克族古老的弹弦乐器。历史悠久，制作简易，音色柔美，富有浓郁的草原风味，在哈萨克族地区广泛流传，是民间歌手常用的伴奏乐器。经过改革，品种齐全、自成体系，除可独奏或为弹唱、歌舞伴奏外，并能组成冬不拉乐队，演奏多声部乐曲，有丰富的表现力。早在公元3世纪时，冬不拉就

28、已在哈萨克族民间流传了，今日，从新疆克孜尔千佛洞的壁画吹笛和弹冬不拉的伎乐人中，仍能看到它在古代演奏时的风貌。在哈萨克族，很难找到不懂冬不拉的人，有些家庭，老少都能弹奏几曲。 阿肯弹唱 和新疆的很多歌曲一样，都有着自由的节奏，没有固定曲调，以说唱为主，伴奏为辅，弹唱时往 往以热情洋溢的前奏引出高亢悠扬的歌声，如湍湍激流倾泻不止。这种弹唱适于演唱古老的叙事 长诗，也便于演唱即兴创作的诗歌，用以描绘大自然，歌唱牧区草原的新生活。也有一种阿肯弹 唱，有几种固定的曲调，音乐以大幅度的节奏变化、频繁的24与34拍的对比变化和富有特色 的调式交替给人以充满活力的听觉美感。 教学反思： 课题 教 学 目 标

29、 赛乃姆 课时 1课时 讲课人 胡晶晶 能够熟练的掌握符点音符和切分音符的节奏型，并且能认知 够用多种音符组合成带有维吾尔族音乐节奏特点的节奏型。 能力 了解新疆民间歌舞曲的旋律特点 通过学习新疆地区维吾尔族歌舞音乐，增进对我国新疆情感 地区少数民族音乐的喜爱之情以及对我国多元音乐文化的自豪。 教学重点 重点：了解新疆民间歌舞曲在节奏上的特点 与 难 点 难点：培养学生对少数民族音乐的兴趣 教学方法 讲授法、实践练习法 教具准备 多媒体课件、资料 教 学 过 程 一导入： 课前播放的五十六个民族，五十六朵花是同学们都耳熟能详的经典歌曲。大家都知道我们国家有56个少数民族。每一个少数民族因地域、

30、生活方式等因素，导致形成的歌舞音乐有着各自的特点。接下来，老师播放一段音乐，同学们听辨一下这段音乐是哪一个少数民族的民族音乐。 二、欣赏赛乃姆 好今天老师就带着大家一起欣赏一组新疆舞曲赛乃姆首先让我们来完整的欣赏一次，播音频。 师：同学们回答的非常好！但老师有一个问题，你是通过什么，判断出是新疆地区的音乐的？学：节奏乐器 节奏特点 师：那你听到的节奏型是什么？ 设计意图 了解新疆民间歌舞曲的旋律特点 学：1. . 师：这组同学非常棒，能不能用拍手的形式将两组节奏型表现出来。 。变换方式：2/4 丨. |脚. 腿 拍 手节奏训练 师：同学们做的非常准确，新疆维吾尔族地区的歌舞曲除了符点音符的节奏

31、特点，还有一种常见的节奏型：切分音 2/4 丨 | 旋律特点 师：音频结束，老师看到同学们的旋律线条都画好了，接下来同学们看大屏幕。屏幕中有三条旋律，分别是我们书中的赛乃姆的第一句，和内蒙古民歌、西藏民歌一部分的旋律。同学们以小组的形式试唱旋律，并且找出第一条旋律与其他两条旋律的不同之处。 师：哪个小组能告诉大家你们的答案？ 学：第一段旋律中出现了1234567七个音，其他两段旋律只有能够熟练的掌握符点音符和切分音符的节奏型，并且能够用多种音符组合成带有维吾尔族音乐节奏特点的节奏型。 培养学生对少数民族音乐的兴趣 12356五个音。 师：同学们看看，这位同学说的对吗？ 师：这组同学观察力非常棒

32、！确实，新疆维吾尔族歌舞曲的旋律特点是：采用七声调式。并且同学们看看书中赛乃姆的旋律，是不是有升降音的出现。 学：是 师：同学们再看一看升降音只是偶尔出现吗？ 学：不是 师：同学们非常棒，维吾尔族歌舞曲的旋律特点除了采用七声调式之外，还常用升降音。了解了维吾尔族歌舞曲在节奏和旋律的特点后，老师又要分配任务啦。老师再次播放赛乃姆音频，同学们首先用笔画出书中有几处符点音符和切分音符的节奏型，并且能够将歌曲当中某一组带有符点音符或切分音符的旋律唱出来。第二要找出带有升降符号的音 师：音频播放结束，各小组整理一下结果。 结构特点 师：同学们找的非常准确。同学们听过旋律后，结合书中的简谱，同学们找一下这

33、首赛乃姆可以分为几部分？ 学：两部分 师：整首曲子给你带来什么样的感觉，表现出了什么样的音乐情感？ 学：欢快 师：同学们听的非常准确。我们这节课欣赏的赛乃姆是由一首歌曲组成的。作为新疆古典套取木卡姆的重要组成，赛乃姆这种歌舞曲，还可以由最多四首歌曲、舞曲组合而成。剩下的时间，我们学唱一下这首赛乃姆的第一句旋律，感受一下这欢快的音乐。 总结 增进对我国新疆地区少数民族音乐的喜爱之情以及对我国多元音乐文化的自豪。 师：同学们掌握的非常快，接下来我们做一次音乐组合吧，第一组同学按照这个速度用手打出基本节奏。第二、三组同学，以第一组同学基本速度为基础，打出符点音符的节奏型。第四、五组同学以第一组同学基

34、本速度为基础，演唱两遍赛乃姆的第一句旋律。第四、五组同学先自己小声练习旋律，第一、二组同学，我们试着配合练习一下。 师：同学们，我们一起展示一下我们努力的成果吧！ 师：今天的内容就到这里，同学们下课！ 教学反思： 课题 教 学 目 标 阳光照耀着塔什库课时 1课时 讲课人 胡晶晶 尔干 体验新疆少数民族乐曲、民歌的主要特点 认知 能力 感受、体验、探究作品情绪、情感，感受其独特的民族风格和地域风格。 通过学习，增进对我国新疆地区少数民族音乐的喜爱之情感 情及对我国多元音乐文化的自豪感 重点：通过学习，了解、体验新疆少数民族乐曲、民歌的主要特教学重点 点，感受乐曲的情绪。 与 难 点 难点：通过

35、音乐不同的表现手段感受、体验、探究作品情绪、情感。 教学方法 听赏法、讨论探究法 教具准备 歌曲谱例、教学光盘 教 学 过 程 一、激趣导入 1、随着音乐表演新疆舞。 2、介绍新疆，了解新疆民俗。 二、教学新课 1、简介新疆民族风情: 新疆地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。新疆各民族都能歌善舞，热情爽朗，素有“歌舞民族”的称号。 2、欣赏乐曲阳光照耀着塔什库尔干： 1）介绍弦乐器的种类等。 2）初次聆听： 设计意图 体验新疆少数民族乐曲、民歌的主要特点 增加对少数民族的了解 讲解乐曲是作曲家陈纲创作的一首具有新疆风格的小提琴曲，描绘了塔吉克族人民载

36、歌载舞的欢腾场面和热爱生活的真挚情感。 通过音乐不同的表现手 提出问题： 段感受、体验、探究作 乐曲的主奏乐器和伴奏乐器分别是什么？ 品情绪、情 乐曲的音乐结构可分为几部分，每部分的旋律感。 怎样，有什么独特的地方？ 3）熟悉乐曲的音乐主题，试着模唱音乐主题: 再次聆听，学生完整听赏。 三、课堂小结 新疆的少数民族音乐丰富多样，这节课我们所欣赏的只是冰山一角，希望同学们多了解和关注我国灿烂的民族音乐文化。 教学反思： 课题 教 学 目 标 在银色的月光下 课时 认知 能力 2-1 讲课人 胡晶晶 感受、体验、探究、表现作品情绪、情感 初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，能有表情地演唱歌曲在银色的月光

37、下 培养学生对民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。体验、表现作品中渴望找回心上人的急切心情，树立正确的恋情感 爱观、人生观；了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统一. 教学重点 体验作品的艺术美，树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音与 难 点 乐的情感。 教学方法 听唱结合法、对比法、讨论探究法 教具准备 多媒体课件、手风琴 教 学 过 程 一、组织教学，导入。 1、组织教学：出示课题。同学们好！这节课我们将一起去新疆塔塔尔族体验他们的风土人情，感受塔塔尔青年在恋爱中的酸甜苦辣。感受我国民歌的艺术魅力。 2、不论同学们现在是否有自己特别喜欢的异性朋友，但长大以后都将会去面对恋爱和婚姻？希望通

38、过这节课的学习，能为同学们以后的恋爱和婚姻生活带来一些帮助和启发。 、导入新课：我们首先来听教师弹唱在银色的月光下，请同学们思考。我遇到了什么事情？我的心情如何？你遇到过类似的情况吗？初步感受分设计意图 初步培养与歌曲情绪统一的情感基调 初步体验歌曲情绪、情感 二、了解作品相关文化 了解塔塔尔、出示曲谱，播放音乐在那银色月光下初步了民族的生活风俗习惯，解塔塔尔族的生活环境、风俗习惯。 培养民族团结意识 A、地理位置、人口、民族迁徙历史。 B、婚嫁习俗。 C、教育、人口素养。 2、请同学们看曲谱，教师视唱曲谱并简要分析曲式机 构A+B+ A 分析歌曲的拍号、速度、节奏、表情术语？ 三、歌曲学唱

39、熟悉旋律、模唱旋律 1、播放音乐在银色月光下，学生用哼唱 2、强调歌唱姿势引导学生从从刚才的 分析中确定恰当的情绪情感，试视唱曲谱A和A 段。 3、播放歌曲、指导学生模唱歌词。 4、学习B段曲谱和歌词，齐唱全曲。 5、学生探究、讨论、创作活动。 教学反思： 课题 教 学 目 标 在银色月光下 认知 能力 课时 2-2 讲课人 胡晶晶 感受、体验、探究、表现作品情绪、情感 初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，能有表情地演唱歌曲在银色的月光下 培养学生对民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。体验、表现作品中渴望找回心上人的急切心情，树立正确的恋情感 爱观、人生观；了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统一.

40、 教学重点 体验作品的艺术美，树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音与 难 点 乐的情感。 教学方法 听唱结合法、对比法、讨论探究法 教具准备 多媒体课件、手风琴 教 学 过 程 一、 拓展练习 欣赏通俗歌曲秋天不回来 1、播放FLASH音乐，引导学生听赏音乐，探究草原与城市的音乐在表现失恋方面各有何特色。 2、齐唱歌曲 欣赏歌曲嘎哦丽泰 一首哈萨克民歌，它优雅、内在，很有层次地表达一个恋人在爱情还是未知数的情况下，那种痴心相盼的微妙心情。 讨论探究 这个10月份，重庆连续报道两起恋爱失败而杀设计意图 视唱旋律，培养识谱能力 拓展知识面，培养正确的恋爱观，人生观 人和劫持人质的事件，一个杀掉女

41、朋友后被抓捕 枪毙，一个当场被警察击毙，请同学们发表当你 四、总结 拓展文化视1、这节课我们学习了和欣赏了首表现恋爱酸野 遭遇这种情况将如何处理。 甜苦辣的歌曲。在下课之前祝愿同学们现在学习进步，将来生活幸福！ 2、正是有了多民族的文化交流，中华民族的文化才如此灿烂。当发现优秀的塔塔尔民歌的时候，请你把它介绍给大家，好吗？ 3、齐唱或则播放合唱版本在银色月光下下课。交谈，交流 教学反思： 课题 教 学 目 标 教学重点 与 难 点 复习 课时 2课时 讲课人 胡晶晶 认知 通过复习歌曲让学生掌握每首歌的节奏特点。 能力 能够准确的演唱每首歌去。 情感 保持学生对歌曲的兴趣，使学生乐于参与音乐活

42、动 歌曲节奏、乐谱 教学方法 实践法、体验法 教具准备 钢琴 教 学 过 程 一、第一单元歌曲 演唱一二三四歌 什么是进行曲？ 进行曲的分类？ 二、第二单元歌曲 演唱长江之歌 影视音乐 三、第三单元歌曲 演唱青春舞曲 演唱在那银色月光下 四、随心唱响 合唱国歌 设计意图 熟悉歌曲节奏、演唱曲谱，对上半学期所学内容复习巩固 教学反思： 课题 教 学 目 标 教学重点 与 难 点 期中考试 认知 课时 2课时 讲课人 胡晶晶 了解每个学生对所学知识的掌握程度 能力 培养学生独唱的能力和自我表现的能力。 情感 歌曲的完整性 教学方法 体验法 教具准备 钢琴 教 学 过 程 考试要求： 1、随机抽取考

43、试歌曲。 2、注意每一首歌的情绪、特点、力度、节奏等问题。 3、大方、自然 教学反思： 设计意图 课题 教 学 目 标 红河谷 课时 1课时 讲课人 胡晶晶 学唱歌曲红河谷，启发学生用舒展自然的声音有表认知 情地演唱 能力 乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。 感受、体验经典外国音乐作品，能以积极的态度演唱红情感 河谷，品味音乐文化的多样性 教学重点 重点：理解欧洲移民后裔的音乐特点 与 难 点 难点：唱好红河谷弱起小节 教学方法 视听结合法、提问法 教具准备 多媒体课件、钢琴 教 学 过 程 、情境导入 师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然

44、景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色? 生：加拿大 师：为什么? 生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。 师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识? 生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。 师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大设计意图 从多媒体播放的音乐风光可以为下面的欣赏及学唱作铺垫。采用情景教学法导入 一系列问答，人说：“我们国家虽然没有悠久的历史，但却有着丰富多彩的地理”。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富 的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌红河谷。 、新歌教学 1、请学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听红河谷这首歌曲都唱了些什么？。 师：简介歌曲：红河谷是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成