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1、七年级生物下册 人类的起源和发展教案 新人教第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展 李林 教学目标 概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。 重点和难点 运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点； 认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性； 认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 课前准备 教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类
2、人猿生活的录像片等。 课时分配 2课时 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 叙述课前搜集的有关人类起源的相关资组织交流、评价，并补充。 料和内容，小组之间相互交流。 人类的起源 介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生人类和现代类人猿的共倾听教师有关生物进化论与神创论的介认识到在科学发展的历史中，同祖先：森林古猿 绍，并发表自己的观点。 存在着唯物观和唯心观点的斗争。 指导学生阅读图书和观看录像，启发学生发现问题、思索、回答，并补充。 认识观察现代类人猿 观看现代类人猿生活的录像片。 推测森林古猿当时的生通过对比找出现代类人猿与人的异同活状况 点。 通过观察图片和录像片，小组以合
3、作的鼓励和引导学生从运动方式、方式尝试性地描述森林古猿的生活情捕食等方面大胆进行想像，并 1 况。 进行适当的补充。 森林古猿下地生活的原分析课本中的资料，小组之间互相质疑、组织学生分析，教师进行补因 讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使充、纠正。 环境的变化 观察早期的古人类化石，发现并提出问指导学生观察图中的要点并进行分析，引导答疑，古人类起源和进化的证进化的地位。 据及历程 树立进化的观点。 猿下地生活。 小组讨论、分析交流：人类在起源和发强调人类进化过程中几个方面进化的主要证据：化石 展过程中，在形态、劳动、使用工具、的重要变化。 语言等方面的变化。 提醒学生在生活中应很好地分组游戏。 小组讨论： 教育学生树立人与自然和谐明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐发展的观点。 进化来的，人类的一切活动必须尊重生渗透保护珍稀、濒危动物的情人与自然应当和谐发展 态规律。 人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。 感教育。 2
