七年级英语上课程纲要.docx

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1、七年级英语上课程纲要人教版七年级英语上册课程纲要 课程名称：七年级英语上册 课程类型：必修课程 授课时间：50-55课时 授课教师：张庄中学 王会玲 巴安然 授课对象：七年级、班 课程目标： 总体目标： 根据新课程的三维目标， 促进学生在知识与技能， 过程与方法， 情感、 态度价值观方面有全面的发展。关注教师和学生的生活经验与实际需求， 不断追求校本课程的个性化建设，适应学生个性特长的发展，适应师生全面素质的提高。 尊重学生成长规律，满足学生个性发展需求，拓宽学习渠道，发展学生多元智能，让学生了解科学探究的过程，提高自信心和实践能力，使学生具备一定的基础知识和技能，以适应社会发展和需要。英语三

2、级综合语言运用能力目标。 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。 具体目标： 听 ：1 能听懂接近正常语速，熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息。 2能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件 3能根据连续的指令完成任务 4 能听懂广播，电视中初级英语教学节目 说 ：1能根据提示给出连贯的简单指令 2能引出话题并进行几个回合的交谈 3能在

3、教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历 4能在教师的指导下参与角色扮演等活动 5能在上述口语活动中使用正确的语音，语调 读 ：1能连贯流畅地朗读课文 2能读懂说明文等应用文体的材料 3能从简单的文章中找出有关的信息，理解大意 4能根据上下文猜测生词的意思 5能理解并结实图表提供的信息 6能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为 7能读懂简单的个人信件 8能使用汉英词典等工具书帮助阅读理解 9除教材外，课外阅读量应累计达到 10 万词以上 写： 1能在正确使用标点符号 2能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明 3能写出简短的文段，如简单的指令，规则 4能在教师的帮助下或以小组讨

4、论方式起草和修改作文 课程内容： 今年的新教材与原教材相比，减少了3个单元，但增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，由于小学基础不好，到初中以后学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。 单元 单元目标 课程内容 课时 Unit 1 Key words： 6 1) 让学生学会自我介name nice meet his and

5、 her your 绍，学会交朋友。 Key sentences： 2) 正确使用问候语。 Hi. My names Gina. 3) 能了解以下语法：Im Jenny. Nice to meet you! your, his, her等形容词性Whats your/his/her name? 物主代词的简单用法。 My/his her name is Are you? Yes, I am. / No, Im not. Is he/she? Yes, she/he is. / No, she/he isnt. Unit 2 1）the names of family 1) 能掌握对家庭成员的称

6、呼的词6 members. 汇：sister, father, mother, 2）The usage of grandfather, grandmother, brother, demonstratives pronouns: parent (s), grandparent (s), who, this, that, these, those they, this, that, these, those 3) the plural forms of 2）能掌握以下句型： the pronouns. demonstratives This/That is his sister. These/T

7、hose are his parents. 4) Train Ss ability to Whos she? apply what theyve Shes my sister. learned to their daily life. Is this/that your sister? Yes, she is./No, she isnt. Are these/those your parents? Yes, they are./No, they arent. 3) 掌握指示代词this, that, these, those及它们所构成的介绍他人的句型。 4) 能运用所学的词汇及句型介绍自己的

8、家庭成员。 Unit 3 1）能应用language句型： Target 1) 能掌握下列词汇: pencil, book, eraser, box, pencil 6 2）能初步运用名词性物box, schoolbag, dictionary, his, 主代词mine, yours, his, hers, mine, yours, teacher, excuse hers；理解名词性物主代me, Youre welcome. 词和形容词性物主代词2) 能掌握以下句型： 在用法上的区别。 3)能初步运用名词性物 Excuse me. Is this/that? Yes, it is. / N

9、o, it isnt. 主代词mine, yours, his, -Excuse me. Are these/those? hers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。 -Yes, they are. / No, they arent. What about ? 3) 能初运用名词性物主代词mine, yours, his, hers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。 Unit 4 1) 方位介词 in , on , 1) 能掌握下列词汇：where, table, under , behind的用法。 bed, bookcase, sofa, chair

10、, on, 6 2) Where的特殊疑问句under, come on, desk, think, room, 和Is . . . ? 、Are一般their, hat, head 疑问句及其肯定和否定2) 能掌握以下句型： 回答。 3) 学会正确描述物品作在的位置； 4) 学会询问自己或他人物品的具体位置； Wheres? Its in/on/under Wherere? Theyre in/on/under Is the in/on/under? Yes, it is./ No, it isnt. Are the in/on/under? Yes, they are. /No, they

11、 arent. 2) 学会运用方位介词in, on, under和where句型表述物品所在的位置。 Unit 5 1) 进一步学习通过运用1) 能掌握下列词汇： have对物品的所属进行do (does), have, tennis, ball, 提问以及应答。 ping-pong, bat, soccer, soccer ball, 6 2）继续学会do和doesbasketball, let, us, lets go, we, late, 引导的一般疑问句，理has, get 2) 学会并熟练运用下列句型 解并掌握英语句子中的 Do you have a baseball? 人称和数。

12、Yes, I do. No, I dont. 3) 能用Lets句型来提Does she/he have a tennis 建议。 4）、能在日常生活中恰ball? Yes, she/he does. No, 当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习she/he doesnt. 惯用语。 Do they have a soccer ball? 5）能用所学的形容词Yes, they do./ No, they dont. 来表达自己对某项运动 项目的看法。 That sounds Unit 6 1) 学习并积累一些食物的词汇。 1) 能掌握下列词汇：banana, hamburger, tom

13、ato, ice-cream, 6 2) 名词复数的使salad, strawberry, pear, milk, bread, 用。 birthday, dinner, food, week, sure, 3）动词like一般现How about ?, burger, vegetable, 在时的各种句式及一般fruit, right, then 疑问句的肯定、否定回答； 2) 能掌握以下句型： Do you like salad? 4) 行为动词like的 Yes, I do. / No, I dont. 一般现在时的用法； Does she/he like ? 5) 使用do和does引

14、 Yes, she/he does./ No, she/he 导的一般疑问句的构成doesnt. 和使用。 I like /I dont like He/She likes / He/She doesnt like 3) 能通过介绍食物学会询问对方喜欢与不喜欢的食物。 1) 通过听、说、读的教1) 能掌下列词汇：socks, 学活动，让学生掌握表T-shirt, shorts, sweater, trousers, 示衣服的英语名称以及shoe, skirt, dollar, big, small, short, 描述衣服的形容词。 2) 通过对话表演让学生long, woman, need,

15、 look, pair, take 2) 能掌握以下句型： Unit 7 6 在较为真实的的语境How much is this T-shirt? 下，运用所学的语言进行购物的交际。 3） 掌握一些衣服的名称。 Its seven dollars. How much are these socks? Theyre two dollars. Can I help you? Yes, please. 4）通过对话表演让学生 在较为真实的的语境 Here you are. 下，运用所学的语言进 行购物的交际。 Thank you. 3) 能掌握在购物时的一些常用语言，并在真实或模拟的语境下，运用所学

16、的语言进行交际。 6 Unit 8 1) 询问表达他人、自己1) 能掌握下列词汇： 及父母家人的生日日when, January, February, March, 期。 April, May, June, July, August, 2) 理解序数词的构成方September, October, November, 法，掌握日期的表达方December 式。 2) 能掌握以下句型： 3）就生日聚会这一话题When is your birthday? 分角色表演对话。 My birthday is on October 2nd. 4) 询问表达他人、自己When is Alices birth

17、day? 及父母家人的生日日期。 5) 理解序数词的构成方Its in September. How old are you? Im thirteen. 法，掌握日期的表达方 Happy birthday! 式。 Thank you! 3) 能够掌握日期询问表达方式； 4) 能通过谈论自己、同学以及父母家人的生日，理解生日更多的含义。 Unit 9 1) 掌握学校科目的相关1) 能掌下列词汇：favorite, 词汇及部分周几的表达subject, P.E. science, music, math, 方式。 Chinese, geography, history, why, 6 2) 学习询

18、问和谈论别人because, Monday, Friday, Saturday 或自己喜好的学科并给2) 能掌握以下句型： 出理由。 Whats your favorite subject? 3）What，Who和WhyMy favorite subject is science. 引导的特殊疑问句的构 Whats your favorite day? 成和使用。 Its Monday. 5) 学习询问和谈论别人 Why do you like P.E.? 或自己喜好的学科并给Because its fun. 出理由。 Hows your day? 6）What，Who和WhyIts OK.

19、引导的特殊疑问句的构3) 能就所喜欢的科目这一话题进成和使用。 行问答交流，正确表达自己的情感。 4）能听懂有关所喜欢的科目相关话题的听力材料，并获得相关信息。 课程实施： 1.每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。 2.每天记住学过的单词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。 3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。 4.坚持听写、默写和单元测验的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚

20、的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。 5.对后进生进行专门辅导，分类布置的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。 6.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 7.实施任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力 8.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 9.加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。 10.要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学

21、习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。 课程评价： 一、建立学习小组 按座位将前后四位同学划定为一个学习小组，选一个英语成绩较好，有责任心的同学任组长。今后在试验过程中，如需小组成员在一起活动，一般都由四位同学共同参与。合作学习单词、合作学习对话、合作阅读、 合作完成作业等。 二、学生自评 部分学生自我意识薄弱，还不能完整地进行自我评价，但可以适时地进行自我评价的实践。例如：在教学完一课后，让学生对照自己的努力目标，即能听懂、会读、会背本课对话，比较自己达到的水平和程度，用形象标记对自己的学习过程和结果做出判断：能达到几个目标就打几颗星，在此基础上教师再进行检查，强化学生的学习意识。 三、学

22、生互评 在教学中，学生互评能促使学生积极参与，在评价别人的过程中实现自我进步。例如：在组织“听听做做”游戏时，每一组选出一个代表上讲台，请台下的学生说句子，台上的学生做动 作，其余的学生当评委，看谁做错了或做慢了就大声说：“sorry，sorry，you are out!” 四、教师激励性评价 在英语教学中，教师要关注学生的点滴进步，运用Good!/ Great!/super!/wonderful!/well done!等进行言语激励，还可以通过画红旗、奖励自制的小星星或小红花、教师刻的英语等级章、小笑脸等小物品等进行形象化的荣誉激励，这样一来，能使学生得到充分的自我肯定和心理上的满足，因而他们就会在学习过程中表现 出轻松、乐观的良好情绪。 五、家长评价 在评价过程中，家长的参与十分重要，因为家长和教师一样，关注着学生的一举一动、一言一行，关注着学生 的成长。家长本身就是一种教育资源，开发、利用好这一资源，是教师的职责，也是教师的教育艺术。家长的评价可着重在对学生家庭表现的评价，可以采用多种方式，例如：短信、电话、校讯通等等。