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1、七年级语文上册春七年级语文上册春教学设计 第一课时 一、教材分析 本课是人民教育出版社出版的初中语文教材七年级第三单元第1课。本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文，感受课文语言之美。春是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。春不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。春之后继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。因此，学好本文对学生学好后面几篇文章是很有帮助的。 二、教学对象分析 七年级的学生
2、已经接触过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此，要引导学生了解写景的特点，懂得写景要抓住景物的特征，还要欣赏作品准确生动的语言。通过学习本课，做到在理解课文的基础上，通过停顿的长短，读音的轻重，语速的快慢和语调的抑扬学习这篇优美的散文。 三、教学目标： 1、知识与能力目标 有感情地朗读，品味散文优美的语言，揣摩精彩句段；比喻、拟人、排比，引用等修辞手法的学习与掌握；寓情于景，情景交融的抒情方法的学习和写景抒情散文的写作手法的把握。 2、过程与方法目标 通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。采用启发式，讨论式教学，培养学生自主合
3、作探究的能力。 3、情感、态度与价值观目标 引导学生体会作者对春天的赞美、热爱以及对生活的热爱之情，激发学生热爱大自然、热爱生活和观察生活的兴趣。 教学重、难点 1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙； 2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的热爱春天，赞美春天的思想感情； 3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用； 4.状物抓住特征，写景注意层次。 课时安排：2课时 教学过程： 一、 导入 阳光明媚、绿草如茵、姹紫嫣红、鸟语花香、微风轻拂，这些词语描写的是那个季节的景物？ 面对美丽的春天，古代的文人给我们留下了优美的诗篇，让我们一起来回顾一下。贺
4、知章咏柳、杜甫绝句描写春天的诗句还有很多，我们就不一一列举了。现在我们一起走进朱自清先生的春，看看这位现代散文家是怎样描绘春天的，春天在他眼里是怎样一番景象，他对春天有着怎样的情感，春天又给了他什么启示。让我们一起来学习。 二、 作者介绍 朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实。现代散文家，诗人，学者，民主战士。 著作：踪迹 背影 朱自清散文语言特点：清新隽永 三、解决疑难字词 四、划分课文层次 1、自读课文，分别画出盼春、绘春、赞春的部分。 2、板书：第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2-7段)：绘春第三部分(第810段)：赞春 五、课文分析 春天没有来，从哪个字得知？ 两个“盼望着”，是否重
5、复，能否去掉一个？ 不能。这里用了反复修辞手法，两个“盼望着”写出了作者期待春天来临的急切心情。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?(使画面有动有静，有声有色有味) 人家屋顶上全笼着一层薄烟。为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，非常传神地显示出细雨朦胧的美感) 有的是工夫，有的是希望。应该怎样理解?(这里的工夫是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上) 文章的结尾为什么选用刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年来比喻春天?(说明了春天成长的过程，赋予春天拟人化，使春天更具有形象化。) 六、齐读课文 七、课堂小结 在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，也学习到了关于春的一篇如诗如画的散文。 八、作业布置 熟读课文，背诵1-5段，鼓励背诵全文。
