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1、七年级语文走一步再走一步赛课教学设计走一步，再走一步教学设计 学习目标： 1.学习搜寻关键词概述课文。 2.学习利用细节品评人物。 3.学会在生活和学习中正视困难并积极地克服困难。 学习重点：学习利用细节品评人物。 学习难点：学会在生活和学习中正视困难并积极地克服困难。 教学方法：讲读讨论 教 具： PPT课件 第一课时 教学过程 一、导入新课，激发兴趣 人生处处都会有坎坷，那么，面对困难，我们是放弃还是迎上去？今天，我们来学习美国作家莫顿亨特的文章走一步，再走一步，看看作者是如何克服困难的。 二、 预习检测 1.找2名学生读“读一读 写一写”中的词语，教师纠正后齐读。 凸(t) 训诫(xnj
2、i) 峭壁(qiob) 迂回(yhu) 嘲笑(choxio) 暮色(ms) 啜泣(chuq) 屡次(l c) 纳罕(nhn) 高不可攀(go b k pn) 瘦骨嶙峋(shu g ln xn) 头晕目眩(tu yn m xun) 灰心丧气(hu xn sng q) 小心翼翼(xio xn y y) 2.根据拼音写出词语并解释。 ln xn形容人瘦削chu q惊奇，诧异 sng l高起，直立 nng sh聚精会神地看 三、整体感知 默读课文，梳理本文的六要素。 比一比 谁最棒 .故事发生在什么时间？美国的那个城市？ .爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪几个？ .他们为什么去爬悬崖？ “我”为什
3、么拿不定主意？ 那座悬崖有多高？岩石架有多高？ . “我”在爬山中遇到了什么困难？ . “我”是怎样脱险的？ .请用简洁的语言概述本文内容？ 2、请找出相应的段落品一品，我爬下悬崖走第一步时的动词是哪几个？这几个动词突出了怎样的心理？“我”脱险时的心理变化是怎样的？ 五、探究主旨 品评人物 1.作者经历过这件事以后，总结出的人生经验是什么？有怎样的深刻含义？对你有什么启示？ 2.请以“我认为_(人物)是_的人，因为他/她_(在文中找根据）”的句式，品评文中人物。 六、拓展延伸 发挥想象，任选一种可能，为故事设计一个新的结局。 如果杰利找到的是“我”的母亲结局会怎样？ 如果杰利没有找到我的任何亲人结局会怎样？ 如果杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我”结局会怎样？ 如果杰利被伙伴们恶作剧地拉走，不允许他去报告“我”的家人，也不允许他独自来帮助“我”，结局会怎样？ 七.小结 一个人在旅途中，不可能都是一帆风顺的。遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。 八.布置作业 1.积累课后词语。 2. 请以“我们生活中的走一步再走一步”为话题，写一段话。 板书设计 走一步，再走一步 莫顿亨特 遇险 冒险 脱险 启示：在人生道路上遇到困难时，化大为小，各个击破。
