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1、七年级语文下册第一单元3丑小鸭教学设计新人教丑小鸭 丑小鸭是根据安徒生作品改写的一篇童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了丑小鸭出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中丑小鸭艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。 本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富
2、的想象力和创造意识，并使学生的情感体验得到升华。 在这篇课文的教学中，本着扎扎实实为学生的发展的目的，力求从以下几个方面渗透新课程理念： 1、创设情境，情感先行 上课开始，我以充满感情的话导入新课，把学生引入特定的情境。让学生在这种特定的情景中复习生字。之后，播放课文动画，激发学生的兴趣，直观地感受丑小鸭这个形象，使学生们快速进入主题，还他们独立的审美观和完全的满足感。扎扎实实地复习字词，回顾了上节课美容，孩子自己提出这节课想学的，在依学定教，开始新课的学习。 2、品词读句，引导自悟 语言文字表达的精彩点往往在个别重点词句上表现出来。注重抓重点词句，整体感悟，带领学生体会关键词，理解重点句，感
3、受这些语句对表达中心的重要作用。如“讥笑”、“惊奇”、“羡慕”等，把词语放在具体语言环境中，结合生活实际体验想象，自感自悟，让学生自主的读和悟，不仅培养了学生阅读的兴趣，而且使他们较好地体验了课文的深刻思想含义。 怎样帮助学生理解体会课文深层次的含义，在以往的教学中，教师往往以自己的分析代替学生的阅读实践，以自己的理解代替学生的感悟、体验。本教学设计强调了学生自主阅读实践，丑小鸭的善良、热爱生活、追求美好理想等优良品质感染着孩子们。指导学生走进课文，走进主人公丑小鸭的内心，多种形式地体会重点句，朗读课文，以读为本，让学生面对课文一遍一遍地读书，鼓励评价。引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感
4、情，在品读评读中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。 3、创造空间，想象创新 在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，培养了学生思维和表达能力。如，你想说什么？你想对故事中的角色说些什么？给学生创造了想象的空间，让孩子展开想象的翅膀，尽情地发挥自己的创造力。这样的做法，既回归了课文的整体，又让孩子提高对课文人文美的认识，在思考、表达、交流中渗透学生的创造意识。 1 4、重视积累，鼓励阅读 坚持课内与课外相结合。新标准要求学生课外阅读量不少于5万字。在教学的最后，我向学生推荐阅读，还做摘抄的练习，有意识地指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，激发阅读兴趣
5、，将课外阅读活动经常化，积累意识深深扎根在学生心中，使学生在动手用脑的过程当中增强语文实践能力，全面提高语文素养。 丑小鸭教学设计 第一课时 教学目标： 1、复习生字，检测会写的字，感受汉字的形体美。 2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，初步培养语感。 3、感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 教学重点难点：引导学生朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。 教学流程： 一、创设情景，复习导入 小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭，瞧，丑小鸭和他的妈妈哥哥姐姐们来了，他们带着生字宝宝来了，小朋友和生字宝宝交上朋友了吗？点课件，出
6、示生字 1、开火车读生字词语。“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬、灰心” 2、小朋友读得好，能够写好吗？师听写难字“蛋、翅膀”，生互评。 3、小朋友都和字宝宝交上朋友了，接着我们一起走进丑小鸭故事，请看动画。你知道了什么？ 生说，师贴图板书 这是我们上节课已经读懂的问题，这节课，你最想知道什么？ 二、研读课文，读中感悟 过渡：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？ 学习第四段：自由读一读第四段 “丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。 ” 你感受到了什么？可怜、孤单、悲伤。 说说什么是讥笑、追赶并想象小鸟可能讥笑他什么？猎狗怎么追赶？ 面对
7、这样的遭遇，丑小鸭只得白天躲，晚上吃。 读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。能读出来吗？齐读。 2 过渡：丑小鸭在外面怎样过日子呢？ 学习五、六段： 1在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？ 着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。 指导理解惊奇和羡慕。 播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。 演一演“惊奇”的表情 这时丑小鸭会想什么呢？ 正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫羡慕。 想一想，你们在什么情况下会羡慕别
8、人呢？ 请同学们怀着这种心情读一读这一段。 学生互评，评出各自的优缺点。 2伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？读第6段 师引读第六段。 过渡：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？ 学习第七段： 1、想自己读7段吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文7自然段，划出你喜欢的句子，说说你读懂了什么？可以同桌讨论。 2、交流。课件出示句子“他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！” 齐读出示课件看美丽的白天鹅说说你感受到什
9、么？ 。 3、丑小鸭原来这么美丽，他自己知不知道？你从那里看出来？丑小鸭自己认为长得怎样的？你认为丑小鸭这时会有怎样的心情？你能读出来吗？ 4、在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。 师引读。全班再齐读一遍。 5、这时候丑小鸭会想什么？联系前边的内容说一说。 三、拓展练习，课外延伸。 3 读到这里，小朋友们一定会有许多想法，你想对故事中的角色说些什么？请小朋友们再读读课文，从以下题目中选择一题，然后交流。 1、对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说 2、对农夫说 3、对丑小鸭说 是呀，小朋友对课文中
10、的角色说了那么多，我心里也有一些话也想对小朋友说，每个人都有自己的长处，当我们遇到困难或不幸时，千万别灰心，相信自己总会超过别人的。当别人遇到不幸，我们也不要讥笑他们。 在上节课时，我们已经知道这课的作者是安徒生。我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事，他一生写了150多个童话故事，不仅写了丑小鸭，还写了卖火柴的小姑娘皇帝的新装海的女儿等推荐同学们课外找来阅读，下周举行讲故事比赛。 四、积累练习 摘抄自己喜爱的句子词语。 第二课时 教学目标： 1、复习生字，检测会写的字，感受汉字的形体美。 2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，初步培养语感。 3、感受故事所表达的积极意义，引导学
11、生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 教学重点难点：引导学生朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。 教学流程： 一、创设情景，复习导入 小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭，瞧，丑小鸭和他妈妈，还有兄弟姐妹都来了，他们带着词语宝宝来了，小朋友和词语宝宝交上朋友了吗？点课件，出示词语 1、开火车读生字词语。“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬” 2、小朋友读得好，能够写好吗？师听写难字“蛋壳、翅膀”，生互评。 3、小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭故事，请欣赏动画。你知道了什么？ 生说，师贴图板书 这是我们上节课已经了解了的问题，这节课
12、，你最想知道什么？ 二、研读课文，读中感悟 过渡：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？ 学习第四段：自由读一读第四段 “丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。 ” 你读懂了什么？可怜、孤单、悲伤。 想象小鸟可能讥笑他什么？ 面对这样的遭遇，丑小鸭只好白天躲，晚上吃。 读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。小朋友能把丑小鸭的孤独可怜读出来吗？让大家感受感受。生练读，指名读。 过渡：丑小鸭离开家后怎样过日子呢？ 学习五、六段： 1范读，你明白了什么？你觉得那些词语用得好？ 指导理解体会“惊奇”、“羡慕”。 播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。
13、演一演“惊奇”的表情 如果你就是丑小鸭，你这时候会说什么呢？说给同桌听 正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫羡慕。 想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？ 请同学们怀着这种心情读一读这一段。 学生互评，评出各自的优缺点。 2过渡：天气一天天变冷，冬天来了，丑小鸭是怎样过冬的？ 师引读第六段。 过渡：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？ 学习第七段： 1、想自己读7段吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文7自然段，划出你喜欢的句子，说说你知道了什么？可以同桌讨论。 2、交流。课件出示句子“他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖
14、子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！” 齐读出示课件看美丽的白天鹅说说你感受到什么？ 5 。 我知道我们班同学都爱看课外书，一定积累了不少好的词语，大家再看看图，能用别的词语来介绍这只美丽的天鹅吗？ 3、丑小鸭原来这么美丽，他自己知不知道？你从那里看出来？丑小鸭自己认为长得怎样的？你认为丑小鸭这时会有怎样的心情？你能读出来吗？ 4、在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。 师引读。全班再齐读一遍。 5、这时候丑小鸭会想什么？小组中讨论交流。 三、拓展练习，课外延伸。 读到这里，
15、小朋友们一定会有许多想法，你想对故事中的角色说些什么？请小朋友们再读读课文，从以下题目中选择一题，然后交流。 1、对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说 2、对农夫说 3、对丑小鸭说 是呀，小朋友对课文中的角色说了那么多，我心里也有一些话也想对小朋友说，我们同学之间要互相尊重，要正确地认识自己，每个人都有自己的长处，当我们遇到困难时，不灰心，相信自己总会克服困难的。当别人遇到不幸，我们也不要讥笑他们。 在上节课时，我们已经知道这课的作者是安徒生。我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事，他一生写了150多个童话故事，不仅写了丑小鸭，还写了卖火柴的小姑娘皇帝的新装海的女儿等推荐同学们课外找来阅读，下周举行讲故事比赛。 四、积累练习 摘抄自己喜爱的词语句子。 附：板书设计 毛灰灰的 丑小鸭(贴图) 嘴巴大大的 又大又丑 身子瘦瘦的 白天鹅 雪白的羽毛 漂亮 长长的脖子 6
