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1、七级生物下册第三单元第五章第三节神经调节的基本方式教学反思济南精第三节 神经调节的基本方式 一、本课的亮点 1.探究式实验教学，充分发挥学生的主体地位。 生物学科是以探究实验为主的学科，本节课充分发挥学生的能动性与主体性，让学生自己动手做实验，观察，分析实验现象与实验结果，体验人体的反射活动，我想，这就是最好的教育。 2.创设情境采用情境教学法，通过学生活动引领教学。 体验来源于生活，又扎根于内心，学生只有在亲身实践、体会和感悟中去学习，才能获得积极的情感体验，明确道理提高认识；才能使心灵受到震撼、情感受到触动、思想受到启发。本节课通过创设丰富的教育情境，将情感、态度和价值观有机地融入到课堂教
2、学中去，使其成为课堂教学内容的血与肉，成为教学过程的灵魂。如在学习巴甫洛夫的条件反射实验之前，对科学家的介绍，着重强调了巴甫洛夫对科学的执着探究精神“巴甫洛夫很忙，巴甫洛夫正在死亡”这种生命不息、探究不止的精神一定从情感上带动学生学习永不止息，学无止境。 精彩的课堂一定是以丰富的学生活动作为载体贯穿其中。在教学中我注重以活动引领教学，让学生在活动中感悟、体验、讨论、交流、深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。通过实验的操作，小组内的合作、交流来获取知识，增进情感。 3.科学知识与生活实践相结合，促使知识变为能力。 传授知识的最终目的就是能够帮助学习者在生活中解决问题，在教学中，我设计了一系列生活中的场景，让学生在情境中学习知识、应用知识，让知识变为学生的生活能力。 二、今后教学中应注意的问题 更多的发挥学生的能动性与主体性，相信学生，展示学生。 1
