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1、七级语文上册世说新语两则教学设计新人教精5世说新语两则 世说新语两则是初中语文七年级上册第一单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，咏雪一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。陈太丘与友期告诉了人们一个道理人必须明礼诚信。 初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。本文是学生接触的第一篇古文，如何教学，促进学生学好本文，培养学生懂礼守信的好品质，是老师思考的重点。 1.积累重点实词的解释。 2.通过注释，读懂浅显的文言文。 3.学习古代少年诚实、守信，尊重他人的美德。 4.理解言简意赅的文章里，蕴含着的丰富
2、的人文内涵，高尚的道德情操。 反复诵读，通过想象、比较，品味“未若柳絮因风起”的优美意境。 通过朗读、讨论等说出元芳所具有的品质。 两课时 1、创设情境法： 体现这一教法的有两处：一是引导学生举出几个关于聪颖机智少年儿童的故事，这样设计的目的在于激发学生的学习兴趣。二是通过反复朗读特别是名家朗诵来创设情境，使学生耳濡目染，受到熏陶。 2、导读法： 1 教师引导学生自主、合作、探究，鼓励学生开动脑筋、大胆表达 第一课时 一、导入 晚唐昭宗年间有位宰相叫郑綮，很善写诗。一次有人问他：“相国近有新诗否？”他回答说：“诗思在灞桥风雪中驴子上，此处何以得之？”是啊，似乎风雪与诗向来有缘，与诗家的灵感灵气
3、有缘。有人冒雪吟诗，有人踏雪寻诗，而东晋名士谢安和晚辈们在家里也能咏雪联诗。今天，让我们穿越到1600多年前谢安家中的联诗现场，欣赏他们的诗句，感受他们的雅趣。 二、朗读课文，初步感知 1.全班同学自由诵读课文两遍。 2.请一个学生朗读没有标点的文章，第一步要求加上句读，第二步要求读出句中停顿。 谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也 3.请一个学生朗读有句读的课文，其他同学从字音、流畅、情感、语速、轻重音等角度评价。 4.请该生在听取同学的点评意见后，再读。 5.全班同学齐读课文，在流利、
4、有感情的朗读中初步感知文章内容。 三、合作探究，掌握文意 1.自读课文，同桌互助，结合注释，掌握重点文言词语。 内集：家庭聚会；儿女：子侄辈；俄而：不久，不一会儿；欣然：高兴的样子；差：大致、差不多；拟：相比；未若：不如；因：凭借；即：就是；何所似：倒装句，即似何，像什么。 2.根据屏幕上的注释和书本注释，主要以自我翻译为主，可以同桌互助，翻译全文。请一学生翻译全文，全班同学和老师修正、补充。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。不一会儿，雪下得很大，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比
5、作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅大笑了起来，很高兴。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 2 注意：大雪纷纷何所似：倒装句，“纷纷扬扬的大雪像什么呢” 未若柳絮因风起：改变下顺序，使之更符合现代人的说话用语习惯，“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞” 3.全班学生再齐读课文 四、逐步深入，品味语言 1.这篇文章讲了一个什么故事？ 谢家子弟在下雪日家庭聚会，比赛咏雪。 2.谢家子弟的咏雪比赛是在谁的主持下进行的？他提出了一个什么问题？ 谢太傅。 3.谢太傅对比赛的结果有何表示？ 大笑乐。 4.谢太傅为何会“大笑乐”？ 谢太傅对两个人的两个答案都满意，故“笑乐”。 “撒盐空中”好在： A、“撒
6、盐空中”在晋代可能是一种常见的风俗，以敬神、驱邪，这一比喻来自于生活，有现实根据可依，说明胡儿善于体会、感悟生活。 B、历史上也不乏以盐喻雪的名句：李贺“腊月草根甜，天街雪似盐”、白居易“盈尺白盐寒，满炉红玉热”、 苏轼“但觉衾裯如泼水，不知后庭已堆盐”。皆可见以盐喻雪恰当。 C、雪的颜色和下落的姿态都跟盐比较接近，因此将雪比作盐，十分形似。 “柳絮因风起”好在： A、“柳絮”凭借风力满天飞舞，富有生命力。 B、柳絮给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”。“未若柳絮因风起”有深刻的意蕴。 5.谢太傅笑前喻，乐后喻。 “柳絮因风起”给人以春天即将到来的感觉，
7、正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”。“未若柳絮因风起”有深刻的意蕴。况且“柳絮”凭借风力满天飞舞，富有生命力，而盐是被动的“死”的意象。 “撒盐空中”过于追求形似，却忽略了神似，忽略了诗句应当具有意蕴美的要求，追求形似忽略神似，3 没有意蕴美的诗句自然比不上形神皆备、意蕴深刻的诗句，自然“撒盐空中”也是比不上“柳絮因风起”的。 6.本文中故事发生的地点是家庭，这个家庭具有怎样的家庭氛围？你是从文章中的哪些句子或词语看出来的？ 氛围：融洽、和睦、欢快、轻松、文化氛围浓厚 从“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”、“欣然”、“未若”等句子、词语看出。 注：可能会有学生认为谢太傅是对“
8、撒盐空中”的认可，因为雪的颜色和下落的姿态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，随风往上飞扬，跟雪的飘舞方式不同。用盐更加形似。碰到这个答案，教师应用“好的诗句应该不仅形似，更重要的是神似，是有意蕴美”来进行讲解。 7.作者有无对这两句比喻有个谁优谁劣的评价？你从哪里看出来的？ 最后一句可以明显看出：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”这一句特意交代谢道韫的身份，暗示谢道韫既有天资才气，又有后天的艺术熏陶等。表明了作者对谢道韫的才气是赞赏的。 五、拓展积淀 1.文中的家庭氛围融洽、和睦、欢快、轻松，充满着浓浓的文化气氛，让我们也参加进去，看看我们还可以用哪些比喻来形容雪？ 析：羽毛、棉花、蒲公英、梨
9、花 2.古人咏雪的诗句也有很多，你能记起哪些？ 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 六、课堂小结 在这堂课中，老师和大家一起认识了有“咏絮才”美誉的谢道韫，也感受到了东晋士人家庭和睦欢快的气氛与雅趣；更让老师高兴地看到了你们的智慧在眼中闪现。现在我想把冰心的一首小诗送给你们，希望你们都做一名出色的聪慧、睿智的少年！万千的天使，要起来歌颂小孩子那细小的身躯里，含着伟大的灵魂，有着无穷的机智冰心 4 七、布置作业 1.翻译句子。 2.发挥你的想象，运用人物描写的方法
10、，将原文扩写成一篇不少于200字的记叙文。 板书设计 咏雪 交代背景谢太傅寒雪日內集，与儿女讲论文义 叙述事件 一问白雪纷纷何所似 两答兄子撒盐空中 赞誉谢道韫才气 兄女柳絮因风起 第二课时 一、导入 孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事，四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很快传遍了他的家乡曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢?让我们一起来认识他，和他交个朋友。 二、朗读课文，初步感知 1.范读：注意字词的读音和语句的停顿。 2.请学生自己找出本文应注意
11、的字词：舍 不 3.学生自由朗读 4.齐读 5.自由朗读课文，并借助注释扫清字词障碍，初步了解课文内容并作简单翻译。 三、再读课文，疏通文意 5 1.刚才同学们在老师范读的基础上进行了朗读，但是对于有的语句的停顿，可能同学们还有疑问，为什么在这里要断句呢？这就需要对文意有比较深入的理解，下面，我给大家几分钟时间，小组内的同学借助书下注释和工具书疏通文意。 明确： 期日中：约定； 太丘舍去：离开； 过中不至：到； 去后乃至：才； 相委而去：丢下、舍弃； 下车引之：拉； 君、家君、尊君 2.文言文语言的特点之一就是比较简洁，正因为如此，有的内容因为与上文重复，作者就会将其省略，这在一定程度上给文言
12、文初学者，像我们各位同学，带来一些阅读困难，所以我们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来。我们试着将下面这个句子补充完整： 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 3.用几分钟时间，小组内的同学借助书下注释和工具书疏通文意。小组内四人讨论合作解决。小组内解决不了的记下来。 4.质疑 学会在翻译之前将省略的部分补充出来。我们试着将下面这个句子补充完整： 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 四、讨论探究： 1.在人物刻画、语言处理、主题思想、材料安排上有什么新的疑问呢？有没有什么问题要提出来和同学们一起探讨的呢？ 2.通过这段描写，你认为友人和元方各是什么样的人
13、？ 友人：“无信”“无礼” 元方：明事理、懂礼仪；孝顺；伸张正义；落落大方； 3.主题归纳 通过文章对这两个人的描写，以及对这两人之间发生的事情的记叙，你能得出怎样的结论？ 6 4.同学考虑文章一共提到几个人？主要人物有几个？陈太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？ 5.对文章的两个主要人物作者用了什么方法来描写的？ 课堂小结 希望同学们通过本课的学习，能够努力的学做一个讲诚信的人，从一点一滴的小事培养自己的诚信观念。 布置作业 1.翻译句子。 2.元方入门不顾是否失礼?说说你的看法。 板书设计 陈太丘与友期 元方：明事理、懂礼仪； 不守信用、不懂礼貌 友人 知错能改 事情本身：启示我们做人就要有有诚信，讲礼仪。 7
