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1、七级语文上册第五单元作文训练月光下的记忆写作指导教案新人教精月光下的记忆 教学设计背景 七年级学生纯真活泼，在课堂上闪烁着智慧的眼眸，可在第一次的摸底写作训练中却不尽人意。大部分学生抓耳挠腮，咬笔皱眉，眼神游离，写出的作文更是让人哭笑不得。初考成绩好的学生，内容也是平铺直叙，有事件没感情，结尾议论生硬套话多。中等生内容较明确，但构思较乱，篇幅短小。还有一部分就是挤牙膏似的拼凑字数，甚至是交空白卷。于是在教完七年级上册月亮上的足迹一课后，发现学生对“月亮”的话题挺感兴趣，于是就灵活捕捉“月亮”这一写作点，布置学生搜集积累有关“月亮”的诗词、神话故事、成语及优美语句语段等，因势利导，综合本学期前两
2、个单元“说真话抒真情”“条理清楚”的作文教学任务，设计一次口语交际活动和写作教学训练。 教学目标 知识目标： 1.鼓励学生搜集、交流、积累有关“月亮”的诗词、神话故事、成语及优美语句语段等。 能力目标： 1.引导学生敞开心扉，大胆发言，提高口头表达能力。 2指导学生在写作时说真话，抒真情，而且能条理清楚地、有中心地表达。 情感态度价值观： 1.培养学生热爱生活，学会反思，学会感恩，直面生活。 教学重难点 1创设课堂情境，引导学生大胆发言，说经历，谈感受。 2指导学生根据生活中的经历确定写作中心和大胆构思并尝试列提纲。 教学课时 两课时 教学准备 让学生搜集积累有关“月亮”的诗词、神话故事、成语
3、及优美语句语段等。 教学过程 第一课时 展示课件背景图片，播放歌曲，创设情境激趣，。 背景图片描绘的是湛蓝的大海在清澈的月光照耀下闪烁着银光。 此教学环节设计是想通过创设轻松、愉悦的气氛，消除学生对老师的畏惧心理，激发学生的好奇心和求知欲。结果目标达成了，有好多学生围着讲台桌缠着我问个不停，“老师，这什么歌哦？”“老师，这节课上什么？”我只是笑笑不答，偶尔摸摸小男生的脑瓜，“你们猜!”然后学生之间就纷纷议论起来，各说各的，气氛甚浓。 一、听歌曲，猜歌名，导入新课。 请学生说歌名。 课堂互动情况：有的学生答月亮之上，有的学生答月光曲等，可学生之间又互相都给一一否定了。其中一女生说好像是跳傣族舞的
4、曲子，我给她打了一个“OK”的手势以示肯定，但最终还是没有学生说出曲名，然后播放关牧春唱的月光下的凤尾竹，并多媒体出示情境图片，图片描绘的是一对情侣沐浴着透过竹林的清幽的月光吹奏葫芦丝，闲适惬意，情意绵绵。 二、开展与“月亮”有关的游戏，继续激发学生的兴趣。 1.男女生分组竞赛，轮唱与“月亮”有关的歌曲。 规则要求：两组轮流，唱与“月亮”有关的歌曲2-3句。每唱一首加5分，如果声音响亮而且充满感情的，加双倍分数10分，四轮决定胜负。 1 课堂互动情况：学生兴奋不已，个个跃跃欲试，月亮之上、都是月亮惹的祸等，没想到三轮过去，女生组唱不出歌曲了。这时有个女生提议：“老师也是女的，算我们队的，也可以
5、唱啊！”没想到男生组居然异口同声表示同意：“可以可以，老师就算你们队的，就这一局，下不为例啊，老师唱吧。”我知道这群学生想考验我，望着学生热情期待的眼神，想想这也并非难事，便深吸了一口气唱起学生比较陌生的老歌，“月亮走，我也走，我送阿哥到村口，到村口”“十五的月儿升上了天空哟，海棠花儿不会自己开”，顿时一阵雷鸣般的掌声在教室上空回荡起来，教室成了欢乐的海洋。 设计意图：此环节是抓住学生对歌曲的兴趣，让他们用歌声放松心情，生生互动，师生互动，拉近距离。为下一环节渲染氛围，同时激发学生敢唱、大声唱的勇气。 2、请学生背出有关“月”的诗词名句，不可以重复，5轮决定胜负。背正确一句的加五分，而且声音洪
6、亮的加10分。 然后展示课件有关“月”的诗句，比如： 小时不识月,呼作白玉盘。 李白 床前明月光,疑是地上霜。 秦时明月汉时关，万里长征人未还。王昌龄 月出惊山鸟，时鸣春涧中。王维 无言独上西楼，月如钩李煜 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。苏轼 明月几时有，把酒问青天。 3、请学生在三分钟内写出有关“月”的成语或四字短语，数量多的一队胜出。写对的每个加5分，没有错别字的加8分。同时适时要求学生说出“嫦娥奔月”的神话故事，“闭月羞花”的典故等，拓展知识面，并暗示学生写作文时可以灵活应用。 参考如下： 风花雪月 花好月圆 花容月貌 皓月当空 花残月缺 风清月朗 皓月千里 峥嵘岁月 水中捞月 众星捧月
7、长年累月 风情月债 披星戴月 烘云托月 镜花水月 日月如梭 闭月羞花 日新月异 残冬腊月 月黑风高 嘲风弄月 春花秋月 蹉跎岁月 月落星沉 三、合作交流，讲述“月夜故事”。 1.教师展示课件图片，并播放贝多芬的月光曲。请学生欣赏并回忆，自己往昔在月夜下最难忘的事。接着在小组内讲述交流，最后男女生各推选出代表轮流在全班讲述交流。声音洪亮的加5分，讲得较生动的加10分。 课堂互动情况：学生争先恐后的代表小组表现，讲述的材料内容也比较丰富，富有童真童趣，流淌着浓浓的真情。有和妈妈一起乘凉的，和朋友一起赏月的，奶奶给他讲故事、唱童谣的，中秋夜拜月吃月饼的，童年时无知地用塑料袋捞月亮的，毕业时和同学聚会
8、的，夏夜和同伴玩捉迷藏的，站在阳台看月亮和流星雨的，和朋友一起放孔明灯的，小时因为听信大人说不听话就会被月亮割了耳朵，傻傻的总是做一个乖宝宝的学生听了后笑得前仰后合的，班级洋溢着轻松愉悦的气氛。 2.教师展示课件一组图片，请学生欣赏，教师进一步启发提问，引导学生说出心里的真实所想。 第一幅图片描绘的有一个女孩坐在岸边的礁石上，抬头仰望夜空，沐浴着皎洁的月光，听着浪涛的呢喃细语，景色唯美，情境富有诗意。 第二幅图片描绘的是：月光照耀着湖面，银光闪烁，有一人在湖心悠闲地划着小船。 第三幅图片描绘的是一个衣袂飘飘的女孩抬头仰望着星空，月光月星光交相辉映，遐想无限。 2 第四幅图片描绘的是两姐弟相拥着
9、坐在低矮的山岗上，望着远方的夜空，或回忆，或思念，或渴望，只有他们知道。 教师引导：同学们，你们有过类似的情境吗？当你们倚靠着窗户，或坐在书桌前，或站在海岸边，或在庭院中沐浴着皎洁的月光，或望着如钩的月亮时，你们会想些什么？” 学生回答情况如下： a. 想起嫦娥奔月， b. 吴刚伐桂， c. 月亮为什么是白色的， d. 它为什么不会掉下来， e. 想什么时候我也可以上月球。 f. 教师肯定学生：很好！那寄宿生呢，当你们今天在学校有不开心的时候，或感恩主题班会课上完以后，或自己考取好成绩的时候，晚上当你面对家的方向，望着夜空中的月亮，你们会想些什么？ 学生回答：会想妈妈，爸爸，奶奶，姐姐想起和他
10、们在一起的快乐时光 教师：很好！也可能会想起一些不开心的，或对不起妈妈或其他人的事情吧，也或是期盼的、祝福的。 四、根据学生讲述的材料，指导学生提炼确定写作中心。 教师引导：假如我们同学现在就是在月光下，想起你们刚才叙述的故事经历，心情怎么样，会有什么比较深的感受呢? 下面我们就请刚才讲故事的同学来说说吧。 课堂互动情况：有的说很想念妈妈、同学、奶奶，有的说想起那件事特开心，有的说童年真好，无忧无虑的，天真纯洁 教师对学生的发言及时作出肯定和表扬，然后补充引导，不仅可以表达想念亲人朋友，留恋童年，开心幸福的，还可以表达出感恩父母，或是为曾经所作所为而惭愧的，后悔的，伤心的，甚至可以表达对未来的
11、希望和祝福等丰富的主题思想。 五、指导学生构思作文，列作文提纲。 教师选择其中一个寄宿生所讲的经历为范例，指导学生把自己讲的故事设置在一定的背景下，表达出自己的情感变化及中心，并且和学生一起列提纲。 例如：月光下的记忆，教师指导归纳并板书。 第一部分，开头描写月夜景色，渲染气氛，烘托主人公的心情。 第二部分，叙写自己独立窗前，想起刚才和同学不愉快的矛盾，流露出的委屈与烦恼。 第三部分，过渡引出下文，详细叙述描写童年月夜下的美好时光，幼时听奶奶讲故事、和伙伴一同嬉戏、和爸妈一起拜月吃月饼的温馨情景。 第四部分，感悟议论抒情，表达出对那段时光的留恋，渴望有亲人的陪伴和呵护。但又明白人总要长大，要学
12、会和同学友好相处，学会面对生活中的喜和忧，学会在成长路上迈出坚定的步伐。 六、书写心声，勇敢挑战。 课堂小结，鼓励学生大胆写出自己的心声。 教师：这节课，看到同学们积极的参与和出色的表现，老师非常开心，要是同学们都能把刚才所想所说的心声，透过自己手中的笔流淌出来，我想一定是一篇成功的作品。你们有信心吗？那就来比一比最后一关，要求写一篇内容具体、条理清晰、富有真情的作文，到时再PK一下，看看男生和女生哪一组的平均分高。 3 最后统计两组本节课的竞赛成绩，分出胜负。 第二课时 播放课件图片和贝多芬的月光曲，让学生独自在优美的旋律中构思、列提纲及写作实践，教师巡视指导，时间为60分钟。 课堂效果：所有学生文思如泉涌，个个很投入地写着，那种一吐为快的兴奋可以从学生的神态和动作上一览无遗。语文功底一般、调皮捣蛋的几个学生，选材倒是不落入俗套，写的较具体生动，很有生活味，富有童真童趣，而且就连平常一个字也写不出来的学生竟然能在规定的时间内写出400字。 4
