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1、七级语文上册习作微点作文第一篇描写环境,传达情感导学案苏教课件描写环境，传达情感 一、方向标 学习在写人叙事中恰当地穿插环境描写，更加生动地传达情感。培养根据表达情感的需要写景传情的能力。 二、温馨提示 本次内容我们重点探究根据表达情感的需要，写景传情。为方便学习，我们将以“平静，是晴空的那朵浮云”为话题，由浅入深地进行训练，同学们可以在学习本课前有意识地进行学习储备。 三、追忆热身 1技法准备。 以下几个语段都是从课文中摘选出来的，想一想：其中的环境描写各有何作用？ 展板 北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 故乡的风筝时节
2、，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这
3、样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下未，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很疲，自然不尊重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和多子都是慢慢地,稳稳地。走得很仔细。好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 我的发现： 指津 第段通过对北京冬天和故乡春天放风筝时的环境的对比，传达了一种无限悲凉的情感。第段写冷冷的月光，传达的是 对好朋友万芳反悔后无比伤心的情感。第段写初春在田野散步看到的美好自然环境，传达的是一家三代互敬互爱、和谐温馨的情感。 由此可见，在写人叙事的文章中，环境描写可以把作者想要表达的思想很巧妙地传达出来，更好地为中心服
4、务。本课我们就以“平静，是晴空的那朵浮云”为话题，探讨借助环境描写传达情感的方法。 2知识储备。 小讲座 环境描写 环境描写也叫景物描写，一般包括自然环境、社会环境。自然环境包括季节、大地山川，日月星辰、风云雨雪、花草树木、鸟兽鱼虫等。社会环境包括时代特征、社会风俗、风土人 1 情、亭台楼阁、市场商铺、地域风貌等。环境描写有多方面的作用，如交代背景、推动情节发展、烘托气氛等。今天我们侧重就记叙文中自然环境描写在传达情感方面的运用做一些探讨。 四、探究实践 1精心选择景物。 要想在环境描写中传达情感，精心选择景物是十分重要的，不同的心情必须用恰当的景物来烘托渲染。比如要传达愁绪，我们选择的景物可
5、以是浓云，可以是衰草，也可以是其他压抑、低沉特点的景物。平静的心情一般选择清新、淡雅的景物来烘托。如我们可以用“晴空的那朵浮云”渲染、烘托平静的心情，却不主张用汹涌的洪流、雷鸣电闪、乌云密布的环境描写来表达平静的心情。 “一切景语皆情语”，要通过环境描写表现平静的心情，除可以用“晴空的那朵浮云”来烘托、渲染外，你还可以选择哪些景物来渲染？ 我有话说： 备案 流淌的溪流 水中的鱼儿 晶莹的露珠 枝头的小鸟 微风中的垂柳 南飞的大雁 悠扬的笛声 闪烁的繁星 圆圆的月亮 停歇在荷叶上的蜻蜓 含苞待放的桃花 蝴蝶在树间花丛飞舞 2抓住景物特征。 景物描写传达情感，选好了景物，就可以对景物进行合适的描写
6、。描写中要抓住景物的特征，使其和人物的心情、情感相应，这样才能做到情景相生。比如：要用晴空的浮云来衬托平静的心情，就可以抓住晴空浮云的轻盈、缓缓移动、寂静无声等特点来进行渲染。 小练 如果要表达平静的心情，请从下面的景物中选择一个，并说明你会抓住其哪些特点来写，才有助于表现平静的心情。 流淌的溪流 水中的鱼儿 晶莹的露珠 枝头的小鸟 微风中的垂柳 南飞的大雁 悠扬的笛声 闪烁的繁星 圆圆的月亮 停歇在荷叶上的蜻蜓 含苞待放的桃花 蝴蝶在树间花丛飞舞 我有话说： 备案 流淌的溪流：可以抓住溪流的清澈、流动的轻缓等特点来渲染平静的心情。 枝头的小鸟：可以抓住小鸟或静静地立在枝头，或相依相偎，或在枝
7、头嬉戏的状态来表现平静的心情。 微风中的垂柳：可以抓住柳枝纤细的形态、嫩绿的叶片、轻轻舞动的状态来传达平静的心情。 3融入情感渲染。 阅读与思考一：精选词语，传达情感。 “平静，是晴空的那朵浮云”。其实，平静不仅仅是“晴空的那朵浮云”，生活中的许许多多景物都能传达出平静的心境。下面我们就来训练通过环境描写来表现人物的平静心情。 2 阅读下面的文字，体会这几段文字是如何表达人物平静的心情的？ 展板 每当下雨的时候，我总会把家里的盆盆罐罐都搬出来，依次摆在屋檐下。雨水落到盆里发出的叮叮咚咚声，院子里的芭蕉叶在雨水的击打下发出啪嗒啪嗒声，偶尔有风吹过，树叶发出沙沙的声音，再伴上青蛙咕咕的叫声，混合成
8、了大自然美妙的交响乐。我常常托着腮帮呆呆地坐在屋檐下倾听，觉得世界上最美妙的乐章也不过如此，有时听得痴了，会忘记周围的一切，心中再没有了世间的纷争和烦恼。 一个夏日的午后，我躺在凉席上享受着风扇带来的清凉。迷迷糊糊之际，突然听到了悠扬的二胡旋律，如泣如诉。这声音把我带到了遥远的童年，不禁让我想起隔壁那个拉二胡的白胡子爷爷。每天，他都会在自家后面竹林的空地上，拉着二胡，那悠扬的旋律在竹林中传扬开来，和风吹竹叶的沙沙声，小鸟时而清晰、时而低沉、时而婉转、时而高亢的鸣叫声，荣威一体。这声音让我由迷糊转为清醒。入夜，雨打竹叶或缓或急的声响也让我更加感到了夜的宁静。 我的发现： 指津 第段精心选择拟声词
9、“叮叮咚咚”“啪嗒啪嗒”“沙沙”“咕咕”，抓住雨落盆里、雨打芭蕉叶、风吹树叶、青蛙的叫声等景物特征，传达出“我”沉浸其中的情感。第段用“如泣如诉”“沙沙声”“时而清晰、时而低沉、时而婉转、时而高亢”等词语，写二胡、风吹竹叶声、小鸟鸣叫声、传达出“我“清醒、宁静”的心境。 可见，抓住景物特征，精心选词语进行环境描写，可以将作者的情感融入景物之中，起到很好的渲染情感的作用。描写景物时可用声、色、味等词语来表达。 我也露一手 训练一：用以上学过的“精选词语，传达情感”的方法，抓住景物特点进行环境描写，写一段表达人物平静心情的文字。 备案 夏天的池塘是我和伙伴常常光顾的地方。清晨，荷叶夹杂着露水的清香
10、，弥漫在池塘间。我们伸手采摘着荷花和莲蓬，将荷花放在鼻子边嗅嗅，那时而清晰、时而朦胧的香气让我们久久不愿意把它从鼻端移开。到了中午，我们将宽大的荷叶顶在头顶上，看游鱼在荷叶间穿梭，一阵阵的热风不时地吹来，裹挟着禾苗清香的味道、泥土的气息在空气中扩散开去。这田园醉人的香味，让我们浑身没有了炎热的感觉，有的只是身心的宁静。 阅读与思考二：妙用修辞，传达情感。 阅读下面语段，体会其传达情感的妙处。 展板 我是个安静的孩子，总是喜欢一个人待着。我常常躺在屋后的小山坡上，将双手枕在脑后，看蔚蓝的天空中漂浮着的朵朵白云。它们它们在天空中悠然地静默着，一团一团的并不喧闹，自然地顺着风儿的方向游动。四周很安静
11、，我常常向天空伸出手，想要触摸那看上去如棉花糖般柔软的云朵，想象着它们是否也像棉花糖一样有着甜甜的味道。 3 学生作文心如云飞扬 夏天的夜晚，我总是很喜欢待在院子里享受夜色。夜风清凉湿润，送来蟋蟀的鸣唱、知了的吟诵、草地里各种昆虫发出的音符连缀成篇，回环流转，歌颂着生之喜悦。还有草木欣长的树叶在风中互相触碰、摩擦，发出飒飒的声音，静静听，似乎藏有拔节生长的细响。星光下，所有生物都自得其乐，一派生机勃勃。这真是让人心醉的夜晚，甚至能够让我听见夜风的私语，还有星星的呢喃。 学生作文望星空 我的发现： 指津 第段抓住天空的云朵，用拟人写其“静默”的特点，用比喻写其“柔软”的特点，巧妙地传达出“我”平
12、静的心情。第daunting用拟人的手法写蟋蟀的鸣唱、知了的吟诵、夜风的私语、星星的呢喃，表达出“我”宁静的心情。 可见，在自然环境描写中，我们也可以通过比喻、拟人等修辞手法来描摹，传达情感。 我也露一手 训练二：用以上学过的“妙用修辞，传达情感”的方法，抓住景物特点，写一段表达平静心情的文字。 备案 看着宽阔的大街、拔地而起的高楼，我又想到了小时候一个人在小巷中穿行的情景。巷中矮墙上的青苔有我熟悉的气味，每当我靠近它的时候，潮湿和青涩便会在不经意间飘进我的鼻子，让我的心情一寸寸舒展开来。转过一个拐角，那里是还未开发的田地，一股泥土的气息迎面扑来，挟带着一丝青草味儿。一棵高大的紫薇树格外醒目，
13、风轻轻地吹过，满树的紫薇花随风飘落，发出清幽的香味，身处闹市的浮躁逐渐归于宁静。 五、拓展延伸 以上我们按照由浅入深的训练层次，以“平静，是晴空的那朵浮云”为话题，逐渐延伸开去，训练了用环境描写传达平静心情的方法，即要做到：选准景物，抓住特征，融入情感。 我们不仅能够用这样的方法描写环境，表达平静的心情，也能够来表达欢快、懊恼等心情。如：表达欢快的心情。 展板 每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。它长得很快，要不了多少日子，就可以长到几尺高，快活地伸展初它那扁平的狭长的叶子。每到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的音乐。孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在绿油油的草地上，快乐地奔跑着，忘情地呼唤着 六、综合练笔 用以上学过的“环境描写，传达情感”的方法，以“校园秋色”为题，写一篇作文，请选择恰当的景物，抓住景物特征，细致描写，传达对新校园或初中生活的情感。 4
