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1、三上东方之珠苏教三年级语文 东方之珠 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字。两条绿线内的字只识不写，并理解由生字组成的词语的意思。 3.理解课文内容。感受香港的 “迷人”、“著名”、“繁华”。香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠。” 教学重点、难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语的意思 难点：理解课文，感悟香港的“迷人”、“著名”、“繁华”。香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠。” 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课生字，并理解由生字组成的词语的意思。 3.初步感知课文，感
2、受香港的“沙滩迷人”、“公园著名”、“街市繁华”. 重点、难点 重点：正确、流利地朗读课文。学会本课词语，并理解由生字组成的词语的意思。 难点：通过初读课文，感受香港的“沙滩迷人”、“公园著名”、“街市繁华”。 教学用具 教师：多媒体课件 学生：查阅相关资料 教学过程 一 创设情境，引入课题。 1.欣赏图片：香港会议展览中心、蓝天映衬下的香港、夜晚宁静的香港。自由议一议：你对香港的感受？ 2.板书课题：14 东方之珠 3.质疑课题 a. 课题让你产生了哪些联想？ b.“珠”怎么理解？ 生：珍珠、明珠- 师：珍珠、明珠是什么样子的？在你的心中可以用哪些词语来形容它。 教师给予表扬、鼓励。 c.“
3、东方之珠”又怎么理解？ 生：中国东方的一颗明珠。 生：中国东方的一颗明亮的珍珠。 生：- 教师适时表扬、肯定。 教师小结：香港不仅是中国的“东方之珠”，而且也是世界的“东方之珠”。 教师简要拓展：为什么是世界的东方之珠？ 生(投来称赞的眼光) 过渡：同学们，香港的名气大吗？我们一起来读一读课文吧！ 二 初读课文，理解字词。 1.自由读课文，出示要求。 正确、流利地朗读课文。不添字，不漏字，不错字。 拼读课后生字，读准字音。 朗读课后词语，用“闪耀”造句。 初步感知课文，体会香港的“迷人”、“著名”、“繁华”和引人入胜。 2检查朗读。 出示词语 x qng 繁华 和煦 舒服 倾听 举世闻名 鳞次
4、栉比 观赏 聚集 精彩 闪耀 人流如潮 琳琅满目 (2) 指名读、去拼音读、开火车读、齐读。 (3) 教师讲解“倾听”、“闪耀”。并指名学生用“闪耀”造句。 (4) 师：珍珠、明珠都是闪耀的。那，“东方之珠”呢？ 过渡：感受到了香港的耀眼，香港还有更美丽的地方，我们一起来读一读。 3感知课文，分段朗读课文。 指名学生朗读第1自然段。 师：香港为什么是通往世界的南大门？ 生：那里有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市。 师：你能再读一读这句话吗？文中的词语“迷人”、“著名”、“繁华”加强语气读一读。 过渡：没有读好没有关系，我们再分别来读一读它们。 指名读一读：第2自然段。 a.感受一下：漫步在迷
5、人的沙滩 、脚下金色的沙子、和煦的阳光照在身上、温和的海风吹在脸上，这种感觉舒服吗？谁能再读一读这一段？ b.指名读 这种感觉真好。 c.齐读这一段。 过渡：浅水湾的沙滩真“迷人”啊！读了，还依然回味无穷。我们再来读一读著名的公园，看看公园是不是也让人流连忘返。 指名读一读：第3自然段。 师：海洋公园精彩的表演在哪里呢？请同学们在第3自然段找一找，读一读。 a.能再读出精彩的表演吗？ b.指名读 c.齐读 仿照上面的学习方法。读一读：繁华的街市和夜晚的香港。 找出关键的句子，读一读。 (5）小结：香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市，香港真是个美丽的地方，令人向往。 过渡：刚才我们感受到了
6、香港的美丽、迷人，我们也来把这一课的生字书写的美观、引人。 三 指导写字 1出示课后生字 (1)指读课后生字。 (2)指读课后带格子的生字。 (3)齐读课后生字。 2指导书写“串”、“服”。 指名读“串”、“服”。 指名学生说说如何正确的书写“串”、“服”。 重点指导竖的写法。“串”中的竖是悬针竖，“服”中的竖是垂露竖。 学生练习书写，教师巡视。 小结 3指导课后描红 按顺序一笔一画地描红。 第二课时 课时目标 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，抓住关键词句理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语的意思。感受香港的“迷人”、“著名”、“繁华”和“引人入胜”。 重点、难点 重点
7、：有感情地朗读课文。 难点：理解词语“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”及意思。感悟香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 教学用具 教师：多媒体课件 学生：复习课文内容 教学过程 一复习课文，导入新课。 1.朗读课后词语。 2.朗读你最喜欢的段落。 二理解课文内容。感受香港的“迷人”、“繁华”、“夜晚的美景”引人入胜。 过度：上节课我们已经感受到了香港的美丽、迷人。这节课我们接着来品味香港的美丽、迷人。 1.精讲课文：迷人的沙滩 指名朗读课文第2自然段。 出示句子：“每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，感觉舒服极了。” a.指读这句话
8、，自由谈一谈：读了这句话你充满了哪些联想？ b.师：可以用本段中的词语来概括你的想法吗？ 漫步在金色的沙滩- 沐浴着轻柔的海风- 倾听着浪涛拍岸的声响- 指读“浪平沙细”、“阳光和煦”、“金色的沙滩”、“沐浴”、“倾听”等词语。指导学生观赏图片，感受对这些的理解。 指名学生用：“沐浴”、“倾听”说一句话。 再说说这段中让你着迷的地方？ 齐读这一部分。 2.精讲课文：著名的公园 指名学生朗读第3自然段。 出示“在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的跳水嬉戏，游客不时被逗得开怀大笑”。 师：读了这句话，谈谈感受。世界上有许多公园是举世闻名的，香港的
9、海洋公园也是世界闻名。那么，它有哪些独特的地方呢？ 指名学生谈一谈。 师小结：海豚、海狮的表演是很精彩的，它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的跳水嬉戏，它们的表演是与众不同的。给游客留下了深刻的印象，让游客赞不绝口。 师：游客们是怎样表现的呢？出示词语：开怀大笑. 谈谈对“开怀大笑”的理解。 过度：香港的海洋公园因为精彩而闻名世界，因为游客观赏高兴而著名。 师：你感受到香港海洋公园的著名了吗？ 指名读一读，齐读。 3.精讲课文：繁华的街市 齐读课文第4自然段。 图文结合理解词语“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”。 A.引导学生观赏图片理解词语。 B.指名说一说对这些词语的理解。 师：铜
10、锣湾这里高楼林立，一座挨着一座。我们可以从文中找个词语来概括它吗？出示词语 。 这里的商品多的数不胜数，人们见了眼花缭乱。出示词语 这儿的人，人头接着人尾，就像潮水在涌动。出示词语。 你能感受香港的繁华吗？再来读一读这些词语。 C.举例子运用这些词语。 再次读一读这一段中其他你喜欢的句子。 4.精讲课文：夜晚的香港 齐读句子：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 师：香港的“迷人”、“著名”、“繁华”吸引了无数的游客，是当之无愧的“东方之珠”，你能感受到她的“璀璨”吗？说说你对“璀璨”一词的理解。 再读句子：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 三回顾课文 香港美吗？你想对她说些什么？ 四
11、小结 师小结：香港的美，不仅表现在外表的华丽；而且也展现了她内在的神韵。香港以她的神韵 吸引了无数的中外游客。香港真是我们中国的“东方明珠”。 板书设计 第一课时 14.东方之珠 迷人的沙滩 东方之珠 著名的公园 繁华的街市 第二课时 14.东方之珠 迷人的沙滩 东方之珠 著名的公园 繁华的街市 香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 教学反思 学生是我们整个教育教学活动的主体，尊重学生的主体性，便于我们更好的开展教学活动。结合本课教学，同学们的自由朗读，观赏美丽的图片，主动参与有声有色的教学活动，是孩子们主观能动性充分发挥的结果。 教学活动必须把对学生的基本教育放在首位。 教学活动第一课时注
12、重字、词语、运用词语说话等教学正是这种基本能力的体现。在阅读方面也是采用了朗读、纠正、再朗读的方式，加强了三年级孩子的阅读能力，收到了初步了解课文的效果。 第二课时的教学中，注重图文并茂，深入的理解课文内容，使学生在脑海 里产生了：香港是迷人的、著名的、繁华的。重视文中关键词语的作用，由 其是：浪平沙细、阳光和煦、舒服极了等词语是突出了香港的“迷人”。关 键句子“有的有的有的有的”指出了海洋公园里海狮、海豚的 表演很精彩，进一步说出了香港的海洋公园因为“精彩的表演而著名”。重 点理解词语：鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮。这些词语更说出了香港的繁华； 夜晚的香港也是美丽的。美在烟火、华灯，从而使香港变得更加“璀璨”。产生 的效果：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 教学活动是放飞孩子们心灵的活动。 如：教学中：你对美丽的香港想说些什么？读了这样美丽的句子你会说些什么赞美的话？读一读，你最喜欢的句子等等。都是一种展现孩子们心灵的表现。
