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1、三位数除以一位数商是两位数且有余数的除法教学设计三位数除以一位数商是两位数且有余数的除法 案例名称 科目 课时 数学 1课时 三位数除以一位数商是两位数且有余数的除法 教学对象 小学三年级 提供者 武芳芳 一、教材内容分析 教材选择了把258块月饼装盒这件学生熟悉有感兴趣的事情设计了两个问题，问题一：“每7块月饼装一盒，需要多少个盒子？”在解决问题的过程中让学生体验余数一定要比除数小。结合生活经验，通过讨论是学生知道多出的6块也需要1个盒子。接着讨论如何验算三位数除以一位数有余数的除法。问题二：“每8块装一盒，需要多少个盒子？”让学生用所学的知识解答。再“试一试”中，求能够分给多少位老人， 2
2、585=513，让学生根据自己的生活经验去理解余下的3块不够分给一位老人。 二、学习者特征分析 三年级上学期学习了两位数除以一位数的除法为学习三位数除以一位数除法计算奠定了一定基础。本班学生在有余数除法这一课大部分学生的基础非常好，学习兴趣很高。也为这节课的学习奠定的基础。 三、教学目标 1、结合月饼装盒问题，经历自主探索三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。 2、正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。 3、在解决问题的过程中，感受数学运算的准确性和计算结果在生活中应用的实际性。 四、教学重点和难点 教学重点：理解掌握用一位数除三位数的笔算方法，并会验算。 教学难点：被除数的
3、最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？ 五、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入 谁能告诉大家，在什么节日里我们能吃上那圆圆的、甜甜的月饼？ 二、新授 出示教材第10页的题。 把258块月饼装盒，每7块装一盒，需要多少个盒子？ 1、鼓励学生用以前学过的知识试着算一算。 2、让学生交流试算的结果。根据学生试算的情况，给予必要的指导。 提出问题：商36和余数6在问题中分别表示什么？ 3、怎样验算上面的计算对不对？ 让同桌讨论，试着验算，然后交流。 板书过程。 如果每8块装一盒，需要多少个盒子？ 让学生独立完成后再交流。 三、试一试 如果把上面这些月饼送给敬老院的老人，没人5块
4、，那么够分给多少老人呢？ 四、练一练 第1题，让学生看懂图意再解答。 第2题，让学生独立完成。要注意了解学生计算的正确率。 五、作业 教材第11页“练一练：第3题。 生：八月十五，中秋节 2587=366 36表示装的盒数；6表示余下的6块月饼。 明确单位名称：36和6表示36个盒和还余6块月饼，所以36的后面跟的单位是“个”，6的后面跟单位“块”。 验算方法：验算有余数的除法，先把商和除数相乘，再加上余数。 36 7 - 252 6 - 258 学生独立完成后再交流。 学生独立完成后再交流。结合实际生活经验，是学生了解“余下的3块”不够分给一位老人，所以只能分给51位老人。 引起学生学习兴趣
5、。 独立计算解决问题。 交流讨论加深印象，总结方法。 巩固知识，加强联系。 六、板书设计 三位数除以一位数商是两位数且有余数的除法 2587=366 3 6 3 6 7 ）2 5 8 7 21 验 - - 252 4 8 算 + 6 4 2 - - 258 6 七、反思 学生对三位数除以一位数笔算除法的算理已经清晰明了，但仅此，学生要想正确计算，还需要在大量的练习中熟练把握，而那些学习处于中、下等水平的学生，学起来仍很吃力。尤其是商是两位数且有余数的情况，学生在验算时，往往忘记加上余数，而导致验算结果与被除数不一样，但全班整体掌握较好。 从这节课的教学中，我深刻感受到：在教学时，一定要先熟悉教材，吃透教材，挖掘所有知识点，把握编者意图，并根据班级实际选择合适的教学方法，才能造就一节高效的课堂。
