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1、三年级翠鸟第二课时教学设计三年级翠鸟第二课时教学设计 三年级翠鸟第二课时教学设计 这是一篇精读课文，描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。 一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。 1、会认、会写本课生字、词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。体
2、会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养爱护鸟类的意识。 了解翠鸟外形和动作上的特点。 体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 多媒体课件 导入 上节课我们初读了课文，大家都对翠鸟产生了很大兴趣。这节课我们继续学习这篇课文。 理解内容，体会作者的表达方法。 1. 回忆课文，思考作者从哪些方面向我们介绍翠鸟的？ 2. 学习第一自然段 请大家自读课文第一自然段，边读边对照图画，体会作者用词的准确。 检查读文 谁能把课文读得正确、流利？其他同学认真听，思考这一段话主要介绍了翠鸟的什么？ 作者对翠鸟的外形哪一部分介绍得最详细
3、？ 翠鸟的羽毛怎么样？ 联系下文理解“鲜艳”的意思。 作者讲翠鸟羽毛的颜色，先总的说颜色鲜艳，这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句。具体按什么顺序介绍的？这些都是什么句子？分别把什么比作什么？这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？也体现了作者对翠鸟的什么感情？指导朗读，读出对翠鸟的喜爱。 小结：作者抓住了翠鸟外形上的特点，颜色非常鲜艳；体态小巧玲珑；眼睛灵活，嘴巴长尖，突出了翠鸟的美。大家喜欢翠鸟吗？让我们把对翠鸟的喜爱表现在自己的朗读中，只要我们把这一段读好了，记住了，以后写小动物的外形就有办法了。 3. 学习第二、三自然段 导语：从同学们刚才读课文的表情，可以看出同学们都
4、非常喜欢翠鸟，那么大家愿不愿意当翠鸟呢？我们来开展一项角色体验的小活动，老师当记者，同学们当翠鸟，一会我要就一些问题来采访大家。 出示问题，引导学生自学。 a 你是怎样飞行的？ b 听说你们有个外号叫“叼鱼郎”，可见你们叼鱼的本领很高，你们是怎样叼鱼的？ c 你能用一个词来形容你捕鱼的动作吗？ 师：还真是快啊，可是这是你们说的，你们说自己捕鱼的本领高，飞的速度快，有什么可以证明呢？从哪儿可以看出来？ 学习“只有那苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。”体会侧面描写。 师：你们可真是太会找证据了，我现在心服口服了。那你们捕鱼的本领跟你们的外形关系吗？ 导语：翠鸟们，你们都很愿意接受我的采访，我还想到你们家去坐一坐呢，你们家在哪儿呀？ 4、学习第四、五自然段 请大家默读课文最后两个自然段，看看你都知道了什么。 假如你真的是一只翠鸟，你想对我们人类说什么？适时进行保护鸟类的教育。 文章表达了对翠鸟怎样的情感？你从哪些地方看出来的？ 三、小练笔 是啊，作者正是因为喜爱翠鸟，才去认真地观察，抓住了它的特点，生动地表现了出来。让我们也来仿照本课的表达方法，选择一种自己所熟悉的小动物，抓住它的一个特点，写一段话。 学生仿写练习，交流评价。
