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1、三年级上册50页碰碰车教学设计解决问题玩碰碰车教学设计 王亚伟 双桥小学 李翠琴 双桥小学 朱丽娟 二道河子小学 教学内容：解决问题 教材分析：教材选择了学生非常喜欢的玩碰碰车的事情，呈现了小朋 友到游乐场玩碰碰车和游乐场收费的情境图，提出了小组合作设计玩碰碰车方案的要求。在设计方案中不仅用到了两位数乘一位数，多位数加法等数学知识，同时还要考虑到节约用钱、安全、玩的开不开心等问题。 教学时，教师要提示学生注意倾听同伴的意见，学会合作，在大家讨论的基础上，确定本组的方案。练一练，设计了三个综合性比较强的问题，教师要注意个别指导。 教学目标： 1. 经历与同伴合作解决问题和交流讨论的过程。 2.
2、灵活运用已有的知识解决生活中的简单问题，初步学会表达解决问题的大致过程。 3. 进一步感受数学在生活中的广泛应用，丰富用数学解决问题的活动经验。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1.出示情境问题： 本周日，阿姨要带同学们去玩碰碰车，同学们愿意运用最近学会的乘除法知识，帮助阿姨做出租车方案吗？ 2.观察情境图，了解相关信息。 师：请同学认真观察这幅图，谁能说一说从这幅图中你看到些什么?发现了哪些数学信息? 学生说出：老师带领同学去玩碰碰车；他们正在研究怎样租车；1人车5元、2人车8元、3人车10元；有23名同学等。 二、引导探究，自主建构 设计租车方案 1.独立思考 师：这么多碰碰车，23名
3、同学该如何坐碰碰车呢?阿姨犯了愁，我们大家帮阿姨解决这个问题好吗?现在请你做一个玩碰碰车的方案，好吗？学生设计方案，教师巡视指导参与。 2.组内交流 师：把你的想法和小组同学交流一下。 3.组与组交流师：哪组愿意把你们的想法和全班同学交流一下。 预设：方案一： 每人1辆，5元23115元。 方案二：2人1辆，需要11辆；还剩1人，再租1人车。 8元1188元 88593元 方案三：用10辆2人车，再用1辆3人车。 8元1080元、801090元 方案四：租3人车7辆，剩2人再租2人车。 10元770 70878元 选择最佳方案 师：同学们提出了这么多的方案，你们真了不起。但是现实生活中一般都会
4、选取最合理的方案。现在，请你比较一下刚才的几种方案，你认为哪种方案最好呢?为什么?然后把你的想法和小组同学交流一下。 汇报各组讨论的结果。先说一说用什么方法判断的，再说小组同学的意见，并说明选择的理由。 我们组先算出了每种方案需要多少钱： 方案1需要78元， 方案2需要93元， 方案3需要90元， 方案4需要115元。 我们认为方案1最好，因为最省钱。 我们也算出了每种方案需要的钱数。方案2虽然多花12元，但多数人都是两个小朋友一辆，即安全，玩得又痛快。 三、应用拓展强化训练. 130元买水果：指导学生认真读要求“每种都买一些，可以怎样买？” 明确题意后，由学生自主决定买什么。集体交流时，让学
5、生讲清楚每种水果各买了多少，花了多少钱。 2客人就餐：看图读题，明确题意后，学生独立完成，教师个别指导后全班交流方案 师：同学们看第2题的图，你发现了什么? 生：一种是大桌子，每桌可坐8人；一种是小桌子，每桌可坐6人。 师：现在有92人到饭店吃饭，你算一算可以怎样安排? 学生可能出现的方案有： 7张8人桌，6张6人桌，正好92人。 10张8人桌，2张6人桌，正好92人。 8张8人桌，5张6人桌，则坐94人，空2个座位。 师：大家说的几种方案都是可以的，那么，哪种方案更好，更合适呢? 学生有了“玩碰碰车”问题做基础，会有更多的学生想到前两种方案较合适。 3买硬皮本：重点引导学生看图弄清题意。 39278本 让学生先说一说题中给了哪些信息，了解硬皮本的售价分3种情况：零售每 本2元；整包地买“8本装”12元一包；“5本装”8元一包。整包的本数越多越省钱。 帮助学生理解问题中“最省钱” 的含义，再让学生试着自己进行解答。 鼓励学生交流不同的买法，讲清自己的想法。 39人每人买2本，一共要买39X2=78(本) 最省钱的方案是： 买9包8本装的，1包5本装的，再买一本。 129=108 81=8 108+8+2=118 四、自主反思、深入体验 师：谈谈本节课你有什么收获？
