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1、三年级下册口算乘法的教案 数学三年级下册 数学口算乘法教案 教学内容：人教版三年级下册教科书第58页例1、做一做、练习十四的第14题。 教学目标: 1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题 3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。 教学重点： 使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程 教学难点： 引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入： 1、口算竞赛： 40 4= 605= 3007= 2008= 6 20
2、0= 3800= 1330= 1150= 2、导人新课： 刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容口算乘法。 二、探究新知： 1创设情景： 引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 2同桌讨论交流。 3指名说说:根据图中所提供的信息你可以提什么数学问题？教师出示问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？ 你能解决这个问题吗？根据学生回答，板书： 30010 口算上面算式的结果。 指名汇报口算方法： 方法一：30010因为10个100是1000，所以10
3、个300是3000，则30010=3000 方法二：30010先算31=3，接着在3的末尾添上3个0。所以30010=3000 课件出示另一个问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少封信？学生独立解决，指名说出口算方法。 4用你喜欢的方法解决下面的问题： 邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？ 学生独立解答。 汇报口算方法，你怎么口算？ 同桌讨论：比较两种方法，哪种口算方法比较简便？ 5学生回答后教师引导学生小结： 两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。 三、巩固应用： 1、完成课后做一做。 学生独立计算。
4、 集体订正。 2、生活应用： 为支援南方抗旱，每所学校平均捐款900元，20所学校一共捐款多少元？ 3、完成练习十四的第1题。 四、 全课总结: 谈谈你这节课的收获。 五、课后拓展：口算999 六、布置作业：练习十四的2、4题。 七、板书设计： 口算乘法 30010= 6010= 方法一： 10010=1000， 1010=100 30010=3000 6010=600 方法二：31=3 61=6 30010=3000 6010=600 口算乘法教学反思 口算乘法是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。在教学中我注意做到以下两点： 一、创设学生熟
5、悉的情境，把计算教学与解决生活实际问题结合起来。 口算是笔算的基础，如果过多地强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。在本节课的教学过程中，我摒弃教材中邮递员送信这一学生所不熟知的情境，以邮递员的工作为主线，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。在巩固应用的过程中创设了登宝塔、帮小兔回家爱心捐款等教学情境，让学生体会数学课堂的乐趣，感受到数学的价值，把枯燥的口算乘法课变得生动，学生学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。 二、注重学生已有知识经验基础，引导学生探究算理与算法的统一。学生已有的整十、整百数乘一位数的口算乘法知识和经验，课堂上围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富的数学活动。引导学生利用知识的迁移，自主探究整百数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法，在探索、尝试、交流中扩展和提升对口算乘法的认识，在获取数学知识中提高学习能力。使学生体验成功，形成良好的学习习惯。体现以学生为主体，教师为主导，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的理念。 三、不足之处 1、练习设计的坡度不够； 2、学生写作业的时间留得有点少。 3、算法多样化只注重了形式，而没有体现实效性。
