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1、三年级下册硬笔书法教案 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 1、提土旁的字 课时 共 1 课时 第 1 课时 1、认识提土旁的字；2、学会提土旁的字的写法； 1、认识提土旁的字的特点；2、掌握提土旁的字的写法；3、学习基本结构的写法； 情感、态度、价值认识并学会起提土旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！ 观 教 学 学习提土旁的字的写法； 重难点 教学 准备 示范提土旁的字； 教学过程及主体设计 一、导入： 我们已经学习了汉字偏旁的学习，今天，我们来学习汉字部首的学习。 二、入新课： 1、提土旁的字的认识： 教师出示教材。学生观察，
2、并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 坏 垣 培 墙 堰 境 坛 均 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 提土旁要注意竖画不能平分横，而是左宽右窄； 同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 1 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法 学科备课教案 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 写竖要用力，提画重起，向上一挑出锋。 3、学生练笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同
3、学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。 5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 2 重庆市巴南区惠民小学 三年
4、级下册书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 1、石字旁的字 课时 共 1 课时 第 1 课时 1、认识石字旁的字；2、学会石字旁的字的写法； 1、认识石字旁的字的特点；2、掌握石字旁的字的写法；3、学习基本结构的写法； 情感、态度、价值认识并学会起石字旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！ 观 教 学 学习石字旁的字的写法； 重难点 教学 准备 示范石字旁的字； 教学过程及主体设计 一、导入： 上节课我们学习了提土旁的写法，今天，我们来学习石字旁的学习。 二、入新课： 1、石字旁的字的认识： 教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 研 碰
5、破 碎 础 确 砍 磁 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 石字旁要注意撇画短而有力，石字要写小； 同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 3 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法 学科备课教案 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 撇画短而有力，石字要写小； 3、学生练笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。
6、 5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 4 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法
7、 3、反文旁的字 课时 共 1 课时 第 1 课时 1、认识反文旁的字；2、学会反文旁的字的写法； 1、认识反文旁的字的特点；2、掌握反文旁的字的写法；3、学习基本结构的写法； 情感、态度、价值认识并学会起反文旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！ 观 教 学 学习反文旁的字的写法； 重难点 教学 准备 示范反文旁的字； 教学过程及主体设计 一、导入： 上节课我们学习了石字旁的写法，今天，我们来学习反文旁的学习。 二、入新课： 1、反文旁的字的认识： 教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 攻 故 收 敬 致 敦 敏 澈 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是
8、否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 反文旁要注意捺画长而有力； 同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 5 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法 学科备课教案 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 反文旁要注意捺画长而有力； 3、学生练笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。 5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台
9、演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 6 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 4、反犬旁的字 课时 共 1 课时 第 1 课时 1、认识反犬旁的字；2、学
10、会反犬旁的字的写法； 1、认识反犬旁的字的特点；2、掌握反犬旁的字的写法；3、学习基本结构的写法； 情感、态度、价值认识并学会起反犬旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！ 观 教 学 学习反犬旁的字的写法； 重难点 教学 准备 示范反犬旁的字； 教学过程及主体设计 一、导入： 上节课我们学习了反文旁的写法，今天，我们来学习反犬旁的学习。 二、入新课： 1、反犬旁的字的认识： 教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 狂 猿 狠 猎 犯 犹 狐 猕 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 反犬旁要注意竖带弯勾的写法；
11、 同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 7 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法 学科备课教案 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 反犬旁要注意竖带弯勾的写法； 3、学生练笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。 5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记
12、 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 8 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 4、马字旁的字 课时 共 1 课时 第 1 课时 1、认识马字旁的字；2、学会马字旁的字的写法； 1、认识马字旁的字的特点；2、掌握马字旁的字的写法；
13、3、学习基本结构的写法； 情感、态度、价值认识并学会起马字旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！ 观 教 学 学习马字旁的字的写法； 重难点 教学 准备 示范马字旁的字； 教学过程及主体设计 一、导入： 上节课我们学习了反犬旁的写法，今天，我们来学习马字旁的学习。 二、入新课： 1、马字旁的字的认识： 教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 骑 驼 验 驴 骗 驰 驱 骂 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 马字旁要注意写窄，提画短而有力； 同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才
14、能立得起，坐得正，写得大气。 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 9 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法 学科备课教案 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 马字旁要注意写窄，提画短而有力； 3、学生练笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。 5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升
15、。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 10 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 6、门字框的字 课时 共 1 课时 第 1 课时 1、认识门字框的字；2、学会门字框的字的写法； 1、认识门字框的字的特点；2、掌握门字框的字的写法；3、学习基本结构的写法； 情感、态度、价值认识并学会起门字框的字
16、的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！ 观 教 学 学习门字框的字的写法； 重难点 教学 准备 示范门字框的字； 教学过程及主体设计 一、导入： 上节课我们学习了马字旁的写法，今天，我们来学习门字框的学习。 二、入新课： 1、门字框的字的认识： 教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 闹 间 团 闪 阔 闯 闲 闷 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 门字框要注意横折的写法，竖画打正； 同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 教学 示范、区分与讨论 方法 批
17、注 11 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法 学科备课教案 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 门字框要注意横折的写法，竖画打正； 3、学生练笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。 5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提
18、升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 12 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 7、足字旁的字 课时 共 1 课时 第 1 课时 1、认识足字旁的字；2、学会足字旁的字的写法； 1、认识足字旁的字的特点；2、掌握足字旁的字的写法；3、学习基本结构的写法； 情感、态度、价值认识并学会起足字旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！ 观 教 学 学习足字旁
19、的字的写法； 重难点 教学 准备 示范足字旁的字； 教学过程及主体设计 一、导入： 上节课我们学习了门字框的写法，今天，我们来学习足字旁的学习。 二、入新课： 1、足字旁的字的认识： 教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 蹲 跷 蹬 蹦 距 跃 跨 践 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 足字旁要注意提的写法，短而有力； 同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 13 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法 学科备课教案
20、 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 足字旁要注意横折的写法，竖画打正； 3、学生练笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。 5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-
21、合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 14 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 3-9、四点底的字 课时 共 1 课时 第 1 课时 1、认识四点底的字；2、学会四点底的字的写法； 1、认识四点底的字的特点；2、掌握四点底的字的写法；3、学习基本结构的写法； 情感、态度、价值认识并学会起四点底的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！ 观 教 学 学习四点底的字的写法； 重难点 教学 准备 示范四点底的字； 教学
22、过程及主体设计 一、导入： 上节课我们学习了足字旁的写法，今天，我们来学习四点底的学习。 二、入新课： 1、四点底的字的认识： 教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 黑 蕉 照 杰 熟 蒸 煮 熊 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 四点底要注意摆稍开，末点稍大。； 同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 15 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法 学科备课教案 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的
23、特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 四点底要注意摆稍开，末点稍大。3、学生练笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。 5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作
24、交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 16 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 3-9、月字旁的字 课时 共 1 课时 第 1 课时 1、认识月字旁的字；2、学会月字旁的字的写法； 1、认识月字旁的字的特点；2、掌握月字旁的字的写法；3、学习基本结构的写法； 情感、态度、价值认识并学会起月字旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！ 观 教 学 学习月字旁的字的写法； 重难点 教学 准备 示范月字旁的字； 教学过程及主体设计 一、导入： 上节课我们学习了四点底的写法，今天
25、，我们来学习月字旁的学习。 二、入新课： 1、月字旁的字的认识： 教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 肤 肢 腹 胸 膝 脆 肠 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 月字旁要注意窄，折笔稍长，勾画有力； 同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 17 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法 学科备课教案 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 月字旁要注意窄，折
26、笔稍长，勾画有力； 3、学生练笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。 5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、
27、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 18 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 3-9、病字旁的字 课时 共 1 课时 第 1 课时 1、认识病字旁的字；2、学会病字旁的字的写法； 1、认识病字旁的字的特点；2、掌握病字旁的字的写法；3、学习基本结构的写法； 情感、态度、价值认识并学会起病字旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！ 观 教 学 学习病字旁的字的写法； 重难点 教学 准备 示范病字旁的字； 教学过程及主体设计 一、导入： 上节课我们学习了月字底的写法，今天，我们来学习病字旁的学习。 二、入新课： 1、病字旁的
28、字的认识： 教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 病 疾 疼 疗 痴 痛 症 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 病字旁要注意横画向右上倾斜，横画稍短，撇画稍长； 同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 19 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法 学科备课教案 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 病字旁要注意横画向右上倾斜，横画稍短，撇画稍长； 3、学生练
29、笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。 5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-
30、汇报展示-拓展延伸。 20 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 3-12、两点水的字 课时 共 1 课时 第 1 课时 1、认识两点水的字；2、学会两点水的字的写法； 1、认识两点水的字的特点；2、掌握两点水的字的写法；3、学习基本结构的写法； 情感、态度、价值认识并学会起两点水的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！ 观 教 学 学习两点水的字的写法； 重难点 教学 准备 示范两点水的字； 教学过程及主体设计 一、导入： 上节课我们学习了病字底的写法，今天，我们来学习两点水的学习。 二、入新课： 1、两点水的字的认识： 教师出示教材。学
31、生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 冻 冯 凝 凛 况 减 准 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 两点水要注意挑画用力，短而迅速； 同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 21 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法 学科备课教案 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 两点水要注意挑画用力，短而迅速； 3、学生练笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好
32、，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。 5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 22 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册
33、书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 3-13、皿字底的字 课时 共 1 课时 第 1 课时 1、认识皿字底的字；2、学会皿字底的字的写法； 1、认识皿字底的字的特点；2、掌握皿字底的字的写法；3、学习基本结构的写法； 情感、态度、价值认识并学会起皿字底的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！ 观 教 学 学习皿字底的字的写法； 重难点 教学 准备 示范皿字底的字； 教学过程及主体设计 一、导入： 上节课我们学习了两点水的写法，今天，我们来学习皿字底的学习。 二、入新课： 1、皿字底的字的认识： 教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 盘 蓝
34、盏 益 监 盈 盛 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 皿字底要横画要长，中间向上拱，使其呈弧形； 同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 23 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法 学科备课教案 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 皿字底要横画要长，中间向上拱，使其呈弧形； 3、学生练笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方
35、有毛病，怎么修改。 5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 24 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三
36、维 目标 过程与方法 3-14、立刀旁的字 课时 共 1 课时 第 1 课时 1、认识立刀旁的字；2、学会立刀旁的字的写法； 1、认识立刀旁的字的特点；2、掌握立刀旁的字的写法；3、学习基本结构的写法； 情感、态度、价值认识并学会起立刀旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！ 观 教 学 学习立刀旁的字的写法； 重难点 教学 准备 示范立刀旁的字； 教学过程及主体设计 一、导入： 上节课我们学习了皿字底的写法，今天，我们来学习立刀旁的学习。 二、入新课： 1、立刀旁的字的认识： 教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 创 刘 利 剑 刮 制、 例 判 通过以上的汉字
37、出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 立刀旁要注意前紧要小，尾竖要长而直，勾画用力。 同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 25 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法 学科备课教案 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 立刀旁要注意前紧要小，尾竖要长而直，勾画用力； 3、学生练笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。 5、各
38、组抽一个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 26 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 3-
39、16、广字旁的字 课时 共 1 课时 第 1 课时 1、认识广字旁的字；2、学会广字旁的字的写法； 1、认识广字旁的字的特点；2、掌握广字旁的字的写法；3、学习基本结构的写法； 情感、态度、价值认识并学会起广字旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！ 观 教 学 学习广字旁的字的写法； 重难点 教学 准备 示范广字旁的字； 教学过程及主体设计 一、导入： 上节课我们学习了宝盖头的写法，今天，我们来学习广字旁的学习。 二、入新课： 1、广字旁的字的认识： 教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。 座 应 庭 庐 鹿 磨 廊 席 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是
40、否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 广字旁要注意横画稍向右上倾斜且短，撇画稍长，自然提笔收起。 同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 27 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法 学科备课教案 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 广字旁要注意横画稍向右上倾斜且短，撇画稍长，自然提笔收起 3、学生练笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。 5、各组抽一
41、个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 28 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 3-17、
42、车字旁和舟字旁的字 课时 共 1 课时 第 1 课时 1、认识车字旁和舟字旁的字；2、学会车字旁和舟字旁的字的写法； 1、认识车字旁和舟字旁的字的特点；2、掌握车字旁和舟字旁的字的写法；3、学习基本结构的写法； 情感、态认识并学会起车字旁和舟字旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与度、价值魅力！ 观 教 学 学习车字旁和舟字旁的字的写法； 重难点 教学 准备 示范车字旁和舟字旁的字； 教学过程及主体设计 一、导入： 上节课我们学习了广字旁的写法，今天，我们来学习车字旁和舟字旁的学习。 二、入新课： 1、车字旁和舟字旁的字的认识： 教师出示教材。学生观察，并得出一个什么样的结论？ 学生观察并发言。
43、转 辆 输 辘 船 航 舰 般 通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。比如： 车字旁和舟字旁要注意下框要窄，折画用力，直且长，勾画有力。 同时，让学生找准主笔。这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。 教学 示范、区分与讨论 方法 批注 29 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法 学科备课教案 2、示范： 师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。 师在学生回答后需要强调： 车字旁和舟字旁要注意下框要窄，折画用力，直且长，勾画有力。 3、学生练笔，教师巡视； 4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写
44、得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。 5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。 6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。 7、学生再次练笔，老师再次巡视。 8、上交作业。 教学 后记 语文、品德教学：情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。数学教学：情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。综合学科教学：音乐、英语：激趣导入-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：激趣导入-主动参与审美体验合作交流-拓展延伸；科学、信息技术等：创设情境-提出问题、制定方案-自主探究、合作交流-汇报展示-拓展延伸。 30 重庆市巴南区惠民小学 三年级下册书法 学科备课教案 课题 知识与技能 三维 目标 过程与方法 3-18、山字头和穴字头的字 课时 共 1 课时 第 1 课时 1、认识山字头和穴字头的字；2、学会山字头和穴字头的字的写法； 1
