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1、三年级下学期教学反思语文课程标准在“教学建议”中指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础，同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”这就是要求我们在教学中，要培养学生的创新能力，寓创新能力的培养于语文基础知识的教学中。在这一教学片断中，我给学生提供了自由想像、独立思考的空间和机会，唤起学生与作者与文本情感的共鸣，在教学中我并不抹杀学生个性化的见解，而是让学生展开与文本的对话。我先让学生想像落在电线上休息的燕子会做怎样的梦，而后又让学生想像这正待演奏的曲谱会是怎样的歌。俄国教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想像是伟大智慧不缺少的属性。”在人
2、的智力的活动中，想像占有十分重要的地位。以前，我在教这一自然段时，学生往往想像燕子谱的就是赞美春天的歌。而这次在教学时，我让学生多次与文本对话，鼓励学生联系生活、联系已学知识、联系已学课文，充分发挥想像。不难看出，在这一教学片断中，学生的创造性思维得到了很好的锻炼和发展首先，课文中的两幅插图虽然十分精美，但我只是让学生进行了观察。如果在教学中，能适时地让学生来说一说图中的荷花，用自己的语言来描绘一下荷花。我想学生对荷花的情感定能更上一层楼。 其次，对语言文字的体悟不够，训练不到位，或者说对有些重点字词的理解，把握不准。比如“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”备课时我设计了这样两个问题：这个“冒”
3、还可以换成别的什么字呢？怎样长出来才可以叫冒出来？学生懂得“冒”有长、钻、伸的意义，不过用“冒”又比这些词好，可具体好在哪里似乎很难用语言来表达。虽然小结时，我点明“冒”生动地表现出荷花竞相开放的盛况和它们蓬勃向上的生命力，它比其它字更为传神地写出了荷花不经意间钻出水面，亭亭玉立的盎然生机。但从学生的表情来看，很多学生还是似懂非懂。 最后，我的教学语言还不够精炼。课堂教学中，教师的点拨语、评价语等语言设计，必须好好斟酌，应该更有针对性。 我想，只有认真思考，努力发现课堂教学中的不足，并加以改进，这样才能不断进步。 更加明确小组合作学习的目标 如果我能在学生合作之前，更加细化分工，也许学生在小组
4、活动时会效果更好。可以帮助学生提出这样的学习目标：我能读，读出自己喜欢的好词好句。我能说，说出自己对这些句子的理解。我能问，提出有价值的问题。我会有感情朗读，把自己的感受用读的方式展现出来。如果这样定目标，每个层次的学生都能找到发言点，小组学习效率也就提高了。 二、小组学习的时机要善于把握 要使小组学习取得更大的效果，教师要善于把握合作的时机。一般有以下几种情况是组织小组合作学习的最佳时机：第一，当学生提出的问题似是而非时要组织学生辩论或讨论。第二，当问题具有挑战性，能激发学生的探索欲望时，要组织小组讨论。三、对知识的查缺补漏，小组合作学习更有效。比如当学生提出：“翠鸟像箭一样飞出去。”能否改
5、成“翠鸟像离弦的箭一样飞出去”时，我如果激起学生的二次讨论就是最佳的小组合作时机。 三、评价是小组合作学习的导向。 小组合作评价的形式可以是教师对学生的及时反馈性评价，小组内评价，小组之间的评价等。而我在这节公开课中，对这一点做的还甚少。 总之，这节课给我了不少的收获，而北京专家的指导更给了我质的帮助，如果没听沙莉老师的一节课，没聆听徐玲主任的一番话，我想这些经验也许我会从实践中慢慢摸索出来，但那可能是很长时间之后，毕竟没有这么鲜活与生动，这么深刻与及时。感谢进校，感谢专家，希望这样专家引领的机会多一些，使我们这些一线的教师有更大的进步。/P 经过一段时间的教学，我认为在数学教学中，教师要找准
6、自己的定位，组织好课堂教学，才能提高教学效率。要找准自己的定位，需要注意以下几个问题： 一、 教学结构要合理 为了对教学时间，教学空间、师生活动等实行有效的调控，必须讲究课堂结构的艺术。教师必须在备课上下功夫，要善于根据课的不同类型，设计合理的教学方案，采取相应的教学步骤。教学步骤的安排顺序要合理，衔接要紧密，过渡要自然。要科学地支配每一个教学步骤的时间，充分发挥每分钟效益，没有浪费时间的现象。教学内容的安排，要保持恰当的分量和合理的密度，符合学生年龄的特点，既要让学生吃得饱吃得好，又要不加重学生的学习负担。 二、教学秩序有条不紊 首先要有良好的开端。教师走进课堂的第一句话，发出的第一个信号，
7、做的第一个动作，应当是先声夺人。教师要善于用眼神、情感和新颖别致的开讲来吸引学生，而不要大声呵斥，压制学生。教师在课堂教学中要充分利用问题情景，让学生从自身的生活经验出发，“动态圣城”数学问题，同时又在活动过程中解决问题。要同学生一样成为小组活动的成员，加入到学生的活动中来，洞悉学生的思维方向，及时做出调整措施。随时调节学生的注意力，充分利用有意注意和无意注意交替的规律，使学生学得有趣，学得主动，减少疲劳，防止注意力涣散。 三、灵活处理偶发事件 对于那些由于自然的或人为的因素造成的无法预测的事件，老师应当善于觉察，随机应变，根据学生的年龄特征和个性差异，适时采取巧妙的措施，以求得符合意愿的效这
8、几天，课上得一直不顺利，我反复思考认为主要存在以下两个方面的原因： 首先是自己研究教材不够，对学生的知识现状不了解。上课前，我虽然尽可能的将教材上的内容研究清楚，怎么上课，怎么引导，但却忽略了学生的知识现状，从而导致自己想的很好，但到了实际教学过程中，由于对学生的知识现状不了解，学生与自己的引导不能很好的衔接起来，课堂效率低。目前自己还处于只备教材，不备学生的阶段，怎样改变这种现状呢？我认为目前最有效的方法是多向老教师请教，了解学生已有的知识现状，再结合实际研究教材内容，制定教学计划、教学方法。希望随着自己对教学工作的深入，逐步改善目前这种现状。 其次是对学生的纪律管理。学生课堂纪律较差，上课经常说话，注意力不集中，而且不会听课。每节课我都采取不同的方式强调纪律，说纪律的重要性，让学生体会，却始终没有见到好的效果。也许是我强调的太频繁，反而取得不好的效果。这种现象始终困扰着我，有时甚至会想：我是不是不适合教数学？对教学失去信心。作为一名年轻教师，希望自己能有饱满的热情去工作，从教学失利的阴影中走出来，从工作中寻找失去的信心。 今天下午，我特地将几名后进生和上课注意力不集中的学生重新调位，使他们的周围有一个良好的学习环境，希望他们有一个崭新的开始。
