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1、三年级写字教学计划及教案三年级写字教学计划及教案 一、指导思想 巩固学生“双姿”训练的成果，进一步培养学生良好的书写习惯,通过不断完善写字教学评价，对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养，实现培养学生形成正确的写字姿势和写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。 二、学情分析 三年级大部分学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，但入体率不高。执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较草，书法基础较差，有待加强。 三、工作重点 1.进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空
2、间大小及笔画的变化。 2.写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。 3.培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。 4.培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。 5.激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。 四、具体措施 1.在教学中，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生学习写字的积极性和主动性，激发起他们的写字兴趣。 2.认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简
3、到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心 3.重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。 4.要做到课堂指导和课后练习相结合；处理好写字与识字的关系；处理好写字教学与课外书法活动的关系。 5.培养和发展学生们的法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平。 五、教学内容和课时安排 1、笔画练习10课时 2、综合练习2课时 3、学生习作欣赏2课时 4、写字水平评价2课时 硬笔部分 一、竖折 横折 教学目标： 1.通过学习认识竖折和横折。 2.能够认真写好含有竖折和横折笔画的字。 教学时间：一课时 一、新授导入。 今
4、天我们学习竖折和横折。板书课题。 二、新授。 带领学生认识竖折。 2老师示范竖折。 3老师分解竖折，边示范边讲解。 竖折中的竖在书写时虽然要求写直，但为了增加力量感，实际写时或稍向左挺，或稍向右挺。 4学生认真练习竖折这个笔画，教师行间指导。 5评讲部分学生当堂作业，再次纠正指导。 6学生再练。 7用同样的方法学习另一个笔画横折。 三、指导练写含有竖折和横折笔画的字。 1学生练习，教师行间指导。 2评讲部分学生作品，表扬优秀学生。 四、小结，布置作业。 二、长点和反捺 一、教学目标 1、认识长点和反捺两个笔画的形态特征。 2、利用田字格写好长点和反捺，并体会它们的写法。 3、了解带有这两个笔画
5、的字的一般书写规律。 4、写好“不、聚、轻、实、保、这、途、快”8个字，写得规范、端正、整洁。 二、教学过程 1、“写写笔画”。长点和反捺的共同特点是：露锋起笔，由轻到重向右下方行笔，到收笔处稍驻笔，再向左上方回锋收笔。 长点：长点的写法与斜点基本相同，所不同的是长点稍长，略呈弧势。 反捺：轻切入，由轻到重向右下渐行渐按，至收笔处稍驻，再向左上提起，回锋收笔。 2、“描描写写”。教师在范写时要边写边讲解。 “不”，第一笔是长横，不要写的过长；第二笔是长撇，既要露锋又要大方；第三笔是竖画，要写得直挺；最后一笔是长点，起笔位置稍偏下，且与竖保持一定的距离。 “聚”，上下结构。上部笔画较多，要写得紧
6、凑一些，下部撇画较多，撇画要有长短、方向的变化，竖画要写成垂露竖，且在竖中线上。 3、“小博士信箱”中的知识，让学生领会。 三、竖弯和竖提 一、教学目标 1、认识竖弯和竖提两个笔画的形态特征。 2、利用田字格写好竖弯和竖提，并体会它们的写法。 3、写好“西、切、醒、栖、配、胀、裁、裳”8个字，写得规范、端正、整洁。 二、教学过程 1、“写写笔画”。先让学生观察竖弯和竖提的形态，并说说它们的区别。 竖弯，起笔向右下切落，再稍提笔写竖画，至转弯处转笔向右写弯，转弯处要圆转、自然，再连着写短横，书写时整个笔画要一气呵成。 竖提，竖要直挺，提要出锋，转折处要有按提动作。 2、“描描写写”。 “西”，独
7、体字结构。第一笔是横画，不宜过长；第二笔竖稍短，稍向右下行笔；第三笔横折的折应向左下行笔，与第二笔相呼应；第四笔是竖撇，第五笔是竖弯，转弯要圆转、自然。 “切”左右结构，左高右低。左边第一笔横要写得稍短，第二笔竖提的提出锋指向下一笔的起笔处。右边“刀”字的第一笔是横折钩，取斜势；第二笔是长撇，要穿插到提的下面。 3、“小博士信箱”。提醒学生写字时，握笔不要太紧，用力不要太大。 4、“自己练练”。要求学生有意识地进行练习，把所学的知识运用到实际的书写之中。 四、横撇和横钩 一、教学目标 1、认识横撇和横钩两个笔画的形态特征。 2、利用田字格写好横撇和横钩，并区别它们的不同写法。 3、写好“殊、欧
8、、梭、绦、衫、买、羡”8个字，写得规范、端正、整洁。 二、教学过程 1、“写写笔画”。先让学生观察、分析横撇和横钩的形态，并让学生说说它们的区别。通过练习，让学生基本掌握横撇和横钩的书写要领。 2、“描描写写”。教师对范字进行重点指导。边范写边讲解。教师范写时，学生对着黑板跟着书空。 3、例字指导 “梭”，左部木字旁横短竖长，撇出锋要自然，点的位置要恰到好处。 “绦”，左部第一笔和第二笔都是撇折，要注意两个撇折之间的上下穿插关系。右部是个“条”字，要写的收敛一点。 “衫”，左右结构。第一笔是斜点；第二笔横撇，横撇的转折点与第为一笔斜点的收笔处在同一垂直线上；第三笔是竖，应该写得直挺、有力；第四
9、、五笔是短撇和右点，位置要恰当，注意呼应。右部是三 撇，三撇间的距离要匀称，走势和长短要有所变化。 “买”，第一笔是横钩；第二、三笔是两点，点的位置要恰到好处；第四笔是长横，要写的稍长；第五笔是竖撇；第六笔是长点。 五、撇折和撇点；一、教学目标；1、认识撇折和撇点两个笔画的的形态特征；2、利用田字格写好撇折和撇点，并区别它们的不同写；3、写好“挨、妆、翁、纠、绣、要、如、始”8个字；二、教学过程；1、“写写笔画”；撇折，由撇和横组成；撇点，由撇和长点组成；2、“描描写写”；3、例字指导；“翁”，上下结构；“纠”，左右结构，左短右长；“绣”，左部的第一个撇折与第二个撇折写 五、撇折和撇点 一、教
10、学目标 1、认识撇折和撇点两个笔画的的形态特征。 2、利用田字格写好撇折和撇点，并区别它们的不同写法。 3、写好“挨、妆、翁、纠、绣、要、如、始”8个字，写得规范、端正、整洁。 二、教学过程 1、“写写笔画”。先让学生仔细观察、分析撇折和撇点的的形态特征，再让学生说说它们的区别。通过练习，掌握书写要领。 撇折，由撇和横组成。书写时，撇要写的稍慢，折要写得稍快，向左方行笔出锋，转折处要有按提动作。 撇点，由撇和长点组成。撇点的点，要向右下行笔取势，行笔速度稍慢，撇点的转折处要有提笔的动作。 2、“描描写写”。指导时把描红和临写结合起来。 3、例字指导 “翁”，上下结构。上部是“公”字，第一笔是斜
11、撇，第二笔是反捺，撇、捺要写得适当开张一点；第三笔是撇折；下部是羽字底，要注意两个“习”字的宽窄、长短的变化。 “纠”，左右结构，左短右长。左边要注意两个撇折的穿插和变化。右边的第一笔是竖折，竖稍向左下行笔，折画较短，略向右行笔取势；最后一竖是垂直露竖，要写得长而直。 “绣”，左部的第一个撇折与第二个撇折写法相同，提要出锋，与下 笔相呼应。 “要”，上下结构，上窄下宽。上部“西”字笔画要写得紧凑、合理，原先的撇和竖恋要写成两竖。下部的“女”字要写得宽扁一些；撇点要写得撇短点长；最后一笔是长横，要稳稳地托住上面的部件。 六、横折钩和竖弯钩 一、教学目标 1、认识横折钩和竖弯钩两个笔画的形态特征。
12、 2、利用田字格写好横折钩和竖弯钩，并体会它们的书写要领。 3、写好“饲、犯、瑞、响、叼、悦、掩、既”8个字，写得规范、端正、整洁。 二、教学过程 1、“写写笔画”。先让学生仔细观察横折钩和竖弯钩的形态特征，并说出它们的区别所在。通过教师的仔细讲解，让学生掌握横折钩和竖弯钩的书写要领。 横折钩，是横与竖钩的连写，横稍短，竖钩的竖较长。横与不同竖钩组合形成不同形态的横折钩，大致有内挟、外拓、直立三种。 竖弯钩，竖短横长，转弯自然，整个笔画要一气呵成。 2、“描描写写”。边写边与学生寻找书写规律，教师范写时，可以让学生对着黑板跟着书空。 “饲”，左右结构。左部食字旁应该写得瘦长一点，右部“司”字要
13、靠紧左部，注意左右笔画的穿插和避让。 “犯”，左右结构。第一笔是短撇，起笔要顿笔，收笔要出锋；第二笔是弯钩，书写时要注意整个弯钩的弧势和平稳；第三笔斜撇忌与第一笔斜撇平行。 3、例字指导 “瑞”，左边笔画少，右边笔画多，书写时注意竖画间的距离要均匀。 “响”，左右结构，左小右大。整个字不要写得太宽扁。 “叼”，左部口字旁要写成上宽下窄。右部第一笔横折钩的折要写得较长。 “悦”，左边竖心旁要写得瘦长一些，中间的“口”字要写成上宽下窄；底部“儿”字的撇要写成斜撇。 综合练习一 一、教学目标 1、交流写字经验，提高写字兴趣。 2、通过比较，看到自己的进步和不足，坚定习字的信心。 3、通过综合练习，巩
14、固前一阶段学到的写字技能和技巧。 二、教学过程 1、学习回顾。 请每个同学翻阅自己以前的写字练习，交流一下习字体会。教师可以选择班级中写得比较好的写字练习本，让学生带回家和爸爸、妈妈一起欣赏，并请家长写上几句评语。 2、综合练习。 教师在学生书写时要加强巡视指导，做到个别辅导和集体指导相结合。要特别注意对差生的指导，可以帮助学生写几个范字。 3、讲述教科书中的书法家小故事书贵有胆。 4、让学生讲一些其他书法家的小故事，或让学生互相交流一下练字的感想。 期中自我评价 一、教学目标 1、了解写字评价的方法，通过评价引起更多人对写字的关注。 2、通过评价知道自己写字的进步和不足，进一步激发学生的写字
15、兴趣。 二、教学过程 1、引导学生看看样字，找出一颗星星的的字和三颗是星星的字的不同之处。让学生说说哪些字特别难写，写的时候要注意什么问题。 “等”，竹字不要过宽，要写得紧凑一点；“寺”的三横有长有短，突出主笔；竖钩略靠右，点的位置要恰当。 “万”，笔画虽然简单，但不容易写好。笔顺为：横横折钩撇。写好横折钩最关键。 “紫”，上部是“此”要写得稍宽扁。 “春”，春字头的三横要有长短变化；撇捺要舒展，捺从撇和第二横交叉处的右下方起笔；“日”的大小要适中。 2、学生独立书写。 3、学生书写“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。 4、学生自评，并在练习本上再写一写。 七、横折提和横折弯钩；一、教学目标；
16、1、认识横折提和横折弯钩两个笔画的形态特征；2、利用带中点的方格写好横折提和横析弯钩，并体会；3、写好“诲、忆、诗、让、议、仇、凡、垫”8个字；二、教学过程；先让学生仔细观察横折提和横折弯钩的形态特征，并说；横折提，短横加上竖提成了横折提，短横要写得左低右；横折弯钩，横要写得左低右高，以求整个笔画的平衡；三、例字指导；“诗 七、横折提和横折弯钩 一、教学目标 1、认识横折提和横折弯钩两个笔画的形态特征。 2、利用带中点的方格写好横折提和横析弯钩，并体会它们的书写要领。 3、写好“诲、忆、诗、让、议、仇、凡、垫”8个字，写得规范、端正、整洁。 二、教学过程 先让学生仔细观察横折提和横折弯钩的形态
17、特征，并说出它们的区别所在。 横折提，短横加上竖提成了横折提，短横要写得左低右高，折笔处要按提动作，提要出锋，与下一笔相呼应。 横折弯钩，横要写得左低右高，以求整个笔画的平衡。 三、例字指导 “诗”，左右结构。右部的横画要有长短之别，但相互间的距离要均等。 “让”，左窄右宽。左部言字旁，第一笔是点画，与下笔横折提的横要保持一定的距离，横折提的提要出锋。 “议”，左部是言字旁，不宜写得太大。 “仇”，左部是单立人，应写得稍窄。右部是“九”字，第一笔斜撇要写得稍慢，且要出锋；第二笔横折弯钩应该写得大方、有气魄。 “凡”，第二笔横折弯钩，要写得大方自然；第三笔点，要写在最佳 位置。 “垫”，提手旁提
18、的角度稍大，要出锋；“丸”字中的横折弯钩不宜写得过大。下部是“土”字，要写得稍扁，最后一横要平而长，稳稳地托住上面的部件。 八、竖折折钩和横折折折钩 一、教学目标 1、认识竖折折钩和横折折钩两个笔车的形态特征，并能根据笔画的开态说出它们的名称。 2、写好竖折折钩和横折折折钩，了解带有这两个笔画的字的一般书写规律。 3、写好“引、奶、骤、弓、妈、扔、仍、秀”8个字，写得规范、端正、整洁。 二、教学过程 1、复习前课内容。提醒学生注意正确的握笔方法和写字姿势。 2、“写写笔画”。让学生仔细观察教科书中竖折折钩和横折折折钩这两个笔画的形态，观察后让学生说说竖折折钩和横折折折钩的异同点。 3、“描描写
19、写”。范写时，教师还是要强调把描红和临写结合起来，边写边讲解，既要注意字的大小、位置、又要注意笔画间的连贯、呼应。 “引”，左右结构，左宽右窄。第一笔是横折，第二笔是短横，第三 笔是竖折折钩。右部只有一个竖画，要写得挺直有力。 “奶”，左右结构，左高右低。左边女字旁要写得瘦长一点。右边第一笔是模折折折钩，最后一笔是斜撇。左右两部要紧凑。 三、例字指导 “骤”，左窄右宽。左边马字旁约占整个字的三分之一。 “弓”，独体字。写好这个字的关键在于：横画之间间距要均匀，折与折之间过渡要自然，最后的钩要落在中心点垂线延长线上。 “妈”，左边女字旁应尽量写得修长一点；右边“马”字要紧靠左部。 “扔”，左窄右
20、宽。左部提手旁要写得瘦长一些，左右部件要写得紧凑、合理。 九、横撇弯钩和横折折撇 一 教学目标 1、认识横撇弯钩和横折折撇两个笔画的形态特征，并能根据笔画的形态说出它们的名称。 2、写好横撇弯钩和横折折撇，掌握这两个笔画的书写要领。 3、写好“阳、建、郁、哪、邻、莲、透、级”8个字，写得规范、端正、整洁。 二、教学过程 1、复习前课内容。教师先检查学生的执笔方法和写字姿势是否正确，然后再让学生自由先写4个字。 2、“写写笔画”。通过练习，能基本掌握横撇弯钩和横折折撇的书写 要领。 横撇弯钩，称写短横，要写得左低右高，折笔处稍顿。横折折撇，第一横要写得左低右高，至收笔处顿笔后写短撇，然后再顺势用
21、圆折笔法写第二个横撇，整个笔画开态稍长。横折折撇中的两个转折处，一个用方折，一个用圆折。 3、“描描写写”。 “阳”，左右结构。“建”，半包围结构。 4、“自己练练”。书写折笔时，都要有顿笔。横折先写横，后写折，在折笔处要有向右下顿笔的动作。 三 例字指导 “郁”，左边是个“有”字，第一笔是横画，不宜过长；第二笔撇画要写得稍长一点；第三笔是竖画，要写得直挺。 “哪”，左中右结构。左边是“口”字，要写得上宽下窄。 “邻”，左右结构，左宽右窄。左边是个“令”字，点画较多，书写时要注意点的变化。 “莲”，草字头要写得较宽扁。走之的侧点和横折折撇之间要保持一定的距离。 “透”，左边绞丝旁应该写得修长一
22、点。 十、容易多写或少写一笔的字 一 教学目标 1、通过练习，巩固前一阶段学到的写字技能。 2、通过强化练习，记住容易多写或少写一笔的字。 3、写好“试、纸、轨、染、涉、黎、哼、底、缠、蒙、燕、蒸、隆、舔”14个字，写得规范、端正、整洁。 二 教学过程 1、提醒学生注意用正确的执笔方法和写字姿势写字。教师先检查一下学生的执笔方法和写字姿势是否正确，然后让学生说说掌握正确的执笔和写字姿势有哪些好处。 三 例字指导 “试”，左右结构，左边是言字旁，不宜写得过宽；右边是个“式”字，斜钩要写得舒展一些。 “纸”，左部是绞丝旁，笔画间要写得紧凑。 “轨”，左部是个“车”字，第一笔是横画，不宜过长；第二笔
23、是撇折，撇要写得稍长一点。 “染”，上部左边三点水的三笔要相互呼应，右边“九”字不要写得太宽。下部是木字底，横画要长。 “涉”，左窄右宽。左部三点水的三个笔画要相互呼应。 “黎”，上部左边是禾字旁；右边不是“勿”字，中部“人”字的撇和捺要写得舒展。 “哼”，左右结构。左边口字旁位置要偏上，稍小。 “底”，广字旁的撇要写成较长的斜撇或竖撇；“缠”，左部绞丝旁要写得稍窄，取斜势；“蒙”，中部是秃宝盖，要写得宽扁一些；“燕”，底部是四点底，四点之间要呼应、连贯，呈辐；“隆”，左右结构，左窄右宽；“舔”，左边舌字旁要写得小一点，位置稍偏上，要留；十一容易写错笔画的字；一、教学目标；1、通过练习，巩固前
24、一阶段学到的写字技能；2、通过强化练习，记住容易写错笔画的 “底”，广字旁的撇要写成较长的斜撇或竖撇。 “缠”，左部绞丝旁要写得稍窄，取斜势。 “蒙”，中部是秃宝盖，要写得宽扁一些。 “燕”，底部是四点底，四点之间要呼应、连贯，呈辐身状。 “蒸”，上中下结构。 “隆”，左右结构，左窄右宽。左边双耳要写得窄长一点。 “舔”，左边舌字旁要写得小一点，位置稍偏上，要留邮足够的空间给右边的部件。 十一 容易写错笔画的字 一、 教学目标 1、通过练习，巩固前一阶段学到的写字技能。 2、通过强化练习，记住容易写错笔画的字。 3、写好“段、虚、栋、赞、郊、切”6个字，写得规范、端正、整洁。 二 教学过程 1
25、、复习前课内容。 2、通过练习，让学生基本掌握书写的要领，懂得怎样去分析范字，养成细心观察的习惯。 3、学会比较。 4、运笔要求：运笔要有走有收，有轻有重，有快有慢，有提有按，笔势要连贯、自然。 三、例字指导 “段”，左部第一笔是短撇，要写成平撇。 “虚”，半包围结构。上部第一、二笔是短竖和短横；第三笔是横钩，钩出锋要自然有力；第四笔是竖撇。 “栋”，左部木字旁应该写得修长一点，撇和竖都应写得稍长一点。 “赞”，上部是两个“先”字，注意前一个先的最后一笔竖弯钩变成竖提。 “郊”，由“交”字和双耳组成。右部的双耳要写得瘦长一点。 “切”，左右结构。 一 教学目标 1、回顾本学期的习字情况，说说自
26、己的习字体会。 2、通过评价，看到自己的进步与不足，确定下一个阶段的努力目标。 3、通过综合练习，巩固本学期所学到的写字知识和技能。 4、欣赏优秀硬笔书法作品，临写自己喜欢的作品。 二、教学过程 1、学习回顾。 教师可以请每个同学仔细翻阅前面的作业，找出自己写得不满意的字，在格子纸上再认真地写一写、练一练。 2、综合练习。 写字前，老师先带领学生有感情地朗读诗句，想想诗的意思；再要求学生用最认真的态度去临写。书写时教师要提醒学生注意执笔方法和写字姿势，告诉学生，只有掌握了正确的执笔方法和写字姿势，字才会越写越好。书写时要注意每个笔画起笔、收笔的位置，描一个写一个，做到描红、临写相结合。 教师及
27、时归纳一下存在的问题。对于难度较大的字，教师要进行重点指导。 3、休闲一刻。 可以让学生讲一讲收集到的书法家的故事，选取一些优秀书法作品进行展览。 十二、欣赏与评价 一、教学目标 1、通过欣赏学生习作，初步懂得如何欣赏习作。 2、通过欣赏学生习作，提高学生的习字兴趣和积极性。 3、通过欣赏学生习作，树立向榜样学习、勤奋练字的信心。 二、教学过程 1、交流欣赏感受 让学生说说三幅学生习作中最喜欢哪一幅，为什么。在学生充分发表自己看法的基础上，说说作品有哪些地方值得我们学习，也可以说说不足之处。 教师要引导学生从笔画、结构和章法等方面观察作品、评价作品。教师要注意引导学生着重说说作品的优点。 2、欣赏学生习作。 3、欣赏书法家作品。 欣赏学生习作之后，教师可引导学生欣赏封二、封三书法家
