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1、三年级科学上册 水温的变化7.水温的变化 教学内容： 青岛版三年级上册科学第二单元第七课水温的变化 教学目标： 1.能熟练使用温度计连续测热水的温度变化，并作简单记录；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录；知道猜想或推测与经科学探究正式的结论可能是不同的。 2.通过测量活动体验探究合作的乐趣。 3.了解水温的变化规律。 教学重点： 学习用简单的图表、文字等记录实验数据，对水温的变化过程做出简单描述。 教学难点： 学会运用折线统计图进行数据整理分析。 教具、学具： 烧杯、温度计、计时器、铁架台 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 教师出示一杯热水 师：同学们看，这是一杯水，你能猜出
2、它温度是多少吗？ 师：要想知道它的实际温度，该怎么办？ 生：用温度计测量。 师：上节课我们认识了温度计，学习了温度计的使用方法，哪位同学能说一说使用温度计需要注意哪些问题？ 师：看来同学们已经掌握了温度计的使用要领。哪位同学到讲台上来测量一下呢？ 二、提出问题，大胆猜想。 师：这杯热水放在这里，一段时间后会变凉，那它的温度下降的快慢是怎样的？这就是这节课我们要研究的问题。板书：水温的变化。请同学们根据生活经验和自己的想象，大胆猜测一下。 生：热水一开始降温很慢，越往后越快。 生：我觉得热水降温的速度是均匀的。 生：我认为热水的温度一开始降得会很快，越往后越慢。 师：怎样证明你的猜想是正确的呢？
3、 三、小组合作，实验验证。 1.设计实验、证明自己的猜想 师：我们就动手做实验吧，到底该怎样做实验验证我们的猜想呢？ 小组同学可以借助老师准备的材料，设计实验方案，把你们的想法在小组内交流一下。 温馨提示实验操作步骤： 将温度计悬吊在铁架台上。 在烧杯内倒上大约80摄氏度的半杯热水，并调整烧杯与温度计的位置，使温度计的一炮完全进入到热水中，不要接触到杯壁和杯底。 (3)等温度计的液柱上升到最高点时，读出此时的温度，并将读数填写到表格的0分钟格内。从此时每隔两分钟记录一次，持续观察15-20分钟 2.小组合作，动手实验。 (1)小组分工要明确，有的看时间，有的测量读数，有的记录，有的负责安全以免
4、烫伤。 (2)把测量结果记录在小组实验单上面的表格里，0分钟记录的温度是指温度计的液柱上升到最高点，也就是液柱停止不再上升时的温度，记完0分钟的温度后再开始计时。 (3)读数时视线一定要与液柱的顶端相平，必要时可以稍微站起来一下。 师：哪个小组来展示你们的实验结果？ 学生展示自己小组的实验记录。 师：这节课，我们来学习一种整理数据的方法，绘制统计图。 师：横轴表示测量的时间，纵轴表示温度。 绘制统计图的方法： 找点：分别在横坐标上和纵坐标上找到时间点和温度点，在交点处点上一个小圆点。按此方法依次找出各交叉点。 连线：用平滑的曲线将各点依次连接起来，一个统计图就画好了。 注意： 要想统计图绘制的
5、准确，关键是找“点”的准确性。 师：仔细观察统计图，你发现了什么？ 师结合学生回答总结：热水在变凉时，是先快后慢的。 小结：同学们，你们很了不起，通过刚才的实验发现了热水的变化规律，先快后慢，起初降温很快，而后速度逐渐降下来，越接近室温，降得越慢。 四、小结： 同学们，你们很了不起，通过刚才的实验发现了热水的变化规律，先快后慢，起初降温很快，而后速度逐渐降下来，越接近室温，降得越慢。 板书设计 7.水温的变化 从热到凉 - 先快后慢 教学反思： 通过本课教学，基本上完成了教学任务。在教学中能对教学资源做恰当的预设性生成和课堂随机生成处理。总的来说，从教师准备来看，能从学生实际出发，以学生现有的知识基础为出发点，精心备课。从学生学习情况看，学生能在教师引导下，与小组团结协作，认真观察，积极思考，课堂纪律和秩序很好。学生探究科学生活中科学的兴趣较浓。 有一点不足之处，分组实验时一个小组只有两、三个人在控制操作，全员参与性不高。今后要让学生多做一些实验和进行一些实践活动，来增强学生的动手操作能力。
