三年级英语(1).docx

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1、三年级英语 课 题:Unit 1 Welcome back to school！ 教学内容: A Lets talk Look and say 课型: 会话教学 教学目标 知识与技能: 能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子Im /Im from介绍自己及自己的情况。 过程与方法 : 创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。 情感态度与价值观:培养学生尊重他人的良好品质。 本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介

2、绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围 教学重点: 能够流利地介绍自己的姓名及出生地。 教学难点: 熟练运用We have two new friends today.这个句型。 教学方法 : 直观教学法 教学准备 : 单词卡片，磁带，录音机 教学过程 Period 1 一、热身/复习 师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。 二、新课展示

3、 1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。 2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。 3.教师带头饰自我介绍：Hi，Im Amy. Im from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。 4.教师带头饰自我介绍：Hi，Im Zhang Peng. Im from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。 5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。 6.听课文录音，跟

4、读对话。 三、趣味操练 1.学生两人一组分角色练习对话。 2.小组展示：表演对话。 3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：Im /Im from介绍自己及自己的情况。理解What about you？的含义。 四、作业 仿照课文对话，自己创编对话并表演。 板书设计： Unit 1 Welcome back to school! We have two new friends today. Canada. Hi,Im . Im from the UK. The USA. Welcome! 教学反思： 课 题 Unit 1 Welcome back to school！ 教学内容

5、: A Lets learn Lets chant 课 型 :词汇教学 教学目标 知识与技能 : 能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。 过程与方法 : 借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。 情感、态度与价值观 :培养学生乐于模仿，敢于交流。 本节课要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。比如说分别指着男生与女生练习boy,girl.然后利用lets chant巩固并热身。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和

6、学得。 学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，并在刚开始学习字母书写时打好基础，为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学生的兴趣与积极性，进行字母教学，营造学习氛围。 教学重点: 能够流利的介绍自己的姓名、国籍以及正确的书写国籍单词。 教学难点 :能根据节奏说唱歌谣。 教学方法 : 引入法，练习法 教学准备: 图片、磁带录音机 教学过程 1. Period 2 一、热身/复习 1.Lets sing！ 2.日常口语练习Im .Im from Yueyang. 二、新课展示 老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。 2.认读单词。 3.听录

7、音看图片认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。 4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。 5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。 教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。 6.听录音，跟读对话。 三、趣味操练 1.两人一组用国旗或图片进行对话。 2.Lets chant。 听录音，跟着说唱。 四、作业 听课文录音，熟记单词和图片。 板书设计： Unit 1 Welcome back to school! the UK. Canada. Hi,Im Amy.Im from the USA. China.

8、 教学反思： 课 题 Unit 1 Welcome back to school! 教学内容 A Lets spell 课 型 :读写教学 教学目标 知识与技能 :学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。 过程与方法:借助手势教学字母发音，归类识记单词。 情感态度与价值观:培养学生良好的学习习惯。 学生第一次接触英语的书写，容易和汉语拼音混淆，在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 学生刚开始学习字母的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造

9、学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。 教学重点: 掌握元音字母a的发音和单词的书写。 教学难点 :元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。 教学方法: 练习法 教学准备: 字母卡片，单词卡片，录音 Period 3 一、热身/复习 1.日常口语练习。 2.复习上册书的有关字母A的Lets chant! 二、新课展示 1.教师出示字母卡并问：Whats it? An“ Aa”. Whats the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/。 2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。 cat bag hand dad / 3.放Lets s

10、pell部分的录音，学生跟读。 4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/？ 5.小组汇报交流并总结。 三、趣味操练 1.游戏：听一听，辩一辩。 教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/的发音。 如：bag dad hand apple cake 2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。 3.学写单词，并指导学生描红。 四、作业 听录音，给家长读单词。 板书设计： Unit 1 Welcome back to school! Whats it? An“ Aa” 教学反思： 课 题 Unit 1 Welcome back to school! 课型: 会话教学

11、教学目标 知识与技能: 能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China. 主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。 过程与方法:借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。 情感态度与价值观:培养学生乐于模仿，敢于交流。 在第一课时中,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型,本节课要在此基础上,练习完整形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用Lets practi

12、ce 巩固、操练Lets talk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。 教学重点 :灵活运用三会句型来进行交流。 教学难点: 单词where和student的发音。 教学方法: 情景法，游戏法 教学准备: 图片，磁带，录 Period 4 一、热身/复习 1.Lets sing！ 2.日常口语练习： Im .Im from China. 二、新课展示 1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia， USA， China， Canada。 2.认读单词。 3.听录音看图片认识不同国家的国旗，并跟读单词。 4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。 5.小组活动：把国旗和国家

13、单词配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Where are you from？ 另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。 6.听录音，跟读对话。 三、趣味操练 1.两人一组用国旗或图片进行对话。 2.自己创编对话。 3.小组表演展示。 四、作业 听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。 板书设计： Unit 1 Welcome back to school! This is . Shes a new student. Where are you from? Australia. China. Im from Canada. the USA.

14、教学反思： 课题 Unit 1 Welcome back to school! 教学内容: B Lets learn Lets chant 课 型: 词汇教学 教学目标 知识与技能 : 听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。 过程与方法 : 借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。 情感态度与价值观 :培养学生合作学习的能力。 本部分主要学习单词teacher,student,要求学生能够听,说, 认读,并且能够听懂,会说Come inIm sorryIts OK三个短语和句子,另外,通过学习歌曲,巩固本课学过

15、的单词.让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Lets sing 巩固、操练Lets learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。 教学重点: 灵活运用所学句型来进行表达。 教学难点 : 单词hes,shes,student的发音 教学手段与方法: 直观演示法，游戏法 教学准备 : 单词图片，录音机磁带 教学过程 Period 5 一、热身/复习 1.日常口语复习：This is. 2.复习boy和girl。 二、新课展示 1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a girl.She is

16、Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片student,让学生猜单词的意思。 2. 教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big boy.He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。 3.播放Lets learn部分的录音，让学生跟读。 4.小组学习：看图片指认单词。 5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。 三、趣味操练 1.游戏：看图片说句子，看看谁说的多。 2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须用上英语单词he或she介

17、绍自己的好朋友。 3.听录音跟读Lets chant！ 4.Start to read,Lets check,Lets sing. 四、作业 听录音，给家长读单词和Lets chant！ 板书设计： Unit 1 welcome back to school! she he Shes a student. Hes a teacher. (pupil) 教学反思： 课 题 Unit 2 My family 教学内容: A Lets talk Point and say 课型: 会话教学 教学目标 知识与技能 : 能听、说、认读以下句型：Whos that man? Hes my father.

18、过程与方法 :利用相册中的同一个人的不同照片来反复练习句型。 情感态度与价值观:培养学生热爱自己亲人的美好情感。 一、学生分析 本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子Whos that/boy/girl/woman/man?及其回答Shes/Hes, 同时教会学生woman man father mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答Shes , Hes有些学生分得不是很清楚。 二、教材分析 这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一

19、体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 教学策略 为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。 教学重点 句型：Whos that man? Hes my 教学难点: he和she的意义区

20、分及发音 教学手段与方法: 情景教学法 教学准备: 家庭成员照片，单词卡片，录音机磁带 教学过程 Period 1 一. 热身复习 1播放Unit 1 B Lets talk录音，让学生模仿表演. 2学生3人一组做对话表演。 二 .呈现新课 1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。 2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes 3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。 4教

21、师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：Hes 5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。 8教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学

22、生对照片中的人物提问，教师用Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。 9让学生听录音展示Lets talk的内容。 10让学生看书听录音，跟读课文对话。 11.让学生分组表演课文并展示。 三 .趣味操练 1Whos family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中

23、的人物发问，该生回答。 2猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。 四 .扩展性活动 Draw your best friend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes 板书设计： Unit2 My family Whos that man/woman/boy/girl? Hes Shes 教学反思： 课 题 U

24、nit 2 My family 教学内容: A Lets learn Lets chant 课 型 :词汇教学 教学目标 知识与技能 :能听、说、认读以下单词及句子：man,woman,father,mother,mum,dad,Whos that woman? Shes my mother.能根据节奏说唱歌谣。 过程与方法: 在实际情景中灵活运用以下句型：Whos that woman/man? Shes/Hes. 情感态度与价值观: 培养学生热爱家庭、热爱集体、热爱祖国的良好品质。 本部分通过真实自然的情景会话， 教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he和she。教师可以充分利用

25、生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 通过Lets practise练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，从而巩固Lets talk的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。 教学重点 单词:father, mother, mum, woman, dad 教学难点 :家庭成员单词的认读 教学手段与方法: 情景教学法 教学准备: 家庭成员照片及图片，录音机磁带 教学过程 Period 2 一. 热身复习 1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物展示给

26、大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother. 2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman? 二. 呈现新课 1教师出示Chen Jie的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。 2教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴

27、到黑板上。 3出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4教师：There are 4 people in Chen Jies family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree. 5教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), gr

28、andmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。 6让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? 7播放Lets learn A部分的录音， 学生边听边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my 8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother?

29、 I love my father and mother. What about you? 9播放歌曲“I love my family”，学生反复学唱。 10鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。 三. 趣味操练 1Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：Shes my mom.举错的退出游戏。 2Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。 3Make a family tree以小组为单位，让学

30、生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree. 四. 扩展性活动 出示Lets learn部分的挂图，向学生展示。请学生上台操作，问：Whos this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。 板书设计： Unit 2 My family father (dad) grandfather(grandpa) mother (mom) grandmother (grandma) 教学反思： 课题 Unit 2 My family 教学内容: A Lets spell 课型: 读写教学 教学目标 知识与技能:能按正确格式书写单词。

31、 过程与方法 :采用不同的变换形式来练习单词，通过仿写、比较等形式来实践。 情感态度与价值观 :培养学生良好的书写能力。 本部分将学习有关家庭成员的单词 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman，单词量比较大，是本课的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 本节课的内容含量不是很适合三年级的水平，应提前让学生做好充分的预习，另外， 充分设计生活情景,调动

32、学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Lets sing 巩固、操练Lets learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。 教学重点 :正确认读和书写单词ten, pen, leg, red. 教学难点: 字母印刷体与手写体的区别 教学方法 : 示范法、练习法 教学准备 :单词卡片 录音机磁带 教学过程 Period 3 一 热身、复习 1复习已学单词。 抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜 播放Unit 1 Lets chant的录音，学生边听边做动作。

33、 二 呈现新课 1教师让学生听Lets spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。 2复习学习单词ten, pen, leg, red.。 3.教师带读单词，让学生认读。 4.学生做书空练习。 5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。 6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个 7让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 三趣味操练 1.Play a game：让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：This is my father. He has two long legs. This is m

34、y mother. She has a red skirt. 2. Lets chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs. 3.完成作业本相关作业。 四 小结 1.总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。 2.Homework:抄写四会单词一行，每行写4遍。 板书设计： Unit 2 My family ten, pen, leg, red. 教学反思： 课 题 Unit 2 My family 教学内容: B Lets talk Lets play 课型: 会话教学 教学目标 知识与

35、技能 :能听、说、认读文中的所有句子。 过程与方法: 通过不同的画面来展现真实的情境，并在情境中反复练习语言。 情感态度与价值观:教育学生要养成讲礼貌的好习惯。 本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Lets chant是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。 设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。 教学重点: 句型：Is she/he your.?Yes,she/he is. No,she/he isnt. 教学难点 :操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话 教学手段与方法 : 情景教学法 教学准备: 家庭照片，录音机磁带 教学过程 Period 4 一. 热身复

36、习 1 .Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 .Read and match教师出示A/Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father/” 二 .呈现新课 1 .Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wo

37、w! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2 .Watch video播放B Lets talk 录音，教师提问：(1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？ 1 .活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。 2. 活动二：Lets practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your s

38、ister/?” 3. 活动三：教师将学生们的家庭成员照片展台出示，让学生用“Is she your sister/?”猜一猜。 四 .扩展性活动。 出示学生或教师的家庭照片，学生根据照片内容，小组为单词谈论 板书设计： Unit 2 My family Is she/he your.? Yes,she/he is. No,she/he isnt. 教学反思： 课题 Unit 2 My family 教学内容: B Lets learn Lets chant Start to read Lets check Story time 课型: 词汇教学 教学目标 知识与技能 :能听、说、认读以下单词

39、及句子：father,mother,brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),This is my family.This is my grandmother. 过程与方法 : 通过运用全家福照片来介绍家庭成员，在反复练习中巩固知识。 情感态度与价值观: 培养学生团结互助的合作精神以及尊老爱幼的良好品质。 教学重点 :够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma) 教学难点 “语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。 教学手段

40、与方法: 游戏法 练习法 教学准备: 家庭成员单词图片，录音机磁带 教学过程 Period 5 一.热身复习 1 sing the song学生们一起唱I love my family，边唱边演。 2 Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位，拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?” 二 呈现新课 1. 教师出示B Lets learn的图片，教师提问：在图片中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。 2 .出示Lets learn部分的挂图及录音。教师出示场景，让学生说说看到了什么

41、，他们在干什么？指示单词或人物brother sister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放录音，学生看课文，理解This is my family的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。 3. 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。 4.教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。 三.趣味操练 1 .活动一：听一听，做一做。 教师和学生一起问一问，答一答。问到哪个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father. T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother. . 2 .活动二：Lets chant。 展示Lets chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思。边看边跟读.小组为单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。 四.趣味操练 1.Lets