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1、三年级英语第四单元第五课时说课稿小学英语三年级下 Unit4 Where is my car Part B Lets learn, Lets do 说课稿 隔河头总校 赵伟伟 一教材分析： 各位老师大家好，今天我说课的内容是人教版PEP三年级下册Unit4 Where is my car ?第五课时的教学内容，包括Lets learn, lets do 两部分。本套教材注重学生语言运用能力的培养，教学内容紧密联系学生的生活实际，教材在起始阶段采用“全部动作反应法”，这非常符合小学生的年龄特点，让学生在做中学，在唱中学，在表演中学，从而为培养他们运用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。本单元学习的
2、主题是描述物品的位置，学生在上一节中已经学习了句型：Where is ？Is it in/on？Yes, it is /No, it isnt.对于本课进行对话练习打下了一定的基础。本节课主要学习五个新单词cap, ball, car, boat ,map，鼓励学生运用句型对新单词进行练习和巩固，还有lets do部分由五个单词所组成的短语，借助图片学习新短语，巩固本课所学的主要单词。 我借助“跨越式”教学模式采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的
3、能力。 二、教学目标： 依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。 1.知识目标： (1)能听说认读新单词cap ,ball ,car ,boat ,map并通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。 2.技能目标：能灵活准确的运用Where is ？Is it in/on？句型对物体的位置进行提问并运用句型Yes, it is /No, it isnt.进行回答 3.情感目标： (1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。 (2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务，在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 (
4、3)把所学的知识运用到日常交际中去，在情感教育过程中，让学生学会爱护自己的物品，不随意乱放，做到有序摆放。 4、教学重点和难点： 1)教学重点： 能够掌握新单词cap ,ball ,car ,boat ,map和句型Where is ？Is it in/on？ (2)教学难点：能够正确运用主要句型Where is ？Is it in/on？和词汇，对物体的位置进行对话问答练习。 三、教学对象分析： 三年级这个年龄段的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。他们喜欢新鲜事物，对英语的学习也产生了一定的想去的
5、兴趣。学生在上一节课已接触过Where is ？Is it in/on？这一句型，学生对此的学习兴趣很高，学习氛围浓厚，主要是让学生在“学中玩，玩中学”的环境中掌握知识。 四、教法学法 教法：英语课程标准指出：小学阶段英语课程的目的是激发学升学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。本节课我主要以跨越式教学模式展开教学，在课堂活动形式上，我主要运用唱歌、游戏、情景交际等多种方法来设计教学活动，让学生在师生互动、生生互动、全员互动的多元语言活动中积极参与，并体验出学习英语的快乐。 学法：当代认知心理学家指出：没有任何
6、教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者” 更重要。因此，教会学生学习，传授有效的学习方法， 已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径。为了提高学生的学习能力尽量把课堂还给学生，让生生之间，师生之间多进行交流。鼓励学生进行小组合作，培养学生的合作精神和创新能力。根据学生现有的认知水平，我将引导学生通过各个环节的不同学习和展示来实现本课的目标。 五课前准备： 多媒体课件、单词卡片、实物 六、教学过程设计： Step 1创设情境、综合复习 1.课前播放本单元中的歌曲 “Where is my toy car？ ”学生跟唱。 (设计意图：唱这首歌，既营造了轻松和谐的课堂气氛，又渗透了板单元
7、所学的主要词汇。） 2. Pair work .根据所给的语言支架，编写新对话，巩固复习上一节课所学的Lets talk 部分的内容。 A:.Where is my.? B: Is it .your .? A: No, it isnt. B: Is it .your.? A: Yes, it is. Thank you.Bye ! B: Bye ！ Have a good time ! Step2、听读新知 、初步感知 1.教师利用cap的实物教学cap,并带读，将图片和词卡帖在黑板上。同时引出map 这个单词，引导学生运用自然拼读法来记住单词。 利用学过的tall, small ,wall学
8、习ball。 采用歌曲Twinkle, Twinkle, little star 学习新单词star，引导学生拼读ar的发音，结合实物展示学习car。 再由自己身上所穿的coat 引出新单词boat，并拿出实物，边展示边让学生跟读。 2.让学生观看lets learn的动画视频，一边听，一边跟读，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。 3.Short dialogue.学生观看图片进行对话练习。一个扮演Zoom 一个扮演Zooms mother。根据lets learn 中的单词和句型进行对话练习。 Step3 情景交际、巩固新知 1. 猜字游戏 教师用一张纸盖住五件物品，
9、在快速拿走所盖的纸张，然后再盖上，鼓励学生举手说出被盖住的物品的英文单词是什么。 2. Choosing words game.将学生分成小组，每组分别派出一名成员，教师说去一个单词，该成员就快步走到讲台上找到教师所说的单词卡片，然后回到本组，与小组成员一起，对所拿的单词进行编写对话，然后找两组学生到台上表演对话。 3. Lets do 让学生站起来，一边听Lets do 的录音，一边做动作。教师通过动作示范，强调bounce, fly, hold, drive, blow up 的动作。让学生再次听录音，边说边做Lets do的动作。 然后鼓励学生上前做动作，其他学生猜短语，再由其他人说短语
10、，学生做动作。 Step 4 拓展听读、整体感知(十分钟) Reading 6 (P 84) Reading 7 (P 85) 1. 听录音，看阅读材料。 2. 生自读，找出生词和读不准的单词。 3. 教师领读，适当讲解生词，生跟读。 4. 鼓励学生自行朗读。 Step 5 整体表达、灵活运用 1.出示课件，展示Zip 的房间，鼓励学生帮助Zip找出他所需要的东西，并扮演Zip和他的妈妈，进行对话表演。语言支架： A: Mum, Where is my.? B: Is it .your .? A: No, it isnt. B: Is it .your.? A: Yes, it is. Tha
11、nk you.Bye ! Ball, cap ,map, boat, car, desk, on, in, under, behind ,chair ,bed, door 2练习题 连线 Lets do 中的图片，与Lets do 中的短语连线。 Step 6家庭作业 1. 拿出自己的房间照片，用英文介绍自己的部分物品的位置。 2. 把Lets do的短语带着动作说给家人听，让家长填写反馈意见。 板书设计 Unit4 Where is my car ? lets learn Lets do cap ,ball ,car ,boat ,map Where is ？Is it in/on？ Yes, it is /No, it isnt. 七、反思： 在课堂教学中，争取做到教师精讲，学生多练，让学生成为课堂的主体，发挥学生的主体作用。本节课我通过pair work, short dialogue, guessing words， choosing words game, lets do, reading, 情景对话等多个环节，鼓励学生积极参与，激发学生学习英语的兴趣和动机，培养学生良好的学习习惯，使学生在英语学习中得到和谐健康的发展。
