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1、三年级语文上册口语交际我们的课余生活教学设计三年级语文上册口语交际我们的课余生活教学设计 教学目标： 1、通过口语交际训练，让学生交流展示自己的课余生活。 2、引导学生交流培养学生的口语交际能力。 3、培养学生认真倾听的习惯。 学习者分析： 本班是威宁县大街小学三年级的学生，全班63人，其中男生33人，女生30人，有苗族、彝族、回族，学生大多来自农村，所以学生的口语交际比较差，学生不能清楚的表达自己的想法，在交流的过程中学生的口语不是很准确，对于学习写作文也是难题。 教学重难点： 1、 进行课余生活的口语交际。 2、 简单表述课余生活的计划。 教学过程： 一、谈话导入，引入话题 1、谈话导入新
2、课 师：平常我们的课余生活有哪些？ 生：踢球、画画、打沙包。 师：那么针对课余生活我们这节口语交际课就来举行一次“课余生活的故事汇报会”，说一说你们的课余生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。 二、自主交流，尝试交际训练 1、回忆生活，激发兴趣。 师：老师问问大家在以前的课余时间大家做的是什么游戏，开展了哪些活动，发生了哪些事情。请同学们回想一下自己的课余生活怎们样？自己在课余生活都做了什么事，有哪些收获或感受，你们先自己想一想。 2、合作交流，指导练说。 自由练说，自己说自己写。 老师可以进行个人指导，关注学生的口语是否清楚明白了 小组合作，说给小组同学听。 互动交流，全班分享小组的汇报。 告诉
3、学生介绍课余生活时，可以先说说自己的课余生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。 三、畅谈打算，拓宽交际内容 1、 畅谈打算。 师：你打算今后怎样安排自己的课余生活，有什么计划，想一想，说一说，也可写一写，列个计划表。 2、交流汇报。 四、拓展体验，巩固交际成果 1、课外延伸，实践体验。 师：在课下举行一次你认为最有趣的课余活动，邀请其他的小朋友参加。在我们游戏过程里，我们应该如何和小朋友进行相处，如何照顾小朋友。 2、总结收获，准备习作。 师：这节课我们不仅重温了丰富多彩的课余生活，也对今后的活动做好了计划，更重要的是学会了怎么与同学交流
4、。这才是最有趣的、最大的收获。 教学反思： 三年级的学生将要学习大作文了，在习作的过程中口语交际十分重要，且语言的学习不能只局限于课堂上，我们要创造机会让学生走进生活“大课堂”，让他们自主实践体验，感受课余生活的美好。这样把交际活动从课内引向课外，也为习作教学做好充分的准备。本身我们班的学生就是个基础比较差的学生，对于自我的训练就比较重要，个体自由练说、小范围内的全员参与、大范围内的代表汇报，给学生充分的活动时间，让学生在自主的语言实践中提高口头表达能力，让每一位学生都参与到交际中来，最大限度的扩大学生交流的范围。 “课余生活的故事汇报会”可以带动学生的兴趣，学生间互问互答，使学生在问与答、听与说的过程中锻炼运用语言的能力，来充分体现学生在交际活动中的主体性、互动性，尽可能地调动学生参与的积极性。
