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1、三年级语文蒲公英第二课时公开课教学设计三年级语文蒲公英第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解文中关键词语“嘱咐”，理解课文内容。 3、懂得面对新的选择，有要头脑清醒，实事求是，不要被表面现象所迷惑，不要有不切合实际的幻想。 教学重点：理解太阳公公话语的深刻内涵。 教学难点：明白什么是表面现象，什么是不切合实际的想法。 教学方法：主题教学法 尝试教学法 模拟教学法 学习方法： 教学准备：关于选择的小诗两首，关于蒲公英的一些图片和文字、 教学过程 一、引出关于“选择”的话题。 1、谈话引诗：每天语文课前，我们都要朗读一些诗词佳句，以此来丰富我们的词汇积累，用诗词
2、佳句来营养我们的身心。今天课前，老师想听听你们朗读这样一首诗歌。愿意吗？其实朗读是一种能力，是一种用声音表达情感的方式。问问你，怎样读好一首诗歌？ 2、出示关于“选择”的诗歌 选择 白云为什么选择蓝天？ 我问妈妈， 妈妈笑了笑没有回答。 鱼儿为什么选择池塘？ 我问叔叔， 叔叔笑了笑说我真傻。 星星为什么选择夜空？ 我问爸爸， 爸爸笑了笑让我观察。 树苗为什么选择大地？ 我问阿姨， 阿姨笑了笑让我思考。 我真想知道 这些选择，都是为了什么？ 3、谈话入课：是啊，这些选择都是为了什么？现在，让我们带着诗歌中这位充满好奇与疑问的“我”，继续走进蒲公英安家的故事里去寻找答案。请跟老师一起写课题。 4、
3、看图语言训练。 每当冬末春初的时候，蒲公英的花就开了。请看屏幕：你认为这是什么样的蒲公英：的蒲公英。 5、美读课题：同学们，欣赏过美丽的蒲公英之后，我愿意听到你们再读题目的感觉。 二、学习蒲公英安家的故事 1、观察图片的变化： 同学们，等蒲公英花期过后，金黄的花瓣就慢慢落了。这就是曾经长花瓣的地方，就叫花托。等花瓣完全落完以后，光秃秃的花托上就会长出这样的东西，你看看这像什么？什么样的绒球？的绒球。知道这绒球是什么吗？ 这绒球不但可爱，还会变身呢！你看，一阵风儿吹来，这绒球变了，变成了这么一群小精灵，说说他们又像什么？ 2、刚才，我们观察发现的这些其实是课文第一自然段要告诉我们的内容。请带着我
4、们的观察发现和感受读读课文吧。 3、采访你，这自由自在，随风飘荡的小降落伞是什么？他们随风飘荡，要去干什么？ 4、飘呀飘呀，就在这时，他们遇到了生命里的一个最重要的人，想知道是谁吗？ 5、自由读第二自然段，边读边思考，小蒲公英的种子遇到了谁？他告诉了蒲公英种子什么？找出文中具体语句来回答。 6、出示太阳公公的话。同学们，一起来读，边读边想：太阳公公话中之意。 孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。 7、这段话非常重要，理解起来估计有一定的困难，你们有没有信心克服这一困难？ 出示表格： 地方 沙漠 湖泊 泥土
5、 表面特点 金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝 太阳态度 别 也不要 只有-才- 种子结局 干死 淹死 竞相开放 要求：默读这段话，用表格内规定的符号，在书上标出相应的内容。 8、学习中交流，交流中点拨： 图文结合认识沙漠、湖泊，理解太阳公公的话。 汇报：太阳公公提出的第一个地方是 、我们一起看图，认识一下沙漠。 这是阳光照耀下的沙漠，看上去怎么样？处处闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是？这样的沙漠还能用哪些词来描绘？。用上其中的一个词赞美沙漠。 这么漂亮的沙漠，太阳公公却对小种子说：“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。”为什么？ 师引：所以太阳公公说：“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪
6、的地方，那是沙漠。 ”汇报：太阳公公提出的第二个地方是？ 一起看图：这就是阳光照耀下的湖面。太阳公公用那个词来描绘这样的湖面的？你认为这样的湖面还可以用哪个词来说？ 湖面也这么美丽，课太阳公公却说，“也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。”这又是为什么呢？ 师读：所以太阳公公说：也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。 那太阳公公认为小种子应该去什么地方？这就是太阳公公提出的第三个地方。泥土看上去是什么样的？ 、一起看图，这就是黑黝黝的泥土，看上去那么平凡，甚至有些难看，而太阳公公却说，“只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”说说为什么。 、是啊，正因为这些，所以太阳公公说：只有黑黝黝的泥土，才是
7、你们生根长叶的地方。 、让我们一起来完整地读读太阳公公的话。注意要读出沙漠、湖泊、泥土的特点，同时也要读出太阳公公的态度。 、评：读得真好！这些词都读到位了。这就是太阳公公给将要安家的小蒲公英种子的嘱咐。 生活中，我们的身边其实也常常有这样的嘱咐。例如： A、妈妈亲切嘱咐我，过马路时，不能，不能，要。 B、老师亲切嘱咐我，课堂上，不能，也不能，要。 比较“嘱咐“一词的用法：长辈对晚辈强调的一些经验性的话语。理解妈妈和老师的嘱咐了吗？也希望你们一定要记住“嘱”咐一词的用法和写法。 、那文中的长辈太阳公公对小蒲公英种子的嘱咐，小蒲公英种子听明白了吗？咱们一起听一听，面对太阳公公的嘱咐。引读：小降落
8、伞大声答道 ”指名读： a、太阳公公的耳朵不好使，所以还不够大声。 b、语气还不够坚定，太阳公公怎么能够放心呢？ 说着，他们就向着黑黝黝的泥土飞去了。出示：可有两颗小种子却不这样想。 A、联系前面的话，说说不这样想是不怎么想？ B、嘴上说到泥土中去生长，心里却不想去泥土中生长。我们把这种意思用一个成语概括，就是 语言训练：把这个成语送到这个句子中去，就是，这真是两颗的小种子。 、他们不这样想，又是怎样想的呢？默读，划出他们的想法和做法。 、 ”A、这颗小种子心里想什么呢？ B、他认为哪里可以实现他发财的愿望。为什么？ C、所以，看着金光闪闪的沙漠，他似乎看到了？ 引：所以他肯定而又兴奋地说 接
9、：瞧，那金光闪闪- 拓展：人常说是金子总会闪光，而这里闪光的却是阳光下的沙漠。所以有句名言这样说：是金子总会闪光，而闪光的并不都是金子。 、原来这棵小种子对财宝充满了向往，怪不得看着金光闪闪的沙漠这么开心。另一颗种子又是怎样想的呢？ A、这颗小种子想得到什么？ B、哦，原来这颗小种子想得到欢乐。他认为什么地方充满了欢乐？所以，看着波光粼粼的湖面，他也许会想，我可以不停地在浪花上跳舞，听浪花唱歌，多开心啊！ 他还会想到什么欢乐？ 引：所以，想到这里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！” 猜想结果：就这样，一颗小种子怀着对财宝的向往，向沙漠飞走了。另一颗小种子怀着对欢乐的期待，向
10、着湖泊飞去了。同学们，根据你对湖泊、沙漠、泥土和种子的理解，你能预知一下他们的结局吗？你愿意 看到这样的结局吗？那假如此刻老师就是那颗想飞到沙漠或者湖泊的小蒲公英种子，你会劝劝我吗？ 师角色扮演小种子，学生劝。 师：去沙漠 1、都说金子会闪光，那边金光闪闪，一定是金子，我要赶快飞，拥有金子，我就会发财。 2、去别的地方发财，你能告诉我去什么地方哪里可以让我发财。 去湖泊： 1、我到湖泊里去，我一定会拥有快乐，我可以-那真是太幸福了。 2、什么地方可以带给我欢乐？ 谢谢你们的劝告，你们讲的有道理，我不能被表面现象所迷惑。作为种子，也不能有发财和享乐等不切实际的想法。我是种子，生根长叶，开花结果才
11、是我的本分，才是我最好的选择！ 、然而，文中的这群小种子，他们那里知道这些啊！他们也不像我一样知道学习和向你们这些有知识的人询问。虽然太阳公公嘱咐过他们。后来她们还是怀着各自的梦想飞走了，那他们的命运到底如何呢？我们一起去看看吧。 默读这段话，在书上用表格内规定的符号标出相应的内容。 、 落在沙漠里的种子结局是？ 落在湖泊里的种子结局是？ 落在泥土里的种子结局是？ 、这就是在泥土中生长的蒲公英，看看它们长得怎么样？这就是茁壮成长。再看，一朵，两朵。都开了。这就是竞相开放。 真为这些茁壮成长的蒲公英感到高兴，让我们用声音来赞美。 三、思考：关于人生的选择 1、同学们，这就是蒲公英种子安家的故事。
12、轻轻合上课本，让我们再这首诗。 选择 白云为什么选择蓝天？ 我替妈妈来回答： 我问妈妈， 只有蓝天的陪伴， 妈妈笑了笑没有回答。 白云才能焕发出生命的活力。 鱼儿为什么选择池塘？ 我替叔叔来回答： 我问叔叔， 只有池塘的滋养， 叔叔笑了笑说我真傻。 鱼儿才有生命的源泉。 星星为什么选择夜空？ 我替爸爸来回答： 我问爸爸， 只有在夜空的背景下， 爸爸笑了笑让我观察。 星星才能闪闪发光。 树苗为什么选择大地？ 我替阿姨来回答： 我问阿姨， 只有在大地的怀抱中， 阿姨笑了笑让我思考。 树苗才能生根发芽。 我真想知道 让我告诉你， 这些选择，都是为了什么？ 所有的选择， 都是为了生存，为了成长。 其实
13、生活中，我们也处处面临着这样或那样的选择，学会面对，学会选择，我想这才是走出今天的课堂我们真正的收获。 2、最后，我送给同学们这样一首诗歌，请同学们带着对课文的理解和思考来朗读这首选择，用它来结束我们今天生命得到成长的课堂。 选择 金子总会闪光， 但闪光的并不都是金子， 别让闪光欺骗了眼睛。 湖面银花朵朵， 但银花里并不都是欢乐， 别让银花欺骗了心灵。 泥土虽然黝黑， 但他满含着营养和水分， 才是种子成长的圣地。 大树选择了土地， 才有了茁壮的身躯。 鱼儿选择了江河， 才有了生命的翻腾。 只有适合自己的选择， 才是最好的选择。 只有选择适合自己的， 才有发展的明天。 四、作业：把故事中的道理讲给爸爸妈妈听
