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1、三年级语文主题学习 第一单元五彩的童年人教版语文主题学习 小学语文三年级上册第一单元语文主题学习整体教学设计 一、单元教材分析 这一组有篇课文。其中我们的民族小学金色的草地爬天都 峰是精读课文，槐乡的孩子是略读课文。课文从多个侧面反映了丰富多 彩的儿童生活。有的描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童 之间的友爱和团结；有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长 以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记叙儿 童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯 朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文的内容丰富多彩，充满了童真、童趣，学 生们读
2、来定会感到十分亲切。 二、教学设计思路 教学中要加强整合的意识。注重发挥整体的优势，整合学习资源，整合学 习方法，使本组教学形成一个有机整体。以利于学生将良好的学习习惯保持下 去。通过有机整合教学资源，学生的学习效率可以大大提高，并能够将学习中 获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。 整组教学分为四个环节。 一：指导预习。教师引导学生预习字词，通读课文。了解课文主要内容。 二：整体感知七彩生活。以第二、三篇课文为主，附带一、四篇课文，同时理 解文章内容，感受多彩生活。 三：积累语言。四篇课文连读，积累语言。把描写七彩生活的词语、句子进行 整理。 四：描写多彩的课余生活。通过口语交际
3、、习作等检验学生的学习效果，把语 文学习的成果落实到写作中。 教学目标： 1.学会本组49个生字。其中37个生字要用钢笔正确书写。并掌握由生字组成的 词语。引导学生运用一、二年级习得的识字方法自行学习生字，逐步养成独立 学习的能力。 2.在教师的引导下，理解四篇文章的主要内容，感受生活的丰富多彩。 3.能够用不同的情感读出书中不同语段的情感。如：自豪的情感、快乐的情感 等。 4.积累语言。将四篇课文中的好词佳句摘抄下来。 5.习作。运用课文中习得的词句、情感和方法写一写自己的课余生活。调动学 生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，建立习作信心。 课前准备: 1教师制作多媒体课件。 2师生搜集有关
4、文字、图片资料。 课时安排: 预习:2课时 课内:4课时 拓展阅读与实践:2课时 习作2课时 第一、二课时：指导预习 教学流程：通读课文归类识字指导书写了解课文内容。 一、通读课文 1.学生自读课文。不认识的字通过查课后生字表、查字典、请教老师或同学来 认识。 2.交流认识。小组内说一说你最喜欢哪篇课文，为什么？ 3.全班交流汇报。 二、归类识字 1.自由认读。 2.小组内合作交流。解决存在困难的生字。 3.小组长检查每一名组员的认读情况。 4.教师抽查认读情况。 5.小组合作，将生字归类。每组一张卡片，小组内合作，将生字按照构字结构 分类。 6.展示字卡。 三、指导书写。 1.教师每人发一张
5、练字纸。 2.浏览第一、二、三课要写的生字。把生字按结构分类书写在练字纸上。 左右结构的字：坪、坝、招、蝶、孔、铜、粗、劲、绒、朝、钓、拢、峰、 上下结构的字：耍、装、些、苍、奋、勇、雀、舞、察等。 半包围结构的字：戴、尾、趣、居等。 3.根据结构分类写生字。用钢笔书写，每个字一个音，四个字。注意顿 笔，书写工整，字迹清晰。 4.教师重点指导书写的字：孔、假、雀。 四、了解课文内容。 1.读通课文。自由读课文，注意读正确、流畅。选择自己喜欢的部分读给大 家，比比谁读的通顺。 2.交流课文的内容。小组内交流四篇课文的主要内容。每组选出4人全班交流汇 报，每人一课。 五、预习达标 1. 小组预习达
6、标检查：四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字 词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。充分发挥小组合作的作用，使组内 每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。课文内容的概括放在课文学 习中进行，此环节只作交流不做评价。 2.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。 六、教师抽查预习情况 教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价重点指导预习中的字 词、朗读的问题。梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。 第三、四课时 整体感知、细读品悟 教学流程 学习第二课，感受课文中的乐趣根据学到的方法学习第一课，交流第一课指导学习第三课，体会“我”的思考与感悟放手自学第四课，
7、交流认识。 学习金色的草地、我们的民族小学 一、图片导入。出示蒲公英图片，你了解蒲公英吗？在绿色的草地上生长着一 片蒲公英，当蒲公英花开放的时候绿绿的草地就变成了金色的草地。教师板书 课题。 二、读课文谈乐趣。 1.接读课文。边听边画出你觉得最有趣的句子。 2.谈乐趣。把画出的句子读给组员听，并说一说有趣在哪里。 3.汇报交流。每组选出一、二位同学将画出的有趣的句子读给全班同学听，并 说一说有趣在哪里。教师指导两处，得出草地的可爱，蒲公英的有趣。 草地可爱：花朵张开时，。花朵合拢时， 蒲公英的有趣：他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟 弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹
8、。 三、自读我们的民族小学 1.向学习金色的草地一样，自学我们的民族小学。自学提示： 用心读课文，画出写得很美的句子读一读。 小组内读一读你认为很美的句子。声情并茂的读一读。 2.教师选出一名小老师带领大家读。教师随时点读。 3.再次感受这篇课文。接读。 四、回顾。再次感受两篇课文中的美好、快乐的情感及生活。 学习爬天都峰槐乡的孩子 一、导入：天都峰是很险峻，你爬过吗？我们一起来看看天都峰吧。 二、大声读课文，谈感受。 1.大声读课文。谈一谈你的感受。 2.教师提出问题：老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要相互道谢呢？小组 讨论。汇报交流。 3.画出老爷爷和“我”的对话读一读，体会其中的感情，
9、再分角色读一读。 4.老师再次提问：天都峰这么难爬，我们来看看有多险吧。 出示句子：啊！峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石 级，石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 大声读一读这个句子，找一找哪些词语能让人体会到天都峰的高及险。 三、分角色读课文。 1.小组内分角色练读。 2.全班同学展示读。注意把握不同的情感。 四、自学槐乡的孩子 1.自学槐乡的孩子 2.找一位同学做小老师领读课文。教师随时点读。 3.接读课文。 五、回顾 第五、六课时：语言积累、升华情感 教学流程：同读四篇课文画出好词佳句将好词佳句分类抄写在读书笔 记上小组交流读书笔记全班展示读书笔记。 一
10、、画出好词佳句。 1.学生们将课文中的好词佳句找到并画出。 2.自由读一读。 二、写出好词佳句 1.将画出的好词佳句认真抄写在积累本上。 2.小组内互相读一读。比一比谁写得好。 3.小组内选出一名同学，读给全班同学听。看一看谁写的更好。 4.小组内推荐两名同学，将其读书笔记放在展示台上，全班同学共同评一评， 哪个同学写得好，好在哪？自己改正不足之处。 第七、八课时 拓展阅读与实践课 一、主题阅读 个性阅读 推荐阅读主题丛书“五彩的童年”中“童年故事”、“记忆中的童 年”两组中的29篇文章，自己选择其中的5篇文章重点阅读，完成阅读卡， 能有自己阅读收获。其余篇章可以略读。 阅读汇报 要求：能讲一
11、个书中的故事或能结合所读内容谈自己的读书收获。 二、主题活动 围绕本单元，做一张手抄报。 第九、十课时 快乐习作 一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。跳舞 、画画、探险、郊游，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还 是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我 们写写自己的课余生活。 二、师生互动，讨论可以写的内容。 1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有哪些?在课余，还发生了许 多事情，给我印象最深的事情是哪件事?那一次，我感到特别怎么样? 三、出示范文谈写法。 1、欣赏范文，说说什么地方写得好？ 2、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。 3、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语 言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。 4、内容多，要按一定顺序写。 5、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内 容。其次要突出重点，把过程写具体。 6、写好自己，写出感受，能让人分享快乐。 四、快速写作、展示风采。 想下载全部教案请加球$群: 资源群文件免费共享
