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1、三年级语文荷花教案天津市东丽区丽泽小学教学设计 课题 教 学 目 标 重 点 难 点 教 具 3.荷花 课型 新授 时间 总课时 1.会认3个生字，会写12个生词。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。 能正确读写词语，正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。 能正确读写词语，了解课文主要内容。 多媒体课件 教 学 过 程 一、课前交流 1.谈话。 夏日炎炎，荷花盛开。那一方方美丽的荷花池，就成为人们纳凉消暑的好去处。孩子们，你见过荷花吗？谁说说自己见过的荷叶、荷花长得什么样子。 二、直接导课。
2、 1.导课。这就是同学们说的荷花。这节课我们就来学习荷花，作者叶圣陶。 2.板书课题。请孩子们跟老师一起板书课题。 3.齐读课题。 4.简介叶圣陶。叶圣陶原名叶绍钧著有童话集稻草人，小说倪焕之 三、初读课文，了解主要内容。 1.激疑。叶圣陶笔下的荷花是什么样的？请同学们自读课文。读准字音，边读边想课文主要讲了什么？ 2.孩子们自由朗读课文，教师巡视。 四、检查初读情况。 1、检查生字词的掌握情况。 课件出示： 荷花 莲蓬 饱胀 仿佛 蜻蜓 舞蹈 衣裳 随风飘动 翩翩起舞 挨挨挤挤 指名读词语，读时注意指导三个生字“胀”“翩”“挨”的正确读音和“莲蓬”中“蓬”、“衣裳”中“裳”的轻音读法，以及“
3、仿佛”中“佛”的多音读法。 开火车读 2.检查对课文主要内容的了解。 提问。叶圣陶给我们介绍的是哪里的荷花，长得什么样子呢？ 读文中的句子。再请你合上课本，用自己的话说说。 找3、4个孩子说说，引导其他孩子注意倾听别人的发言，并进行适当的补充。 3指名分段读文，理清条理。 第一节：“我”去公园看荷花。 第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。 第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受 4生边默读课文，边想课文主要讲了什么。 五、指导书写。指导区分形近字记忆字形，“蜻”与“虫”有关， 注意笔画、笔顺，“蹈”第15笔是横折，“佛”第4笔是横。 板 书 3.荷花 蹈 佛 想象 教学设 看荷花 荷花的姿态
4、 计 感受 反思 天津市东丽区丽泽小学教学设计 课题 3.荷花 课型 新授 时间 总课时 教 学 目 标 重 点 难 点 教 具 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 3.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。 理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。 课件 教 学 过 程 一、精读课文，感受荷花的美丽， 抓住：“冒”字体会荷花蓬勃向上的生命张力；三种姿势的特写，体会荷花的娇艳美。 1.谈话。 请孩子们打开课本，默读课文
5、，用“”标出叶圣陶写的是哪里的荷花的语句，用“”标出荷花样子的语句。 2.学生默读，教师巡视。 3.全班交流。 抓住“冒”字体会荷花蓬勃向上的生命张力。 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 利用查字典的方法，引导孩子们理解“冒”字在语句中的意思。 冒： 1.向外透，往上升。2.不顾。 3.不加小心，冲撞，鲁莽。 4.用假的充当真的。 根据语句这个语境，孩子们得出“冒”字应该选取第一个意思，在此基础上让学生联系生活经验，用手势模仿荷花在挨挨挤挤的荷叶中冒出来，找找“冒”字的同义词。 用同义词替换的方法，引导孩子们体会作者 “冒”字用的巧妙。 白荷花在这些大圆盘之
6、间冒出来。 白荷花在这些大圆盘之间钻出来。 白荷花在这些大圆盘之间露出来。 首先，通过查字典，联系生活经验，引导孩子们找到三个近义词之间的相同点与不同点。 冒 1.向外透，往上升。 钻：用锥状的物体在另一个物体上转动穿孔。 露：显出来，现出来。 结论：从方向的方面说，“冒”字更准确，更形象地写出荷花的蓬勃向上的方向感。 从物体体积变化的方面说，“冒”字更生动地描摹出荷花的生命张力。 充分地表现出荷叶、荷花的多，表达出作者的惊喜之感。 其次，指导孩子们朗读。课件出示： 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 抓住荷花的三种姿势的特写，体会荷花的娇艳美。 有的才展开两
7、三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 以多种形式的读，体会荷花的娇艳美。重点指导孩子们读准重音，表达清晰。如“两三片”“嫩黄色”“花骨朵儿”“饱胀”“破裂”的重读，清晰地表达荷花的娇艳欲滴以及各个姿势的特写美。 二、朗读感悟，体会作者丰富的想象。 抓住：“我”的动作引导学生展开想象，体会荷花与虫的对话情趣，练习仿说。 1.谈话。 孩子们，看到这样一池美丽的荷花，你想到了什么？ 2.叶圣陶此时又想到了什么呢？ 3.点拨学生用“”画出“我”这朵荷花的动作词语。 4.学生默读，圈画。 5.全班交流。 通过朗读第4自然段，体会荷花的动态美
8、。 通过开放性思维，体会荷花与虫的对话情趣。 课件出示： 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。 小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦 ，告诉我。 配视频课件朗读。 六、拓展延伸。 晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 小池 杨万里 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角 ,早有蜻蜓立上头。 八、作业超市。 1.有感情地朗读课文，还要把喜欢的部分多背诵几遍。 2.我要继续搜集并整理有关荷花的图片和诗句、美文，进一步了解荷花。 3.我要读叶圣陶的童话集稻草人。 4.我要模仿荷花的写法，写写我喜欢的花。 板 书 设 计 3. 荷花 冒 两三片 全 花骨朵 穿 站 舞 停 站 教学反思
