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1、三角形的认识评课记录评课记录 执教者 年 级 典型片段： 、师：想不想自己动手做一个三角形。拿出老师为你们准备的学具做一个三角形。 展示学生的作品： 生1：用小棒摆的一个三角形 师：你们对他摆的三角形有什么想说的吗？ 生：他摆的三角形小棒与小棒处没有粘牢。 师：你愿意上来让这个三角形变得更完美些吗？ 生2：用白纸折了后剪出来的一个三角形。 生3：用铁丝折的一个三角形 评价反思：1、目标明确，重点突出在教学中，从检查学生预习情况，新课引入，学生操作，分组讨论，媒体演示，小组实验，小组讨论，质疑问难，堂上练习等都围绕着理解三角形的意义、特征、特性、分类的目标进行，其中重点突出了正确理解三角形的意义
2、这个重点。使学生对三角形的意义、特征、特性、分类等都有深刻的认识。 2、 教学过程中，注重培养学生观察、比较、探索和创造能力。表现在：设计好先进的教学软件，引导学生观察。通过操作、讨论，引导学生概括三角形的意义和作用。培养学生操作、概括等能 四年 课 题 评析人 三角形的认识 力。教学三角形的分类时，能引导学生用直角三角板量最大角判断三角形的分类：大于90度的是钝角三角形；等于90度的是直角三角形；小于90度的是锐角三角形。 3、 教学方式新颖，体现新课标。表现在：教学中有小组讨论、合作交流、老师和学生融为一体，参与合作交流和采用先进的教学手段媒体教学。 4、 教师的备课能做到根据教材和学生的实际，做到有条理、有层次。从教师的教案可以看得出：学生的预习联系生活实际的生动言词、创设情景的过渡引入及鼓励性词语全面调动和激励学生的学习兴趣师生互动引究探索质疑问难严谨的小结拓展学生的思维。 5、板书设计，条理清晰，布局合理，体现整节课的主要内容。 6、练习设计，形式多样，有口答、判断、拓展练习等。7、教学中，体现教师组织课堂教学能力相当强：从学生质疑问难中，引导学生以本节课内容为主，并引导学生要认真学习好其他的文化知识，将来为自己的生活和工作打下良好的基础。
