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1、上海市中等职业学校教学质量评估指体系上海市中等职业学校教学质量评估指标体系 一级指标 二级指标 三级指标 1.1.1教学文件建设与执行 内涵与标准 按照教育部和市教委相关文件要求，市中职课改理念，规范各类教学文件的制定与执行。 数据采集、资料支撑和评估方式 相关的教学文件 1.1教学文件 1.1.2专业教学方案制订与实施 1.教学运行 与监控 1.2课堂教学 1.2.1 课堂教学即时效果 1.3.1 教学常规质量监控机制 1.3质量监控 1.3.2 工学交替、顶岗实习教学 质量监控机制 1.学校设置专业与市教委颁布的专业教学标准对应情 况统计表 2.自行或联合开发与市教委颁布的专业教学标准相对
2、应的专业，能专业教学标准和课按专业教学标准组织教学；市教委未颁布专业教程标准情况统计 学标准的专业，能按任务引领为主的课改理念、表 程序和方法自行或联合开发教学标准，并组织教3.专业教学标准实学；校企双方共同制订工学交替、顶岗实习教学施文件 4.工学交替、顶岗实习教学实施方案 教学指导专家组听从教学目标、教学内容、教学设计、教学情景、课 1.学校教学质量监控制度及实施方案 2.试卷及试卷分析，各类教学常规检查学生评教、教师评教、学校教学检查等常规教学记录，座谈会和问卷等常规质 量监控材料及学期总结等 1.校企合作协议，工学交替、顶岗实习教学阶段的质量 与企业共同探索并建立学生工学交替、顶岗实习
3、评价相关文件 进行管理、评价与考核，确保人才培养模式变革2.企业岗位实训记后的教学质量。 录；学校及企业对教学质量的评价意 见 建有毕业生质量跟踪调研、综合评价、反馈改进毕业生质量跟踪调机制；定期有调研报告，报告有数据、有分析、研报告，学校德育工1.3.3 毕业生质量跟踪调研、综 合评价、反馈改进机制 1.4 特色、创新 有建议，并及时向学校其他部门反馈，促进学校德育工作持续改进及专业教学实施方案的不断优化。 重点突出教学制度建设、教学质量监控中破解难题，有特色、有突破、有创新、对教学质量提高有显著效果，并在中等职业教育界有示范引领作用，得到公认。 能根据区域产业结构调整的实际，通过新设或调整
4、专业及时优化专业结构，形成以精品特色专业为核心、相关专业为主体、延伸专业为补充的专业群。各专业以就业为导向确定培养目标和人才规格。 作持续改进及专业教学实施方案优化的相关资料 专题材料与相关佐证资料 填报专业设置数、专业在校生数、专业调整情况统计表 1.4.1 各校自行确定 2.1.1 专业布局 2.1专业结构与定位 2.1.2专业规划 2.2.1校企合作专业覆盖面 2. 专业建设 与特色 2.2培养模式 2.2.2 校企合作专业的相关 教学制度 2.2.3 实施人才培养模式 的长效机制 2.2.4培养模式特色 2.3.1 师资队伍结构 2.3 师资队伍 2.3.2 专业师资队伍建设 2.3.
5、3 荣获区级及以上教学奖项 1.各专业指导委员会成员名单、活动记录 定和完善学校中、长期专业建设规划及阶段性行2.学校中、长期专业动计划；专业建设按规划实施，达到预期目标。 布局结构调整优化建设规划、实施 方案、阶段小结等 1.实施校企合作、工学结合的人才培养模式的专业数及 大部分专业都实施校企合作、工学结合的人才培各专业的人数比养模式，顶岗实习总学时累计约为一学年。 例统计 2.校企合作协议 1.学生进行工学交替、顶岗实习的管理制度 逐步探索并形成与工学交替、顶岗实习相适应的2.学生进行工学交一套新的教学管理制度，促进人才培养模式的不替、顶岗实习的管理断优化。 制度实施及人才 培养模式优化情
6、况 校企合作、工学结合建有校企合作、工学结合人才培养模式的合作共人才培养模式规划，赢的长效机制。学校建有与企业合校企合作组织机构作的工作小组，全面指导、协调与管理工学交替、图及会议纪要，校企顶岗实习教学工作。 合作培养记录等 专题材料与相关佐探索人才培养模式的新思路、建立灵活多样的人证资料 1.专业带头各专业建有一支专业带头人领人情况统计表、专业衔，数量充足、结构合理、师德高尚、专业能力课教师基本情 强、能满足专业教学需要的师资队伍；况统计表、公共基生师比合理，最高不超过23:1；专任教师本科学础课教师情况统计历100%、高级职称教师比例25%以上；“双师型”教师占专任教师总量的三分之一；德育
7、课专任教2.专业带头师数量足、质量高；兼职教师有一定比例，各专人作用和骨干教师业骨干教师的骨干作用明显。 作用 1.师资队伍建设规划 专业师资队伍建设有规划、有目标、有机制、有2.教师考核培训制举措、有考核、有激励，队伍结构与能力有明显度、奖惩激励制度；改善；专业带头人培养、双师型结构建设、新课骨干教师、双师 程理念贯彻实施与能力建设等成效显著。 型师资队伍培养等制度及激励机制 教师荣获区级及以上教学奖项 及以上教2.4.1 校内实训条件 2.4实训条件 公共基础课和专业实验室按照标准配置，开出率达90%以上；各专业均设有实训场所，有较先进的设施设备，能满足该专业学生的实训需求，实训条件基本达
8、到市教委已公布的专业教学标准；本校实训开出率均达90%以上。各专业实训设备利用率高。 2.4.2 校外实习基地 各专业校外实习基地数量能满足学生顶岗实习要求，校企合作关系稳定，学生基本能进行顶岗实习。 从理念、内容、实施三个层面深刻领会新的专业教学标准，贯彻落实上海市中职德育课建设的实施意见。不断优化专业教学实施方案及课程标准实施方案，在教学实践中，教师能不断增强对新课程及德育课的执行力和全面驾驭能力。 以动手能力、实践能力、可持续发展能力的培养为目标，积极推进教学方法改革。公共基础课实施分层教学，创新教学方法和手段；专业课推行“做学一体”的教学方法，实训课注重训练手段的优化；德育课及心理健康
9、教育课的教学方法不断改进，强化德育课的实践体验环节，实践性教学活动一般每学期不少于两次。 有课程评价标准和课程考核改革的方案，并与职业知识、职业能力要求对接；有适合德育课程特点的考核评价办法，考核内容以培养学生职业道德、职业情感和职业习惯为主线。考核方法因课而宜，形式多样；考核后有分析、有总结。 建有教材选用和评价制度。德育四门必修课程使用教育部指定教材，其它课程优先选用符合专业教学标准与课程标准要求的、教育部或市教委推荐的优秀中职教材。积极开发具有鲜明特色的校本教材。 2.5.1 课程体系与内容改革 学奖项情况统计 1.公共基础课和专业实验室配置情况统计，开出率统计 2.专业实训室配置情况统
10、计，开出率统计；实训设备使 用率统计每学年用于学生实训的设备运转时数/ 校外实习基地情况统计 专业教学实施方案优化资料、课程标准实施资料、体现课程内容改革的佐证材料 课改、教学研究的相关论文、典型教学案例、公开课展示、教学研讨资料等 课程评价标准、考核内容与方法改革；课程考核相关分析及总结等 2.5.2 教学方法改革 2. 专业建设 与特色 2.5 课程改革 2.5.3 课程评价与考核改革 2.5.4 教材选用与建设 3. 育人质量 与成果 2.6专业特色 3.1 行为规范 3.2 文化基础知识 与能力 3.3 专业技能 2.6.1 各校自行确定 3.1.1学生行为规范 1.教材选用和评价制度
11、，各专业教材使用统计 2.校本教材建设情况等 专业建设有突破、有创新，对教学质量提高有显专题材料与相关佐著效果，在中等职业教育界有示范引领作用，得证资料 实地查看 语文、数学、外语、3.2.1语文、数学、外语、信息技术考试参考信息 注重学生文化基础学科教学，语文、数学、外语、人数及合格率统计技术水平考试 信息技术等考试合格率达到相应要求。 看） 3.3.1职业技能 等级及其获证率 各专业职业技能等级证书接，各专业学生100%参加专业相关的职业技能对应情况统计表，参等级考试，毕业生“双证书”率加技能考核或鉴定达80%以上。 人数，获证率情况汇总统计 3.3.2职业技能比赛获奖情况 3.4 体质健
12、康 3.5就业率 3.6学生成才特色 4.1用人单位评价 4.2 学校所在 社区评价 4.3 社会声誉 3.4.1学生体质健康达标情况 学生专业技能训练有成效，积极参加所设专业的市级及以上职业技能大赛，并有获奖项目。 提升学生体能素质，学生全面参加国家学生体质健康标准测试，体质健康达到国家规定基本要求。 3.5.1毕业生就业率 毕业生就业率大于90%以上；一年后就业稳定率达到50%以上。 3.6.1各校自行确定 4.1.1岗位称职率 育人成果明显，在社会上有一定影响。 学生职业道德和职业习惯良好，所掌握的专业知识贴近岗位工作内容，专业操作技能达到工作岗位要求，用人单位对学生满意率达到90%以上
13、。 各专业市级及以上职业技能大赛获奖项目、等级、人次汇总统计 学生参加国家学生体质健康标准达标测试结果统计： 毕业生总升学率统计；跟踪10毕业生的一年后就业稳定率 专题材料与相关佐证资料 用人单位调查 4.2.1社区综合表现 4.3.1 学校取得的市级及以上的 荣誉称号 4.3.2每年招生计划完成率 4.4.1学校德育工作 4.4.2 学校课程设置 4.4.3 教师教学水平 4.4.4 专业实训条件 学校、学生参与社区学校积极参与社区的各项精神文明建设活动，学活动的典型案例；对生积极参与社区志愿者服务活动。学生遵纪守法，违纪学生帮教处理学校积极杜绝各类治安事故和违法现象，对违纪违法典型案例 近
14、年学校各类荣誉学校在各方面均取得较好成绩，得到各级主管部称号统计 学校的教学质量取得社会认可，初中毕业生积极报考，招生完成率不低于全市招生完成率的平均水平。 建有卓有成效的德育管理工作网络，创新德育工作模式，德育工作能贴近中职学生实际，有助于学生成长。 课程设置贴近岗位需要，技能训练要求能满足岗位操作需要。 教师教学有方法，易接受；专业教师熟悉企业岗位需求，能结合工作任务要求开展教学。 专业实训条件接近工作实际，能满足个人实训需要。 近年招生计划数、实际注册人数统计 毕业生跟踪调查情况统计 毕业生跟踪调查情况统计 毕业生跟踪调查情况统计 毕业生跟踪调查情况统计表 4. 社会评价 与声誉 4.4 毕业生评价 说明：1.本指标体系共有4个一级指标、20个二级指标、38个三级指标。 2.打“”者为核心指标，共11个；打“”者为发展性指标，共3个。 3.所有数据收集主要以上一学年为主，必要时参考前三学年的相关数据。 4.各级指标后括号内的数字为该指标的权重。
