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1、上课预习复习作业的5个阶梯真正的个性化学习-各个环节中的五阶梯 上课的五个阶梯 一级：跟着上课，简单的听，被动的记笔记。 听懂也算不错，但这样的上课劳动量很小，一点也不累。视野仅仅局限在课堂内。 二级：识记上课，又叫懂记上课。 有两个要求，一是要积极思考，二是在懂的基础上有意记忆。课后能复述出课堂上的主要内容。有些孩子课后很快把上课的内容忘得一干二净。这不算识记上课。 三级：联想上课。 有两个要求，一是积极思考，展开联想。孩子上课，联想很重要，学习过死的孩子都不知道联想。我们要提醒孩子们上课一定要多联想，想的越多越好。二是要主动积累经验。有的老师上课经验一套一套，而学生主动性很不够，一检查发现
2、，老师讲的好经验，学生用上的很少。 四级：多得上课。 有三个要求，一是培养概括能力，一个人面对纷乱繁杂的事物，能用几句或概括其本质，是他有能力的重要标志，是有作为的必备素质。概括能力怎么来？老师上课可能要说很多话，孩子们必须从老师的丰富语言中琢磨出主要意思才对。 二是让孩子充分发挥个性特长上课，善于用逻辑思维能力推理课堂上的内容。善于形象思维能力想象。发挥特长上课，既愉快又容易取得好成绩，何乐而不为？三是努力扩大课堂收获，帮助孩子去用心扩大课堂收获。就是说要看一些触类旁观的材料，来巩固所学的内容，扩展所学的内容。 五级：专论上课。 也有三个要求，一是对知识有“超前兴趣”，有自学的能力和方法，有
3、独到的见解，并能用较精准的语言表达出来。优秀的教师总是鼓励学生先学，学过了去上课，学生们会发现，最基础、最夯实、最系统，对他们帮助最大的还是老师在课堂上的讲解。实践证明，达到自学程度的孩子，上课总是最专心、更虚心。二是能形成知识专题或结合社会实践专题，进行主动探索式学习，从而使学生走向研究性等更高层次的学习。三是要善于探讨、交流。能很好的与他人在探讨、交流中提升理解水平。 预习五个阶梯 一级：简要预习。 有两个要求：一是通过阅读课本，知道要学习的知识内容；二是及时需要及时补习一下需要用的旧知识及薄弱环节。课前，用较短的时间这样预习，可以做到心中有数，有利于上课的主动学习。 二级：重点预习。 有
4、两个要求：一是初步理解要学的重点、难点。要理解它首先要找到它，能找到重难点，这本身就是自学能力提高的过程。二是初步理解要学的内容的基本思路。如果能坚持长期的这样预习，并与老师课上强调的内容相比较，会很快提高自己的预习水平。 三级：问题预习。 1 有两个要求：一是提出问题，并把问题联系起来系统化；二是对重点问题有自己的初步探索。在学习过程中，发现问题比解决问题更重要。只有善于提出问题的人，才会真正的学习。善于提问、善于把问题系统化是善于学习的重要表现。 四级：解析预习。 有三个要求：一是培养分析和概括能力。人普遍存在的毛病是停留在事物的表面上。孩子的学习过程，就是学会“抠”书的过程，能自己“抠”
5、进去，是很可贵的；二是培养解决问题的能力。起码应学会运用工具书和参考书，课本上简单习题自己应该能够解决；三是一定要有自己的理解和思路。可以把自己的看法和体会，用简单的文字在书上做些批注。这是一种重要的学习方法，非常有意义。 五级：探究预习。 有三个要求：一是能形成学习专题。例如学习三角函数公式时，形成“三角函数公式关系表”、“三角函数运用经验集锦”等，使学习具有研究性；二是对专题有自己的体会和理解,培养创造精神和能力；三是善于和老师、同学讨论，善于合作学习。 复习的五个阶段 一级：巩固复习。 巩固所学的知识是复习的基本任务，具体要求是“尝试回忆”，用孩子的话叫做“过一下电影”，就是开始复习时，
6、先不看书和笔记本，而是把课上学习的基本内容有顺序的、扼要的回想一遍。 二级：重点复习。 有两个要求：第一要求是狠抓基础。第二个是善于请教，养成好问的良好习惯。 三级：系统复习。 系统复习是单元系统复习、阶段系统复习、考前系统复习的简称。有两个要求：第一个要求是找出知识之间的内在联系，从整体和系统上掌握知识，培养概括能力；第二个要求是熟记知识系统。无论是批注、提要还是图表，既然是自己动了脑筋找到的知识联系，那就一定要熟记。要求孩子吧全章节的知识系统全背下来，背熟，并能自然的表述出来，青少年正处于记忆力发展的最佳时期，这样复述很容易，这不仅是牢固的掌握基础知识和系统，为应用做好充分准备，更是让孩子
7、学会学习。 四级：经验复习。 每个人都有应该有每干完一件事就要总结经验的意识，学习更是如此。经验复习有两个要求：一是深入、系统的复习。复习后，在内容、程序、书写等方面，自己有什么好经验要总结出来，发扬下去，经验系统化就是能力；二是培养解决问题的能力。要适当的选择一些题目试试，简单的题目，自己能不能一看就明白了考得是什么基础知识。综合性的习题，自己能不能明确解题的思路，这样做可以检查自己学习、复习的效果，也可以提高对知识完整化和系统化的认识过程，培养综合运用知识解决问题的能力，积累应用经验。 五级：探究复习。 有两个要求：一是进一步形成专题，搞专辑或专题学习，这是一种集中、透彻的学习，是一种突破
8、一般标准达到高水平的学习；二是善于讨论问题，善于合作学习。在前面预习和上课中都集中谈到此项要求，搞好复习，特别是专题研究2 的复习，更需要合作学习，合作研究。 作业五个阶段 一级：认真完成作业。 有两个要求：第一是先做复习、独立思考，就是一定要先复习，后做作业；第二是注意审题，认真解答，书写工整，按时完成。 二级：提高效率作业。 有两个要求：第一是准备充分，充满信心。为了提高效率，要准备充分的做作业。首先是知识上的准备，不但要对基础知识进行复习，还应该有经验和能力的复习，明确这次作业应该发扬和改正的内容。其次是环境准备，自己学习的桌面要收拾干净、整齐。不常用的资料不要摆在桌面上，正在用的书本和
9、作业本也要有序的摆放好，常用的文具要放在固定的并容易取的地方。这样做能够提高写作业的效率，还能养成井井有条的习惯，对将来的工作也有好处。然后是时间上的准备，安排一个不被干扰、不间断的时间来做作业最好。这一点，父母亲应给与充分考虑；第二个是像考试一样去做作业。现在很多的孩子做作业不科学，不懂得做作业前应该先复习，掀开作业本就要一气呵成，再做检查，而是边看书边做作业，效率很低。有的孩子还有磨蹭的毛病，在学校写作业效率比较高，自己在家做作业就磨磨蹭蹭，耽误时间。 三级：自我评审作业。 实践证明，这个做法对孩子提高成绩很有效。它有两个要求：第一是对作业进行自我检查，及时更正。做完作业后，自己及时进行检
10、查，既保证了作业的质量，又可以形成自我教育的意识和习惯；第二是自我评审作业，自我评审作业的做法很简单，就是要求孩子做完作业后，根据作业的难易程度用红蓝铅笔的红笔做个标记。单元复习时，要把上述标记整理一下，改动一下，肯定下来。孩子学习的一个重要问题，就是对学习本身自我意识问题，学习理论中称为“元认知”问题。自我评审作业有利于培养孩子元认知学习。 四级：经验作业。 有两个要求：第一个就是重视教师对作业的批改，及时更正，做好小结。孩子对作业的思路和表述，一般都带有明显的个性特征。因此，教师的批改就具有个别性和针对性；第二个是学会自己总结作业经验。就是要在题目后面写明画三角、画五星等标志的原因。不如老师说好的题和自己找到的认为好的题，都要做好标记，总结出来，形成一份重要的作业学习资料，提高作业水平。 五级：发展作业。 有两个要求：第一个是学到知识和规律后能自己估计有什么应用，这才是高水平的学习；第二个是能结合实践发现问题，形成专题，注重专题研究的过程、方法和成果。五级作业不是高不可攀的，很多孩子试做发展作业，很有收获。 3
