下语文课内阅读期中复习.docx

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1、下语文课内阅读期中复习 初二期中语文复习阅读 藤野先生选自朝花夕拾 鲁迅 一、整体感知 1 本文是一篇回忆性散文，通读全文后，回答下列问题。 本文是依据 时间的推移 、 地点的转换 和 事件发生的先后 顺序来记叙的。 本文的叙事线索是： 作者与藤野先生的交往 。 藤野先生只是一个普通的人，作者为什么说他“伟大”？ 答：他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予他们极大的帮助，这一点在当时是难能可贵的。 有人说，怀念藤野先生这一角度与作者的爱国主义情感没有直接关联，你同意这种说法吗？为什么？ 2、耐读的散文，其语言总是富有表现。品读下面一段话，完成段后的练

2、习。 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标志极了。 体会划线句中“无非”一词的意思，说说作者通过这个词所表露出来的感情。 答：“无非”是“只不过”的意思，作者通过这个词表露出对东京的失望之情。 说说划线句的妙处。 答：划线句的前一句紧扣特征，用比喻写出人物丑态，后一句使用反语，对这些人进行辛辣的嘲讽。 3、仔细阅读“我离开仙台之后”至文章结尾一部分，回答下列问题。 “这样

3、的一直到现在，竟没有几过一封信和一张照片”这句话表达了作者怎样的心情？最能突出这种心情的是哪个字？ 答：表达了作者愧疚之情；最能体现这个心情的是“竟”字。 此部分直接抒发作者对藤野先生怀念感激之情的句子是什么？ 答：“但不知怎的，我总还是时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。” 请你简要概括作者怀念藤野先生的具体行动。 答：装订收藏讲义；悬挂先生照片；多写文章。 本文最后一段中的“良心发现”是什么意思？ 答：指爱国思想和斗争精神受到触动。 说说你对本文倒数中“小而言之”“大而言之”具体内容的理解。 答：“小而言之”，是“为中国”，是为了帮助中国；“大而言之”是“为学

4、术”，科学无国界；这两者之间，后者境界更高。 二、中考链接 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但接着我便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完尔还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但 中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也有一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些 枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，呜呼，无法可想！但

5、在那时那地，我的意见却变化了。 给文中的空白处填一组词。恰当的一项是 A又是 闲聊 B只有 闲逛 C偏有 闲看 D却有 闲话 文中黑体词语各指的什么？ 有错误的一项 A第个“他们”指部分日本人。 B第个“他们”指部分日本人。 C“这一声”指的是“万岁！” D“那时那地”指在日本仙台看电影。 对“我的意见却变化了”这句话的意思怎样理解？ 答：“匿名信事件”和“看电影事件”使作者深感中国人的愚昧，欲救国首先要改变国民精神。 我的母亲选自胡适自传 胡适 一、整体感知 总揽全文，其行文结构可归纳为“铺垫教诲影响”，文章开头前四段为第一部分，写童年的性格特点和给自己留下深刻印象的往事，表达对童年往事的追

6、念和惋惜之情；第五段到第 十二 段为第二部分，这一部分概括地说，写了母亲三个方面的事，一是：对我”学习上的管教和做人上的训导；二是:作为后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是：如何入对待他人对自己人格的侮辱；其余为第三部分，写母亲对“我”深远的影响。 二、精读理解 1、仔细揣摩，说说下列语句表现了母亲怎样的性格特征。 “但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。” 答：保护孩子的自尊心，教子有方。 我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。 答： 爱子情切。 我母亲从不骂他一句。并且因为是信念，她脸上从不露出一点怒色。 答：宽容、和善、容忍。 2、常言道：文

7、如其人。请结合语境，品味句中黑体字词语的分寸感，把握自传的语体特点。 在文字和思想方面，不能不算是打了一点底子。 答：“不能不”双重否定，表达对“打了一点底子”的肯定，既表明了态度，又不显得断然和绝对。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。 答：作者毫无成名之后的姿态和学者的深沉，质朴、真切的语言中饱含了对母亲的感激、敬爱之情。 在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 答：表现了作者谦逊的态度。“我”在人海里“魂”，应该有人来管束，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀念；没有人管束，却能“混”二十多年，说明母亲给“我”的教益之大。 3课文前三段，只有一句提到母亲，你

8、认为这些内容是“闲笔”吗？为什么？ 答：前三段写母亲的性格特点，和“我”的童年生活。既写出了童年生活的单调、失落，也写出环境与教育对一个人性格养成所起的奠基作用。作者的童年生活除了读书之外，是贫乏的，而母亲给“我”做人的训练尤显珍贵，且对“窝”影响巨大，这为写母亲起到很好的铺垫作用。 4作者主要写母亲是“我”的恩师、慈母、严复，为什么还用大量笔墨写他与家人相处的情形？ 答：为体现母亲平时待人接物对“我”的影响，表现母亲对“我”的极大极深的影响，这影响既得益于母亲的言传，更缘于母亲的深教。 5仔细阅读课文1113段，理解下面的问题。 请用简洁的语言分别概括这三段的主要内容。 答：第段：母亲用她自

9、己的方式平息了纠纷；第段：母亲很有刚气，不能受一点侮辱；第段：母亲对我的影响。 6“奇怪得很，这一哭之后，至少有一两个月的太平清静日子”，你认为这是为什么？ 答：母亲的“哭”教育、提醒了家中的其他人。 7选文第三段中的三个“如果”好在什么地方？ 答：语气委婉，表明作者十分谦虚，用于极有分寸，也说明母亲的教育对他的一生有极大的影响。 列夫托尔斯泰选自三作家 茨威格 一、总揽全文，可以说本文是一幅托尔斯泰的“肖像画”。在结构上可以分为两部分：第一部分15），刻画托尔斯泰的外貌特征；第二部分，描写托尔斯泰犀利的目光。 作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们展示了他深邃的精神世界。 二、

10、仿照示例从课文中找句子，并体会其表达效果。 描写目光：它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像钢刀切开了玻璃。 描写眉毛： 描写皮肤： 描写鼻子： 这些句子的表达效果：这些夸张的描写，不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无限的联想。 三、请你理解下列句子的含义。 1 这位客人不无尴尬的抬起眼皮直勾勾的打量着主人的脸。 答：来访者亲眼见到的托尔斯泰玉心目中托尔斯泰文坛泰斗的形象形成了巨大的反差，因此才会有尴尬的神情。 2 当这一副韩光四射的匕首转而对准他的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 答：这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家对现实的批判

11、极其深刻而准确。 四、文章前半部分极力描写托尔斯泰丑陋的外貌，与后半部分写他精妙绝伦的眼睛有什么关系？ 答：通过托尔斯泰丑陋的外貌反衬精妙绝伦的眼睛，从而高度赞美了托尔斯泰的伟大智慧和高贵灵魂。 五、文中既说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，又说“他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那份幸福”。这是否矛盾？为什么？ 答：不矛盾。托尔斯泰是一个“能够看清真相的人”，所以他可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。但“能够看清真相的人”常是痛苦的，因为他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种最恶的原因，并尽自己毕生的努力去改变它，可总是事与愿违，所以说他得不到“属于自己的那

12、份幸福”。 雪选自野草 鲁迅 一、阅读课文，整体感知。 1 略读课文不难看出拳们可分为两部分：第一部分，描写江南的 雪 和 雪野 ，抒发了作者渴望 美好生活 的感情；第二部分描写朔方的 雪 ，表现了作者对冷酷现实的 不满与反抗 。 2这是一篇以写景为主要内容的散文。作者在文中运用 对比 的手法，表现出了江南的雪景与北国的飞雪所不同的景致；同时，借景抒情，抒发了 作者对美好生活的热爱之情 。表达了 作者对理想的执著追求的精神 。 3试比较下面各组句子中的A、B两句，说说哪个句子的表达效果更好些，并说明好在哪里？ A博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？ B. 博识的人们觉得他单调，他自己也

13、以为是不幸啊！ 答：A句是疑问句，比B句感叹句语气要轻，只是表达遗憾之情。所以A句好。 A.第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手、点头、嘻笑。 B. 第二天还有几个孩子来访问他；对了他手舞足蹈。 答：A句好。它具体形象地描画出了孩子们爱学的情景。 A孩子们呵着冻得像紫芽姜一般通红的小手。 B孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手。 答：B句好，因为“像紫芽姜一般的小手”单独列出来具有强调突出的作用，反衬出孩子们虽然寒冷却欣喜之态。 4作者在描写江南的雪景时写到了蜜蜂，你见过雪地里的蜜蜂吗？作者为什么这样写呢？ 答：，这里是作者的想象，是为了从听觉方面写出江南雪的生机。 5孩子们在塑雪罗汉时，

14、为什么要“偷”母亲的胭脂，而不是大大方方的拿呢？ 答：这里的“偷”不是贬义，写出了孩子们的机灵，雪赋予他们灵感和惊喜；如果用“拿”没有这样的表现力。 6这篇文章语言非常简略，却又饱含感情，仔细体会，思考下列问题。 “雪”在文章中象征什么？ 答：对美好生活的热爱、对理想不屈不挠的追求。 江南的雪和朔方的雪分别象征了什么?你能分别用四个短语来形容南方和北方的雪吗？ 答：江南的雪象征美好而又孱弱的人和事物；北方的雪则象征追求理想，和顽强不屈的精神。 南方的雪：明艳秀丽、 滋润眉眼； 北方的雪：雄浑悲壮、蓬勃豪放 。 你认为作者真正要表达的意思是什么？ 答：作者通过对江南的雪和朔方的雪的描绘，抒发了他

15、执著追求国家民族的美好未来，决心将革命事业进行到底的胸怀和理想。 7作者笔下“江南的雪”是眼前的景物，还是回忆性的景物？文中从哪句话可以看出来？ 答：是回忆性的景物，从第一段的“我可记不真切了”一句可以看出来。 海燕 选自高尔基全集 高尔基 一、海燕是一首色彩鲜明的抒情诗。请用简洁的语言概括作者所描绘的三幅画。 答：第一幅：暴风雨孕育之时海景图； 第二幅：暴风雨迫近之时海景图； 第三幅：暴风雨即将来临之时海景图。 二、读了海燕你受到了哪些启发？你从海燕身上学到了什么？ 答：示例：我们应像海燕一样自由的飞翔面对困难勇敢拼搏。 与朱元思书选自艺文类聚 吴均 一、文中描述了作者“自富阳至桐庐”沿途所

16、见之景，其总体特点可用文中哪句话来概括?文中具体写了哪些景物？是按什么顺序来写的？ 答：“奇山异水，天下独绝”；文中具体描写了缥碧见底的水、游鱼细石、急湍、猛浪、高山、寒树、泉水激石、横柯上蔽、疏条交映；是按总分的顺序写的。 二、本文写景用了什么修辞手法？请举例说明。 答：比喻、夸张、拟人。 三、本文通过写景抒发了作者怎样的思想感情？ 答：本文在赞美山水之美的同时，抒发了作者对仕途官场和追求功名利禄之徒的蔑视，流露出作者对美好大自然的热爱及避世退隐的高洁情怀。 四、李白的早发白帝城和郦道元的三峡同本文一样写到了江流速度之快和猿猴的鸣叫，请分别找出原句，比较它们在写法上有何异同。 描写江流速度之

17、快的句子： 本文：急湍甚箭。猛浪若奔。 早发白帝城：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 三峡：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 描写猿鸣的句子： 本文：猿则百叫无绝。 早发白帝城：两岸猿声啼不住。 三峡：常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 写法上的不同：李白和郦道元的诗都是侧面衬托写出了流速之快；本文则是通过比喻直接来体现的。三峡的语言具体形象，本文和早发白帝城的语言简洁生动。 送东阳马生序 选自宋学士文集 宋濂 一、阅读全文，回答问题。 1.作者是从哪几个方面谈自己刻苦学习的经历的? 答：叩问之难；旅途之艰；生活之苦。 2.请找出文中表现作者读

18、书艰难的句子，并加以体会。 答： 3.作者在记叙自己求学经历时，大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？ 答：作者用反衬手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，表现了他的虔诚和恭敬的态度，突出了他求学的艰难。 4.和作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？结合课文，说说现代中学生应持怎样的苦乐观？ 答： 5.你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？ 答： 小石潭记选自柳河东集柳宗元 1.课文按照发现小石潭 潭中景物 小石潭源流 潭中气氛 记录游者为顺序写的。 2.他们是如何发现小石潭的？请用原文回答。 答：隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭。 3.文中直接描写环境给人冷清之感的句是： 凄神寒骨，悄怆幽邃。其意思是：感到心情凄凉，寒气头骨，幽静深远，弥漫着忧伤气息。 4.文中正面写水清的句子是 水尤清冽 ，侧面写水清的句子是 皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 5.“似与游者相乐”写到了“乐”，与后文“凄神寒骨，悄怆幽邃”是否矛盾？为什么？ 答：乐是忧的一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调。而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。