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1、专题四生态瓶姓名 学生姓名 本周 生态瓶 课程名称 针对学生的问题 学科 年级 让我们一起为了孩子的进步而努力！ 纳思书院Nice Education 上周 课程内容 上课时间 学校 年 月 日 同步 池塘生态系统、制作生态瓶 教学内容 1. 了解生态系统； 教学重点 2. 认识池塘生态系统； 3. 会制作生态瓶。 课前检查 作业完成情况：优 良 中 差 建议_ 教学内容 一、 基础知识 1.像池塘里的这些生物和非生物这样，相互作用、相互依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。 一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋都可以看成是一个生态系统。 2.用生态瓶可以模拟池塘生态
2、系统。 3.池塘里的非生物：空气、水、泥土、岩石等； 池塘里的生物：水生植物、鱼类、虾、软体类、水鸟类、水生昆虫、青蛙等。 4.池塘里非生物的作用：空气生物呼吸 阳光水生植物光合作用 水、泥土提供生长环境 池塘里动物的作用：植物为动物提供了氧气、食物；动物为植物的生长提供了养料，同时防止植物大量生长 5.制作生态瓶时，先放植物，植物是生产者，它为动物提供氧气和食物。 不能放自来水，自来水里有杀毒剂。 6.减少水和添加动物植物会引起生态系统的变化。 水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的生态瓶中的小鱼浮出水面的次数比较多。 水草多时，小鱼浮到水面的次数少；水草少时，小鱼浮到水面的次数
3、多。 鱼多时，小鱼浮到水面的次数增多；鱼少时，小鱼浮到水面的次数减少。 在实验时，当我们改变一种因素时，要求其他所有的因素都保持不变，才能发现这种因素的改变对生物是否有影响。 生态瓶的植物不是越多越好。植物的生活需要水、矿物营养、阳光，如果放入的植物太多，生态瓶中的资源不足以供应这么多植物的生长，生态平衡不能保持。 二、 课堂精讲 1.题型一 池塘生态系统的认识、制作生态瓶 例1. 生态瓶里放了小鱼、水、沙石、金鱼藻、小虾等，其中生物是 、 、 ，非生物是 、 。 变式1:非生物是没有生命的，在生态系统中不起任何作用。 变式2: 生物与 之间是相互依存、相互作用的，形成了一个密不可分的整体。
4、例2. 为了给生态瓶中的动物提供充足的氧气，我们可以在生态瓶中放入 1 / 3 让我们一起为了孩子的进步而努力！ 纳思书院Nice Education A.适量的植物 B.小苏打 C.大量的植物 变式1：在自制生态瓶时，瓶中 加入泥土。 变式2： 在生态瓶中为动物提供了氧气。 A.微生物 B.土壤 C.植物 2.题型二 改变生态瓶 例1. 增加生态瓶中小鱼的数量，单位时间内鱼浮到水面的次数增多，这是因为 A鱼多了，鱼之间易打架 B鱼多了，水中的氧气不够了 C 鱼多了，水的温度升高了 变式1：我们在做改变生态瓶的实验时，每次都只能改变其中的一个条件。一个实验做完了要恢复到原来的 样子，再做下一个
5、实验。 三、 巩固提高 选择题 1.生态瓶的制作过程正确的是 A.铺沙装水放鱼虾种水草 B.去盖铺沙装水种水草放鱼虾 C.去盖种水草放鱼虾 2.生态瓶是自然界中的缩影。 A.草原群落 B.池塘群落 C.森林群落 3.生态系统是由形成的。 A.生物 B.非生物 C.生物和非生物 4.像池塘里的这些生物和非生物这样，相互作用、相互依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个 A.生态系统 B.生态平衡 C.食物网 5.像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用，互相依存，形成了一个密不可分的，我们可以把它们看成一个。 A.整体 生态系统 B.整体 生物群落 C.整体 生物体系 判断题 1.自
6、然界的生态系统中如果一个环节受到了破坏，就会失去平衡。 2.生态瓶中的水最好用干净的自来水。 3.几十只蜘蛛生活在一起，互相依赖、互相影响，形成一个蜘蛛群落。 4. 生态瓶中动物不能太多，植物越多越好。 5. 做一个生态瓶首先要装水，然后把田螺、小鱼等放进去就行了。( ) 简答题 1.在“减少生态瓶里的水”实验中，生态瓶里的小鱼在水多时和水少时一分钟内浮到水面上的次数有什么不同？分析出现这种现象的原因。 2.在“增加生态瓶里的生物”实验中，生态瓶里的小鱼在植物多时和植物少时一分钟内浮出水面的次数有什么不同？分析出现这种现象的原因。 2 / 3 让我们一起为了孩子的进步而努力！ 纳思书院Nice Education 课后学生作业布置 在课上老师最赏识的是： 教师课后赏识评价 在下次课老师最希望你改正的是： 3 / 3
