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1、1,大学基础写作,讲授：,人文社科学院 许小越,大学基础写作,2,大学基础写作,目录第一章 导语 2学时第二章 行文的一些基本要求 2学时第三章 认识写作系统6学时第四章 表达方式 4学时第五章 写作能力 6学时第六章 诗歌4学时第七章 散文 4学时第八章 小说 4学时,3,大学基础写作,教学参考书：能力化写作教程毛克强 主编 哈尔滨工业大学出版社大学写作实用教程魏成春 主编 华中科技大学出版社基础写作教程 陈亚丽 主编 北京大学出版社,4,基础写作理论,应用性文体写作,审美性文体写作(文学创作),大学基础写作,大学基础写作,第一章 导语,5,大学基础写作的性质,大学基础写作的特点及教学,大学
2、基础写作与相关学科之关系,大学基础写作的学习方法,导论,大学基础写作,6,基础写作,应用写作,文学创作,大学基础写作的性质,大学基础写作,7,基础写作,大学基础写作,主要讲述一般文章写作的基本方法。确定主题、选择材料、谋篇构段、选词造句等方面的问题，这是一般文章写作所必须具备的基础知识。是学习写作必须首先掌握的。它的产品为记叙文、议论文、说明文。,8,主要讲述应用文体文章的写作方法。由于写作的目的不同和作用，所写文章的性质、特点以及形态也就各不相同。于是就产生了各种不同的应用文体。应用写作是因处理生产、生活、科学实验和日常工作中诸多实际问题而发生的。它的产品（实用性文章）有直接的社会协调功能，
3、对读者主要起认识作用、指导工作作用和教育作用。,应用写作,大学基础写作,9,请示、通知、通报、报告、函、会议纪要等,事务文书,计划、总结、简报等,契约文书,经济合同、行政合同、劳动合同等,司法文书,行政诉讼状、民事诉讼状等,商务文书,市场调查报告、可行性研究报告等,礼仪文书,贺词、祝酒辞、感谢信、慰问信等,大学基础写作,应用写作,公务文书,10,主要讲述文学创作方法。文学创作是作者个人思想感情的强烈愿望为动因。它的产品（文学作品）间接作用于社会，它的社会功能只有通过读者的审美活动才能实现。,文学创作,大学基础写作,11,真实：文学创作讲究艺术真实，允许虚构情节，追求的是典型环境中的典型人物；应
4、用写作的真实是必须如实反映实际，就是添枝加叶也在禁止之列。,情感：文学创作注重作者主观情感对客观事物的渗透；应用写作则力求客观地再现事实，揭示规律，不因个人好恶而使反映对象变形。,形象：文学创作以刻划塑造形象为己任；应用写作则无此要求。,应用写作与文学创作的区别,大学基础写作,12,既然如此，那该怎样来确定大学基础写作课的教学内容。,首先，应该考虑培养对象写作的应用面与使用频率。,其次，还应该考虑培养对象的知识面。,大学基础写作教学,大学基础写作,13,这两点，是我们确立大学基础写作课程教学内容的基本原则。依据上述原则，我们的大学基础写作课的教学内容。作如下安排：,基础写作,审美性文体的写作,
5、大学基础写作教学,大学基础写作,14,现代科学的发展，呈现出既高度分化、又高度综合的趋势。,大学基础写作是一门具有综合性和边缘性的独立学科。受这种趋势的影响，大学基础写作的内容与许多学科的关系有着不同程度的联系、互为影响。现就大学基础写作与几门主要学科的关系略作说明。,大学基础写作与相关学科之关系,大学基础写作,15,大学基础写作与相关学科之关系,大学基础写作与哲学,大学基础写作与美学,大学基础写作与逻辑学,大学基础写作与语言学,大学基础写作与思维学,大学基础写作,16,哲学，是一门如何看待世界上一切事物的本质及其发展与变化的学科。由此决定着你的世界观和方法论。具体地说，你有什么样的哲学观，就
6、决定着你如何看待问题与分析问题。从根子上说，你的文章要想写得好，首先应该是内容正确认识问题准确，分析问题精准。这样的文章才能够说服人、感动人，才有说服力。如果仅仅是文章的形式诱人，而内容却是问题百出，这样的文章又有什么说服力！甚至我们可以这样说这也是文章吗？所以我们说，文章之根本是内容。是我们看待问题的观点与方法。,大学基础写作与哲学,大学基础写作,17,不论是文章的内容，还是文章的形式，都需要给人以美的感觉，美的享受。内容我们这里就不多说了，仅就文章的形式而言，就有多种多样的美的形式。我们仅就韵律美来谈一谈。诗歌的韵律美就不多说了，我给大家举这样两个例子。法国作家福楼拜包法利夫人俄国作家托尔
7、斯泰复活的女主人公卡秋莎玛斯洛娃,大学基础写作与美学,大学基础写作,18,文章的内容错综复杂，要想说明一种观点，需要旁征博引，说古论今等等。然而，当我们写作的时候，稍不留心，就会出现凌乱、跑题等现象。这时就需要我们运用逻辑的力量，使我们的论证万变不离其宗，从而更加有力量。做到人们常说的那样“放得开，收得拢”。,大学基础写作与逻辑学,大学基础写作,19,语言是写作过程中表达思想成果的工具，语言学的研究成果，在不断地被运用于写作之中。但是语言学不能包容写作学，语言仅仅是表达思想的“物化”工具。,大学基础写作与语言学,大学基础写作,20,思维科学的建立，对写作学的科学化具有十分重要的作用。因为，写作
8、是人们运用“语言”这个工具对人的思维活动的记录和表述。要想写得好，首先应具有清晰的思路，研究逻辑思维乃至形象思维对于弄清写作的重要环节构思，具有重要得意义。当然，不能把写作学从属于思维学，正如思维学不能从属于写作学一样，两者是交叉的关系，而不是从属关系。但无论如何，汲取思维科学的有关研究成果，对于写作的科学化，无疑是有重要意义的。,大学基础写作与思维学,大学基础写作,21,由于大学基础写作的性质与特点，决定了这门课程的特殊性。那就是这门课程，突出和强调的是以写为中心，围绕写作实践这一重要环节去安排教学活动。写作从本质上说是一种实践活动，写作能力只能在写作实践中形成。写作教学不讲知识不行，知识将
9、讲了也不行。知识再多，是前人说的；例文再好，是别人写的。它们只能起借鉴、示范和引路作用。,大学基础写作学习方法,大学基础写作,22,写作能力的最后形成，还是要靠动手去写，靠学习者对知识的深切领悟与运用，靠主观内因的能动发挥。但仅靠课上的有限时间与有限条件，安排足够的写和练，不仅有很大困难而且也是远远不够的，希望同学们理解。但这门课程的教学指导思想和努力方向，都应落实在“写”字上。,大学基础写作学习方法,大学基础写作,23,在具体讲授时：写作知识着眼于对文体特征及 写作要求，帮助同学们在头脑中建立起某种文体的概念。分析例文，是为了巩固和加深同学们对文体知识的理解与掌握。作练习，在于从实践角度对同
10、学们所学知识进行强化训练，进而把知识转化为具体的写作能力。这三个步骤的教学方法，我认为比较好地体现了写作教学的一般规律。,大学基础写作学习方法,大学基础写作,24,此外，就同学们而言：第一，应当多读、多看一些参考书与他人的文章，认真分析，仔细体会；第二，要多写多练，写作这门课就好比学游泳，光说不练是不行的。,大学基础写作学习方法,大学基础写作,25,槛菊愁烟兰泣露。罗幔轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树。独上高楼，望断天涯路。欲寄彩签兼尺素，山长水阔知何处！,蝶恋花 晏殊,大学基础写作,26,槛菊愁烟兰泣露。罗幔轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨
11、夜西风凋碧树。独上高楼，望断天涯路。欲寄彩签兼尺素，山长水阔知何处！,蝶恋花 晏殊,大学基础写作,27,伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意？拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。,蝶恋花 柳永,大学基础写作,28,伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意？拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。,蝶恋花 柳永,大学基础写作,29,东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路，风箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却
12、在、灯火阑珊处。,青玉案 辛弃疾,大学基础写作,30,东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路，风箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处。,青玉案 辛弃疾,大学基础写作,31,大学基础写作,王国维（1877年1927年），字伯隅、静 安，号观堂、永观，汉族，浙江海宁盐官镇 人。清末秀才。我国近现代在文学、美学、史学、哲学、古文字、考古学等各方面成就 卓著的学术巨子，国学大师。王国维世代清寒，幼年为中秀才苦读。早年 屡应乡试不中，遂于戊戌风气变化之际弃绝 科举。1898年，二十二岁的他进上海时务报馆 充书记校对。利用公余
13、，他到罗振玉办的“东 文学社”研习外交与西方近代科学，结识主持人罗振玉，并在罗振玉资助下于1901年赴日本留学。1902年王国维因病从日本归国。后又在罗振玉推荐下执教于南通、江苏师范学校，讲授哲学、心理学、伦理学等，复埋头文学研究，开始其“独学”阶段。1906年随罗振玉入京，任清政府学部总务司行走、图书馆编译、名词馆协韵等。其间，著有人间词话等名著。,32,大学基础写作,1911年辛亥革命后，王国维携3种生平著述，眷随儿女 亲家罗振玉逃居日本京都，从此以前清遗民的身份处世。其时，在学术上穷究于甲骨文、金文、汉简等方面。1916年，应上海著名犹太富商哈同之聘，返沪任仓圣明 智大学教授，并继续从事
14、甲骨文、考古学研究。1922年 受聘北京大学国学门通讯导师。翌年，由蒙古贵族、大学 士升允举荐，与罗振玉、杨宗羲、袁励准等应召任清逊帝 溥仪“南书房行走”，食五品禄。1924年，冯玉祥发动“北京政变”，驱逐溥仪出宫。王国 维引为奇耻大辱，愤而与罗振玉等前清遗老相约投金水河 殉清，因阻于家人而未果。1925年，王国维受聘任清华研究院导师，教授古史新证、尚书、说文等，与梁启超、陈寅恪、赵元任、李济被称为“五星聚奎”的清华五大导师，桃李门生、私淑弟子遍充几代中国史学界。1927年6月，国民革命军北伐逼近北京之时，王国维留下“经此世变，义无再辱”的遗书，1927年的初夏，阴历五月初三，投颐和园昆明湖自
15、尽。在其50岁人生学术鼎盛之际，为国学史留下了最具悲剧色彩的“谜案”。,33,按照社会通行和公认的规矩，也就是所说约定俗成的。我们对行文款式及其他方面提出以下要求。这些要求对于其他人来说是“良好习惯”，而对我们来说则是“必须”。,行文的一些基本要求,大学基础写作,第二章 行文的一些基本要求,34,行文款式,文字书写,标点符号,修改符号,行文的一些基本要求,大学基础写作,35,题目与标题,正文,行文款式,大学基础写作,36,文章题目的正确位置，应该写在第一页稿纸的第二行。原则上居中而写，前后各留出比较匀称的空格即可。,如题目字数多，一行容纳不下，可顺入下一行。原则上应上少下多，并使上行“骑坐”于
16、下行的正中位置，做到排列得整齐悦目。,长题目中的分句与分句之间留一空格，以示“断句”，而不使用标点。,题目末尾一般不使用点号，为了强调语气、感情，有时题目末尾使用问号或感叹号、省略号，这种情况应视为例外。,题目与标题,大学基础写作,37,如使用副题，则副题紧接正题下一行书写，用占两格的破折号表示。破折号与上一行题目的第一、二个字对齐，不能“突”出去，也不能“缩”进来。如副题较长，回行时要与上行副题的第一个字对齐。,题目写完，空出一至两行，在下行的中间或稍偏后位置写上作者姓名。作者姓名写在文尾或稿纸旁白处是不规范的。之后，再空出一至两行开始写正文。,题目与标题,大学基础写作,38,这样处置，文面
17、才显得开阔、大气、规范、美观，能给读者一个良好的“第一印象”，提供一个整洁舒服的“阅读环境”。任何读者多不会认为这是不必要的浪费，相反会认为作者具有良好的写作素养。,题目与标题,大学基础写作,39,行文中的层次标题（或序号，如一、二、三、）。书写时一般也居中，但上下各空一行，以示清晰、醒目。,层次之中有大标题，要单独占一行，但不必上下空行。空两格起写标题。,偌大标题下还有小标题，格式如大标题。,小标题下还有标题，一般不单独占行，空两格写序号，序号后写标题，接写正文。,题目与标题,大学基础写作,40,一（层次标题）（一）（层次中大标题）1（大标题中的小标题）（）（小标题中 表示正文）,层次标题图
18、示如下,大学基础写作,41,正文,自然段,序码,引文,对话,附注,大学基础写作,42,自然段，每段开头空两格，段与段之间不空格。如果文章内容需要分若干个大部分，使用层次标题时，要居中写，上下各空一行。,自然段,大学基础写作,43,序码，文章中常常分条列项去表述内容，这时要使用序码。一般章节顺序号码是：一、（一）、1、（1）序码可用圆括号标出，不用圆括号的，一律在序码的右下方加“”，与小标题间隔开。,序码,大学基础写作,44,大学基础写作,段中引文，适用于较短的引文，随文引用。若引用的是原话，需要使用双引号；若引用的是大意，只用冒号，不用双引号。,提行引文，适用于较重要又很长的引文，或者是要强调
19、的引文。要提行单独设段，在冒号后另起。为区别于正文，冒号后要空一行。引文第一行的两端均应缩进两格（开头即需留空四格）。提行引文的头尾处不必再用引号，但上下均要空出一行。,引文,45,大学基础写作,段中对话，适用于一般对话。用引号标出，夹在段中。,提行对话，提行对话，适用于答对较多，或内容重要需特意强调的对话。每一对话即单独成一行一段。,对话,46,大学基础写作,随文注，也称夹注。紧接文句，用圆括号标明。,页下注，也称脚注。根据本页注目的多少，在本页下端留出适当空白，逐一注明本页引文的详细出处。,篇末注，也叫尾注。全文写完后，空出两三行，对本文所有注目依次作注。,附注,47,大学基础写作,采用页
20、下注或篇末注时，要用注码、标出。注码写在所注对象的后面右上角处，占一个方格。,附注的说明内容与顺序是：著者、书名或篇名（有时还要注明期、卷数）、出版者（或刊物名称）、出版时间、页码。,学术论文使用附注最常见，使用附注种类也最多，正确使用附注，可以方便读者随时查对，也体现作者严谨的治学作风。,附注说明,48,文章写的对不对，好不好，那是语法、逻辑、修辞文体，甚至是世界观的问题。我们这里姑且不论，只强调文字书写的好坏。如果一篇文章连看清读懂都成了问题，还谈什么它的社会作用。文字书写要做到以下两点：,工整清楚，正确显示汉字的笔划特点和间架结构。,正确无误，不自造字，注意错别字,文字书写,大学基础写作
21、,49,标点符号，是文章中仅次于语言的“第二信号系统”，具有精细传达作者所表达的思想感情的重要作用，是作者表达能力诸要素中的一个要素。郭沫若说过：“标点之于言文有同等的重要，甚至有时还在其上。言而无标点，在现今是等于人面无眉目”。,标点符号,大学基础写作,50,1951年9月，中央人民政府出版总署公布了标点符号用法，同年10月政务院下达指示，要求全国遵照使用。几十年来，文字的书写排印已由直行改为横行，标点符号用法也有某些发展变化，因此需要进行修订。1990年3月，国家语言文字工作委员会、中华人民共和国新闻出版署修订发布了标点符号用法。修订的内容主要有以下几方面，原列14种符号，现为16种，增加
22、了连接号和间隔号。,标点符号,大学基础写作,51,这16种符号是：一、句号（。），句号还有另一种形式，即一个小圆点（），一般在科技文献中使用。二、问号（？）；三、叹号（！）；四、逗号（，）；五、顿号（、）；六、分号（；）；七、冒号（：）；八、引号（“”）；九、括号（）；十、破折号（）；十一、省略号（）；十二、着重号（）；十三、连接号（）；十四、间隔号（）；十五、书名号（）；十六、专名号（）。,标点符号,大学基础写作,52,每一行第一格不能使用点号，可紧挨上一行最后一个字格的左下方处点上点 号，但第一格可使用标号。每一个标点占一个方格。句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、感叹号一般都用在方格中十
23、字格的左下方；引号、括号、书名号、原则上两端各占一格；省略号、破折号均应占两格，用在格子的中间线上；着重号用在文字下面；间隔号放在需要隔开的词语的正中间，并占一格位置。,标点符号,大学基础写作,53,所有点号和引号、括号、书名号的后一部分，都不能用在下一行的开头，恰好碰到回行情况时，一定要尾随文后；引号、括号、书名号的前一部分遇到回行时，不得孤立写在行尾，应挪到下一行的开头；省略号、破折号不要拆开分成两段使用。,标点符号,大学基础写作,54,修改符号,行文之中个别字、词、句的增、删、调、换，在所难免。但为保持稿面的整洁，一定要使用修改符号，并做到整齐美观。修改符号有以下几种：,大学基础写作,删
24、除号,换位号,添加号,另行号,连接号,留空号,55,（）删去内容不能乱涂乱抹，需要用删除号。只将要删部分用大框号框住或小圆号圈定，必要时便于复原。,删除号,大学基础写作,56,（）如大段换位，隔行换位，则用前者，箭头所指处是应移入的位置。如词、句的前后位置需要调换，就用后者。,换位号,大学基础写作,57,（）一般都用在词或句的上方，符号的箭头要标在该插入的字与字或句与句之间。如添加内容较多，可写在稿纸左右的旁白处，然后用框圈起，用箭头指明其确切插入位置。,添加号,大学基础写作,58,（）该分段时却忘记另外起行分段，这时可在需分段的地方使用另行号标明。,另行号,大学基础写作,59,（）行文中不该分段的部分却分了段，可用连接号把前后两段贯穿在一起。,连接号,大学基础写作,60,（）根据内容表达的需要，两行之间要空出一行，以隔开上下内容，这时应使用留空号，并将其标在上下两行中间的左端。,留空号,大学基础写作,
