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1、两步计算应用题四年级两步计算应用题 四年级 教学目标 ： 1.通过合作学习，使学生初步理解求比两个数的和多几的应用题的结构特征和数量关系，能正确解答这类两步计算应用题，掌握用综合法思路分析推理的过程，提高初步的分析推理能力。 2、培养学生运用所学数学知识解决简单实际问题的能力，体验数学就在身边。 3、结合内容渗透思想教育。 所需道具：小红花、文具等道具，小奖品、教学卡片 教学流程 一、创设情境，复习导入 老师：同学们，在我们学校开展了一个叫“今天我当家”的活动，我的同学小红也想参加，她想利用双休日当一回小主人。她把想法和爸爸说了，爸爸说：“好啊！不过那要看看你有没有当小主人的能力？”于是他就考
2、考小红了。 出示：买青菜用了2元钱， 买白菜用了多少钱？ 老师：你们能解答吗？为什么？是呀！缺了一个条件也就不知道买白菜的钱和买青菜的钱有什么关系了，那你猜猜爸爸会怎么说呢？ 学生自由发表意见。 二、提供材料，研讨新课 老师：小红也全部答对了，爸爸高兴地说：“那就让你来当家吧！”于是小红就制订了当家的一些计划，她的第一个计划是什么呢？ 1、出示：计划一：邀请朋友 请3个同班好朋友，2个兴趣班好朋友，请小邻居的人数比同班好朋友和兴趣班好朋友的总数少1个，那么她请了小邻居呢。 老师：你们会算吗？；说说看，为什么要先求3+2=5；是啊，跟小邻居的人数有直接关系的是同班好朋友和兴趣班好朋友的总数。 老
3、师：在图上哪一段表示同班好朋友的人数？哪一段表示兴趣班好朋友的人数？同班好朋友和兴趣班好朋友的总数呢？所求的问题在哪儿？第二段怎会比第一段短一些呢？接下来怎么办？ 老师：小红请好了小伙伴准备去买菜，妈妈和奶奶听说小红想当家，非常支持。 练一练：奶奶给了10元钱，妈妈给了20元钱，爸爸给的钱比妈妈和奶奶给的总数少2元，爸爸给了元钱。 同桌交流后回答。 2、出示：计划二：上街买菜 买青菜用了2元钱，买萝卜用了3元钱，买肉用的钱比买青菜和萝卜的总数多8元，买肉用了元钱。 老师：谁愿意说说？小红也很快地算出来了，这时旁边一位正在买菜的老爷爷看见了，也想请她们帮帮忙。 练一练：买茄子用了4元钱，买冬瓜用
4、了2元钱，买鱼的钱比买前两样的总数多4元，买鱼用了多少钱？ 老师：你们愿意帮忙吗？同桌互相说一说。 3、老师：吃完午饭，小红决定去完成第三个计划，去小区刘奶奶家打扫卫生。小红多会安排呀！ 出示：计划三：社区服务 2个同学洗衣服，1个同学扫地，擦窗的人数是洗衣服和扫地的总数的2倍，擦窗的有人。 学生答老师板书。 老师：小红和小伙伴们把刘奶奶家打扫得干干净净，高高兴兴地往家走，正好遇上小区管理员张叔叔，原来啊，他正在发搞好家庭卫生的倡议书呢！ 练一练：第一次发了22份倡议书，第二次发了38份倡议书，第三次发的是前两次总数的3倍，第三次发了多少份倡议书？ 4、揭示课题：两步计算的应用题。几的应用题的
5、结构特征和数量关系） 5、比较三组算式 老师：你有什么发现？ 三、开放练习，拓展提高 1、妈妈买了8个苹果，6个梨，9个香蕉，买的桔子比苹果和香蕉的总数多7个，买了多少桔子？ 老师：谁愿意来说说自己是怎么做的？ 逐题出示错误答案： 8+6=14 8+6+9=23 14+7=21 23+7=30 老师：这样做行不行？为什么？如果算式是对的，那如何改题目呢？ 这是一道有多余条件的应用题，让学生在想中练，错中悟，使每个学生都成为选择信息的主体，变以往学生坐着等信息为主动获取有用的信息。 2、老师：小红当了一天的小主人，有没有把所有的钱都用掉？她一共有多少元钱？用掉多少钱？还剩多少钱？这些钱可以用来干
6、什么？ 学生自由发表看法。 老师：小红想把奶奶给的10元钱还掉，然后再捐给班级里的一名贫困学生10元，现在她还剩多少钱了？ 3、出示：计划四：购物 钢笔 饮料 铅笔 笔记本 薯片 牙膏 6元/支 3元/瓶 1元/支 4元/本 3元/袋 5元/支 老师：小红会买些什么？四人小组讨论帮小红设计一个与众不同的购物方案。 老师：如果要把所有的物品都买下，需要多少钱？钱够不够？如果不够，你会想出什么方法呢？ 四、课堂总结 老师：这一天小红过得非常有意义，不仅出色地完成了她制定的四个计划，解决了很多生活中遇到的问题，在“今天我当家”的活动中，她的能力和素质都得到了锻炼和提高，而且在轻松愉快中学会了两步计算的应用题。同学们，其实数学就在我们身边，只要我们多观察，勤动脑，相信任何难题我们都不怕！
