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1、个别幼儿跟踪记录表20116个别教育记录幼儿园小班 个别幼儿 跟踪记录本 2011学年第二学期 个别幼儿跟踪记录表 班级 小一班 幼儿姓名 蒋萌萌 性别 女 情况分析： 我班的蒋萌萌是一个比较活泼的女孩子 ，但是她的的行为却令人头疼：常常骂人、动手打人。在和其她孩子的交往中，只要一发生矛盾，她就用打人的方式来解决。蒋萌萌小朋友脾气非常倔强，对老师的批评从不理睬，有时还会哭，情绪极为不稳定。上课注意力不集中，行为散漫，不遵守常规。 平时多是妈妈带蒋萌萌。她爸爸因为工作忙，与她接触较少，但是对她管教颇严，所以蒋萌萌很怕爸爸。 但另一方面，蒋萌萌和爷爷奶奶同住， 隔辈又特别溺爱，对孩子百依百顺，无原
2、则的满足孩子的任何要求，从不控制孩子的行为，让其为所欲为，以致养成孩子独占、独霸的习惯。到了幼儿园也表现的很松散、不遵守常规、随意地攻击别人的不良行为。 培养目标： 1、纠正其无缘无故的攻击性行为。 2、改正其多动、自控能力差的毛病。 3、培养其不骂人、不打架，做个真正有礼貌、讲文明的好孩子。 4、上课积极开动脑筋，举手发言，不开小差，培养其良好的学习习惯。 5、热爱老师、同伴，爱护玩具，能和同伴和睦友好地相处。 最终评价： 经过一学期的教育与鼓励，蒋萌萌小朋友在各方面都有了很大的进步。现在她不再无缘无故地打人、骂人了，有时也能和小朋友一起合作玩游戏了。她在自控能力方面也有了些提高，在学习活动
3、中，她能倾听老师和同伴讲话了，有时虽然还会与同伴讲讲话，但只要老师一提醒，她会马上停下来听老师讲话。她的改变给我们两位老师带来了信心，我们还会继续努力，让每位孩子在各方都有所进步。 个别幼儿跟踪记录表 第 1 阶段计划： 矫正幼儿攻击性行为的教育策略。 观察内容：人际交往 观察要点：观察幼儿与同伴交往时的表现。 观察实录 今天，蒋行为分析 经过与蒋萌萌妈妈的沟通，得知她回应策略 首先，家园合作，逐步转萌萌又对班在家里非常害怕爸爸，因为爸爸对她变幼儿不良行为 。 我们采里的小朋友要求很严，有时她做错了什么事，爸取间接、委婉的办法，努力频频发起攻爸常常对其进行惩罚，态度比较粗改变家长的儿童观和教育
4、击，无缘无暴。事实上，蒋萌萌的爸爸向孩子提方法。同时，通过家长园地故地打人、供了一个攻击性行为的模仿原型，她与家长个别交谈等方式，指推人，有时的粗暴行为不但达不到控制攻击的导家长采取正确的教养方为了争抢玩目的，相反变相地暗示孩子，当别人式，逐步树立科学的儿童具，一天要使你不满意时，你可以这样的行为去观。其次，帮助幼儿重建自打人好几对待。 我认识，增强“我是好孩子”次。而且很另外，蒋萌萌非常喜欢看一些有激烈的自信 。第三，减少环境自私，拿了打斗场面的片子，还常常模仿里面的中易引发攻击性行为的刺一筐玩具不动作。因为她妈妈家务较重，只要她激 。第四，允许幼儿合理愿与人分能一个人玩，不来烦她，她也就放
5、任宣泄，努力发现幼儿身上的享，非要一她不加选择地看电视。 个人玩。 阶段总结：事实证明，这些矫正方式是行之有效的，在接受一段时间的辅导后，蒋萌萌小朋友基本消除了无缘无故打人的行为，而且在发生矛盾后也会用语言来解决了，有时会有小脾气想要发泄，但都能在老师的引导下及时控制。需要在以后的时间段不断的加以提醒和巩固。 闪光点。 个别幼儿跟踪记录表 第 2 阶段计划： 培养幼儿初步的自控能力。 观察内容： 学习活动中的行为表现 观察要点： 是否能够专心做一件事情 观察实录 今天的学习活动中，行为分析 回应策略 蒋萌萌小朋友的这1、多与她家长联系，了解蒋萌萌小朋友又在不认真一行为特点，与她的家她在家的情况
6、，一起督促听讲，在小椅子上动来动庭环境有关。她妈妈只她，教育她。 去，一会儿向前，一会儿要她不碍事，不烦她，2、上课多提问她，让她没向后，一会儿碰碰小朋友，就由着她去，随便她干有时间游离在外，并多表一会儿又自顾自地进行玩什么，从不管她，渐渐扬她，激发她的学习兴趣。 耍，全然不顾老师的存在。 地就养成了她这种无拘3、让她多做一些力所能及 无束的行为习惯。 的事，并及时给予表扬，多给她一点自信。 4、多跟她谈谈话，多去发现她的闪光点。 阶段总结： 对蒋萌萌这样的孩子，我们曾多次教育她、批评她，但效果不是很好。后来，我们尝试着采用鼓励、激励的方法，孩子的行为有所好转。事实证明，这些方法是行之有效的，
7、在接受一段时间的辅导后，蒋萌萌小朋友基本消除了以上那些多动行为，能够尽量地控制自己的行为、约束自己的行为了。但是仍然需要在以后的时间段不断的加以提醒和巩固。 个别幼儿跟踪记录表 第 3 阶段计划： 对待幼儿任性、自私行为的教育策略 观察内容：自由活动中与同伴的分享表现。 观察要点： 观察幼儿与同伴交往中的分享情况。 观察实录 蒋萌萌小朋友聪明开行为分析 回应策略 该孩子每次玩玩具时，1、多组织一些比赛性朗，就是脾气坏，做什么都要一个人玩一种玩具，不的活动，让她感到与同事都得由着她的性子，稍愿与其她孩子分享。有时经伴一起合作玩时的快不顺心她就找茬发脾气。老师劝说，愿意与别人一起乐。 有的时候明明
8、是她不对，玩了，但总是抢别人的玩2、多给她讲一些故事、但老师还不能说，越说她，具，一直有小朋友来告她的道理，让她认识到自己她火气越大。今天，蒋萌状，老师一说她，她就把玩的不好行为，而自愿与萌看中了毛毛手里的奥特具一扔，哇哇大哭。 曼，于是一把抢了过去， 毛毛哭了。于是，我对她们建议：大家一起玩。可是蒋萌萌一下子把奥特曼扔的远远的，哭着跑开了。边跑嘴里还骂着什么 同伴一起玩。 3、对她以表扬、鼓励为主，逐渐引导她，让她改掉不良行为。 4、让班里幼儿多去关心她、帮助她，让她感受到同伴们的友好。 阶段总结： 经过一段时间的教育，发现有所改变，蒋萌萌小朋友已经没以前那样任性了，有时候能够说说自己的想法
9、，或者听取别人的想法，认同别人的做法。但仍需不断提醒。 个别幼儿跟踪记录表 第 4 阶段计划： 引导幼儿学习控制自己的行为，明白哪些行为是对的 观察内容：拿了玩具要主动归还 观察要点： 观察幼儿是否有主动认错的表现 观察实录 今天早晨，我无意中收到了蒋萌萌给我的几颗“弹珠”，她的妈妈还让蒋萌萌对我说一句话，可能是孩子的声音太轻，我没有听清楚这句话，于是我问：“蒋萌萌，我们班级里有很多弹珠的，你不用拿来的，留着在家里玩吧。”这时蒋萌萌一言不发地站着，她的妈妈轻声地告诉我：“这几粒弹珠是蒋萌萌从幼儿园里带回来的，我批评了她，让她把弹珠带来，对老师说下次不会再拿了。”话音刚落，让我恍然大悟，原来蒋萌
10、萌刚才对我说的一句话是“黄老师对不起，我下次不会再拿了。” 行为分析 小班幼儿对颜色鲜艳，会滚动的弹珠是特别的喜欢，有时也会情不自禁的占为己有，但是，她们还没有意识到自己的行为是否正确，过于激烈的处理方式有时往往会起到相反的效果。正如蒋萌萌还小，有时会犯错误是难免的，这时候就需要我们成人正确的引导。注意的是要给孩子犯错误的机会，让孩子从小学会“知错能改“，明白知错能改还是个乖孩子。 回应策略 很快到了晨间谈话的时间，我把谈话的内容临时进行了改动。我没有批评蒋萌萌，而是表扬她，表扬她知错能改，还以一朵红花作为鼓励。那时我从她脸上看到了久违的笑容，让我甜到了心里。下午放学时，我在她妈妈面前表扬蒋萌萌能小朋友一起玩了，她也显得很是得意。 阶段总结： 此后，我一直暗暗地观察蒋萌萌的行为，让我欣喜的是：孩子逐渐与同伴一起做游戏，一起玩；有时还会亲近老师，和老师说说悄悄话，有时还会举手发言。每一个孩子都是一颗闪闪发光的钻石，无端的侮辱、责骂、冷嘲热讽，会令璀璨的钻石蒙上尘垢，只有温暖的爱，真诚的赏识，还有充分的尊重，才能令钻石时刻发出耀眼的光芒。成人要充分尊重孩子，用爱去引导孩子改正错误，千万不要奢侈你的表扬和鼓励！
