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1、攀枝花攀枝花攀 朝日一,会计专业调研报告汇报,调研基本介绍,一,调研内容,二,调研结论,三,教学改革建议,四,一、调研基本介绍,(一）调研的目的和意义1.针对中职会计专业毕业生所面向的就业岗位，明确核心岗位和可拓展岗位；2.明确中职会计职业岗位的典型工作任务以及完成工作所具备的职业能力、职业素质、专业知识和职业证书的要求；3确定会计专业人才培养目标和人才培养标准。,（二）调研对象,一、调研基本介绍,与被调研人员深入沟通,（三）调研方法,一、调研基本介绍,调研方式,调查方法,抽样调查法典型调查法,问卷调查面谈访问法观察法专家征询法文献检索等,二、调研内容,（一）行业背景分析,国家政策,区域规划,
2、会计行业中长期人才发展规划（20102020年）,四川十二五规划纲要：攀枝花被定位为攀西地区和川滇结合部工业及商贸中心,二、调研内容,（二）企业调研,据四川省人才交流中心对全省人才市场2012年3季度的供求信息显示，会计人才的市场需求量位居第五位，占到了总需求岗位的4.67%，排名与前期没有变化，四川省人才交流中心对全省人才市场2012年3季度的供求信息表(四川省人才网),二、调研内容,（二）企业调研,二、调研内容,（二）企业调研调研数据显示：100的企业要求会计人员取得会计从业资格，要求持证上岗。,（二）企业调研,二、调研内容,（二）企业调研,二、调研内容,用人单位对中职毕业的会计人员的岗位
3、职业能力要求是：熟练掌握点钞验钞、会计书写等技能；具备办公软件的运用能力 具备会计业务核算能力 具备会计涉税业务的办理能力 有一定的会计信息化的管理能力 具有一定小企业设立和变更办理能力 初步的财务管理能力 有一定的营销知识,二、调研内容,（三）学校调研 1.调研现有会计专业教学计划的实施情况 调研结果显示中职学校偏重理论教学，实践教学不足，不能突出职业教育的特点 学校现在仍采用传统的考核方式，主要以教师考核打分方法为主，基本不涉及学生自评以及其他方式。,二、调研内容,（三）学校调研 2.生源分析中职学校的学生大多是没有考上高中对理论学习没有兴趣的学生，所以学生学习能力不强，文化基础薄弱 3.
4、升学与就业情况中职财经专业毕业生就业率虽高，但专业对口率不高，另外毕业生的去向绝大部分是私营企业和个体企业。,（四）毕业生跟踪调查,二、调研内容,毕业生就业所属行业、企业规模和区域情况,毕业生就业企业规模可以看出：中职会计专业毕业生的就业去向主要在小微企业，占到了总就业毕业生的82%。毕业生的就业区域主要在攀枝花。,就业岗位分为两类，一类是会计核心岗位，如出纳、收银、会计核算；另一类是与会计相关的拓展岗位如服务、营销等；专业对口51%2.,毕业生就业岗位、薪酬、满意度及稳定性情况,从上面数据可以看出，中职会计专业毕业生就业后的流动性还是比较大的，毕业生对自己的职业定位模糊，而且工作时存在眼高手
5、低的现象，对企业的忠诚度不够。,毕业生就业稳定性调查表,毕业生对学校课程设置及课程内容的反馈情况,毕业生对会计专业教学改进的建议,毕业生认为对其就业有帮助的职业能力,（一）人才需求与就业岗位,三、调研结论,（二）工作任务与核心职业能力,三、调研结论,（三）调研中发现的普遍问题,三、调研结论,专业能力培养与财务人员素质提升脱节,忽视学生的学习能力和认知规律,小微企业和大中型企业的会计处理差异没有考量,教学形式呆板、方法单一、评价手段传统,课程设置与社会实际需求脱节,（一）人才培养模式改革建议,四、教学改革建议,根据市场需求，确定适合我校的人才培养目标,实施工学结合的人才培养模式,建立中职职业教育
6、教学改革理念,（二）课程体系构建和教学内容建议,四、教学改革建议,2、按照中职学生的学习能力和认知规律设置课程,课程体系构建建议,3、课程设置以就业为导向，建立工作过程系统化的专业课程体系,1、课程设置应与培养目标适应,6、教学方法与手段灵活有效,5、突出“双证书”，实现课证融合,7、建立多元化的课程评价体系,4、课程设置满足学生的个性化和不同层次学生的需求,（二）课程体系构建和教学内容建议,四、教学改革建议,1、和企业用人的要求，同时要适合学生个体的需求,课程教学内容建议,2、课程内容符合职业教育要求，体现职业教育特色,4、精品课程建设,3、突出技能训练，结合企业实际拓展课程内容，提升学生的综合素质,5、完善课程资源建设,（三）实习实训条件建议,四、教学改革建议,完善校外实训基础建设,加强校内生产性实训基地建议,（四）加强以“双师型”为导向的师资队伍的建设,四、教学改革建议,2、改革师资队伍建设的体制机制,课程体系构建建议,3、校际外聘教师,1、建设结构合理、素质优良的教师队伍,5、进修和培训,4、导师制和讲课比赛,6、挂职锻炼,谢谢大家！,到此结束,
