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1、中学生如何与同学和睦相处如何与人和睦相处 曹 燕 活动设计： 与人和睦相处是融洽的人际关系的一个具体的表现，也是良好的人际交往能力的具体体现，中小学生的生活环境和思想相对单纯，在人际交往中没有利益上的直接冲突，所以人际交往相对较为容易和简单。但是，中小学生正处于身心发育的时期，心理素质不稳定，也没有多少社会经验。因而，不少同学不知道如何与人和睦相处。他们可能只因为一点小事情就和同学发生矛盾，也可能因为一句话就伤害了自己的自尊；他们常常只从自己的角度考虑问题，顾及自己的需要，却忽视了别人也有同样的需要等等。因此，教育学生与人和睦相处，需要教育学生有人人平等的人际交往意识，并且需要有恰当的人际交往
2、方式，尊重别人，相教学目标： 1 2 3辅导方式： 1 2 1、教师编制有关人际交往的故事(用幻灯投影)教学时间：1教学场地：教学过程： 2、教师印制“人际关系自我查核表”(表的形式及内容见教学步骤)(一)新课引入： 教师讲述一个不能与人和睦相处的故事给学生听。(用幻灯片投影给学生看)故事内容如下： 一天，语文老师赵老师正在上课，班主任吴老师领了一位新同学来。吴老师给大家介绍新同学说：“同学们，从今天起，我们班又多了一位新同学。这位新同学叫李红华，他以后要和大家一起学习。”然后，吴老师就出去了。同学们鼓掌欢迎新同学的到来。赵老师让全班同学都自我介绍。之后，赵老师叫李红华坐 赵老师看到李红华没有
3、课本，就让陈燕燕和李红华一起看，可是，李红华却说：“把课本给我，你那样拿，我怎么看得见?”说着，一把把陈燕燕手里的书抢过来，几乎把书都撕破了。赵老师狠狠地批评了李红华，然后叫李红华一个人坐在后面的位子上。没想李红华却站起来想跑出教室，被赵老师一把捉住。赵老师问他为什么要跑出教室，他大声叫：“放开我，我才不要上课呢!你管不着我。”赵老师很生气，李红华破坏了课堂纪律，使赵老师无法上课。过了很久，赵老师才使李红华安静下来，而这时下课铃响了。赵老师只好宣布下课，让大家去操场上玩。黄芸、周敏、梁莉在操场的一边玩跳绳，她们一直玩得很好。李红华跑过来，一把把她们的绳子抢去了。黄芸、周敏、梁莉不能继续玩了，就
4、非常生气地走开了，让李红华一个人玩，李红华也生气了。他也不愿意一个人玩。但大家都 就在这时，陈燕燕走过来，李红华就用绳子把陈燕燕套住，大声叫着：“现在我把你逮住了，你这个讨厌的家伙，看你敢不敢告诉老师!”陈燕燕被绳子弄痛了，哭了起来 (二)问题与讨论： 教师讲完故事后，组织学生讨论以下的问题：(用幻灯片投影) 1、这位新同学做得对吗?为什么? 2、李红华同学这样做，在班上能交到新朋友吗? 3、如果有人像李红华那样对待你，你会怎么样? 4、李红华如果想要别人喜欢他，他应该怎么做? (三)教师讲评： 李红华是个顽皮的孩子，他不懂礼貌，不守纪律，不尊敬老师，也不能和同学和睦相处，这种行为表现是不受人
5、欢迎的。他应该设法改进，才能得到同学们 (四)小组活动： 教师将学生分成若干组，讨论以下问题：(用幻灯片) 1、与人相处时，哪些言语、举止、态度是令人愉快的? 2、与人相处时，哪些言语、举止、态度是令人不愉快的? 3、什么样的人是受人欢迎的? 3、什么样的人是不受人欢迎的? (五)教师总结： 我们在与人相处时，一定要态度诚恳，要有礼貌，要保持情绪的稳定，不可以自私自利、冷漠、骄傲、讥笑别人或者对别人乱发脾气。这样才会受人欢迎， (六)现场人际关系自我检测： 同学之间的关系自我查核表 请阅读下列28题，每题后面有“是”或“否”两种答案。根据自己的情况选择一种答案，并在题后的“是”或“否”上划圈
6、。 (1)关于自己的烦恼有口难言。 是 否 (2)和生人见面感觉不自然。 是 否 (3)过分地羡慕和妒忌别人。 是 否 (4)与异性交往太少。 是 否 (5)对连续不断的会谈感到困难。 是 否 (6)在社交场合，感到紧张。 是 否 (7)时常伤害别人。 是 否 (8)与异性来往感觉不自然。 是 否 (9)与一大群朋友在一起，常感到孤寂或失落。 是 否 (10)极易受窘。 是 否 (11)与别人不能和睦相处。 是 否 (12)不知道与异性相处如何适可而止。 是 否 (13)当不熟悉的人对自己倾诉他的生平遭遇以求同情时，自己常常觉得不自在。是 否 (14)担心别人对自己有什么印象。 是 否 (15
7、)总尽力使别人赏识自己。 是 否 (16)暗自思慕异性。 是 否 (17)时常避免表达自己的感受。 是 否 (18)不能确信自己的仪表(容貌)。 是 否 (19)讨厌某人或被某人所讨厌。 是 否 (20)瞧不起异性。 是 否 (21)不能专注地倾听。 是 否 (22)自己的烦恼无人可倾诉。 是 否 (23)受别人排斥与冷漠。 是 否 (24)被异性瞧不起。 是 否 (25)不能广泛地听取各种意见、看法。 是 否 (26)自己常因受伤害而暗自伤心。 是 否 (27)常被别人谈论、愚弄。 是 否 (28)与异性交往不知如何更好地相处。 是 否 记分： (1)每题选“是”得1分，选“否”得0分。 (
8、2)根据每题得分，计算出A、B、C、D各项所得总分。 (3)算出28题共得的总分。 评价： 08分与同学相处困扰较少。 914分与同学相处有一定的困扰。 1519分与同学相处困扰较严重。 20-28分，与同学相处困扰很严重。 A项：交谈方面的困扰 6分以上：不善于交谈； 35分：交谈能力一般； 02分：有较高的交谈能力和技巧。 B项：交际、交友方面的 6分以上：困扰大 35分：交友被动 低于3分：困扰少，为人真诚热情 C项：待人接物方面 6分以上：缺乏待人接物的技巧与机智 35分：可能是个多侧面的人 02 分：待人接物能力强 D项：与异性朋友交往的困扰 5分以上：存在较严重的困扰 34分：困扰程度一般 02分：较懂得正确处理与异性同学的关系 (七) 个别辅导教育： 根据“人际关系自我查核表”，教师评价学生的人际关系情况，后进行有针对性的个别辅导教育。
