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1、中小学排课中小学排课 学校提供： 硬约束条件： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 每个年级开设什么课程 每个班级开设什么课程 年级/班级什么时间不排课 课程的周课时；每个班每个课程的周课时 合班数/用于十一分层 教师带什么课程，带哪几个班 教师什么时间一定排课，尽量排课，不能排课 教师在哪个教室/场地 同学科同时最大开课数 按学生必选课需求，将学生分配至符合他的教学班级 每个课程几节连堂 各班进度相同/同课头 教师每天上课小于等于5 对于周课时小于等于3的，不能集中三天上完 软约束条件： 同一
2、教师每天的课尽量集中 课程优先级，课程优先时段 教室什么时间一定排课，尽量排课，不能排课 是否学科均衡，文理搭配，主次搭配 每学科一天尽量不分开排多节 多学科连堂尽量不要在同一天 尽可能不要让同年级同学科老师在同一时间全部上课 操作需求： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 可以手动调课 可以人工排课 有模板，可以导入 全校教师大课表 全校班级大课表 全校场地大课表 班级教师参照表 可打印班级、老师、全校课表 一、排课 1. 排课问题的描述 排课问题的目的是要在有限的教学资源情况及限定的教学环境下，满足教师授课、班级上课在时间以及空间(教室安排)上的约束条件，并保证不会造成教师授课
3、、班级上课在时间上、空间上的冲突。在此基础上，能够使用应付每学期的教学过程当中，学校各个方面因各种原因需要对课表作出调整的需求。 2. 同时，排课问题针对于每一课程给予一个时段和教室，每位教师有数门教授课程，而且每门课程上课的次数也会根据其学分数的多少而有所不同，同时每位教师也会对授课的时段乃到教室的设备条件等有不同的要求，尤其是时间更会有希望排课时段或不愿意排课时段。加上每门课程的授课条件不一，使得排课问题有许多因素的限制。 3. 所以说排课问题是多因素组合问题。影响排课的因素较多，归纳起来分两大类： 一是教学的主体对象因素，是指在排课问题当中参与教学活动的主体，主要是指教师、班级、课程，这
4、些对象在每个学期是可能会产生变动的，可以说是动态的，是需要给予分配资源的对象。在排课过程中，这些主体对象必须保证其在空间、时间上是独立而不冲突，排课问题的核心就是解决这些主体对象因素在空间、时间的二维上的冲突。 二是教学资源对象因素。是指在排课问题当中属于被分配的资源，主要是指教室以及教学时间，而往往这些资源是有限的，而且资源是分种类的，如教室有分各种大小、设备配置也不一样。其他因素还包括有教学计划、有教师个人喜好等。 排课问题是动态组合问题一方面体现在上述提及的问题是互相影响、互相制约的，一个因素改变都会影响其他因素。另一方面，排课是服务于教学的，学校会由于各种原因而造成对排课工作的影响，如教师出差、临时的讲座安排、学校其他事务及节假日等，所以排课问题相当复杂。 排课对应关系： 时间、教师、班级、课程、教室、学生 普通学校只要解决：时间、教师、班级、课程 大学，职业院校需要解决：时间、教师、班级、课程、教室
