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1、中班科常优秀教案沉浮沉浮 一、“沉浮”素材的分析 我认为3-6岁阶段，适合的“沉浮”内容有：知道有的物体会沉下去、有的 浮在水面上；有的物体刚开始浮在水面上，慢慢会沉下去；浮起来的物体受外力影响可以沉下去，沉下去的物体也可以借助辅助材料浮在水面上；有的物体通过改变自身形状也会改变沉浮状态。 二、幼儿已有经验的分析 幼儿在中班阶段玩过沉浮游戏，感知了沉浮现象，已经积累了电池、乒乓球、 夹子、奥特曼玩具等材料的沉浮经验，知道有的材料会沉下去、有的则浮在水面上。但对“沉浮”的探索不多。 三、本次活动关注重点 借助孩子对沉浮的粗浅经验，将“有的物体刚开始浮在水面上，慢慢会沉下 去；沉下去的物体也可以借
2、助辅助材料浮在水面上”2个认知点围绕“变”串联起来。对幼儿已有沉浮经验提出挑战。 四、其他 以本教研组研讨的猜想验证模式为活动基本模式，继续探索多元记录策略在 学习中的作用。 1、在玩玩沉浮游戏的过程中，体验物体沉浮的状态可以发生改变，继续养成通过实验寻找答案的科学态度。 2、进一步积累用符号、涂色等不同方式进行记录的经验。 体验物体沉浮的状态可以发生改变，继续养成通过实验寻找答案的科学态度。 用符号、涂色等不同方式进行记录。 1、教师用 互动式电视、2张记录表 2、幼儿用 1张记录表和2色蜡笔 操作材料：泡沫板、kt板、螺帽、回形针、塑料袋、棉花、毛巾、磁铁、塑料盘、木块、水盆 沉或浮沉变浮
3、延伸挑战 一、沉或浮 1、认识材料 2、重点提问：猜猜它们在水中是沉在水下还是浮在水面上？为什么？ 引导幼儿在互动式电视上进行记录，启发幼儿用不同方式记录 教师设疑：刚才你们说磁铁重所以沉在水中，泡沫轻所以它浮在水面上。我明白了，原来重的东西会沉在水中，轻的东西会浮在水面上。那么毛巾、棉花都很轻，所以它们会浮在水面上。同意吗？ 3、幼儿游戏 要求：先猜想，在白色格子里记录下猜想的结果，然后再动手试一试所有材料都放进水里后，看看你猜对了吗，如果猜错了就把看到的正确结果记录在旁边粉色的格子里。 4、交流结果 讨论：棉花、毛巾刚放进水里是浮在水面上的，后来就沉下去了。为什么？ 小结：原来有的材料会吸水，本来很轻的棉花和毛巾吸水就变重了，所以就从浮在水面上变成沉在水里。 二、沉变浮 1、重点提问：沉下去的这些材料有没有办法让它们也浮在水面上？比如磁铁。 幼儿猜测用什么材料帮忙，并在互动式电脑上用自己的方式记录。 2、幼儿游戏 要求：先试试自己想的办法，再试试别人想的办法。 3、交流：哪些材料能帮助磁铁浮起来？ 小结：kt板、泡沫板、塑料盘、塑料袋、木块就像生活中看到的船，它们能帮助磁铁浮在水面上。沉下去的材料在其他材料的帮助下也能浮在水面上。 三、延伸挑战 教师：塑料袋可以变成一艘不一样的船帮助沉下去的材料浮起来，试试怎么变。
